古今中外教育家名人名言集

1、苏格拉底—我知道我一无所知。

2、孔子—三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

3、柏拉图—初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

4、亚里士多德—教育并不在改变人生，而是把他善加修缮
5、蒙田—教育儿童应首先激发其兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

6、欧文—教育人就是要形成人的性格。

7、福禄培尔—家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。

8、罗素—我们要提出两条教育的诫律。

一条"不要教过多的学科"另一条，凡是你所教的东西，要教得透彻" 。

9、皮亚杰—儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。

10、杜威—教育即生活。

11、第斯多惠—教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

12、夸美纽斯—教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

13、陶行知—有个学校真奇怪，小孩自动教小孩，七十二行皆先生，先生不在学如在。

14、爱莫森—教育成功的秘密在于尊重学生。

15、别林斯基—教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。

16、蔡元培—知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。

17、叶圣陶—我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

18、卢梭—教育的大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼相互调剂。

19、富兰克林：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

20、朱熹—读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里是长进。

古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。

智者问得巧，愚者问得笨。

”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。

”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。

上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。

”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。

”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。

”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。

”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

古今中外名人名言24句古今中外名人名言24句古今中外名人名言11. 学问勤中得，萤窗万卷书。

三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名2. 在中取得知识，在战斗中取得勇敢。

——佚名3. 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。

—佚名4. 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

——佚名5. 知之为知之，不知为不知，是知也。

——《论语》6. 学如逆水行舟，不进则退。

——《增广贤文》7. 学然后知不足。

——礼记8. 玉不啄，不成器;人不学，不知义。

——《礼记》9. 活到老学到老。

——谚语10. 不向前不知道路远，不学习不明白真理。

——谚语11. 刀要磨才锋利，人要学才聪明。

——越南谚语12. 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

13. 勤学和知识是一对最美的情人。

14. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

15. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

——荀子16. 业精于勤，荒于嬉。

——韩愈17. 学贵得师，亦贵得友。

——唐甄18. 师以质疑，友以析疑。

——李惺19. 不知则问，不能则学。

——董仲舒20. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李苦禅21. 学者先要会疑。

——程颐22. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

----苏轼23. 问学必有师，讲习必有友。

——陆佃24. 用心不杂，乃是入神要路。

——袁牧24句古今中外名人名言2女性，始终是男性社会的毒物，没有，不行；多吸，又每受其害。

古今中外的男人，无论贵为皇帝，还是引车卖浆者流，都对女性又又恨，又想又怕。

众多诋毁拟制侮辱女性的著名言论，影射着男人对女性极为矛盾的态度。

摘录八条具有代表性的格言，且看男人对年轻女性心怀叵测的“妖魔化”。

（一）父亲至今匿名、母亲同人“野合”的“至圣”孔丘，怀着极为复杂的心情说：“惟女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。

”言下之意，女人是天生的“贱骨头”，见不得好处，所谓“三天不打，上房揭瓦”；往往是打一巴掌给个甜枣的治理效果最好，给点阳光就灿烂。

古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。

01、教学合一。

02、教育是立国之本。

03、行是知之始，知是行之成。

04、捧着一颗心来，不带半根草去。

05、行动是知识是儿子，创造是孙子。

06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。

07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。

08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

13、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

14、人生与患难有不解之缘。

患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。

15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。

16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

17、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。

18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

20、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

21、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

关于教育的中外名人名言现代人越来越重视教育，教育是塑造人，是成就人的基础。

教育是成才的基础。

育人要从小做起，着眼于人的素质、能力。

教育的目的多种多样，但教育的根本目的是培养合格的人才。

（）向来很重视对教育的投入，今天就为大家提供关于教育的古今中外大家的名人名言：1、教育是伟大的事业，人的命运取决于教育。

(俄国文艺评论家、哲学家)别林斯基2、教育是智慧的源泉。

(中国共产党创始人和早期领导人)陈独秀3、教育以造就人的品质为目标。

(英国社会学家、哲学家)斯宾塞4、教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。

(美国发明家、企业家)爱迪生5、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

(爱尔兰诗人、剧作家)叶芝6、教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。

(中国作家、诗人、历史学家、社会活动家)郭沫若7、教育的根须是苦的，而教育的果实却是甜的。

(英国剧作家、诗人)莎士比亚8、教育人就是要形成人的性格。

(英国空想社会主义者)欧文9、教育孩童走正道，到老他也不偏离。

《圣经箴言》10、自强之道，端在教育。

(中国教育家)张伯苓11、不重视教育的民族是没有希望的民族(英国第一位女首相)撤切尔夫人12、人才的培养，基础在教育。

(中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家)邓小平13、一个人所受的教育决定了他今后的生活。

(古希腊哲学家)柏拉图14、让你的孩子诚实是教育之价。

(英国政论家、艺术评论家、画家)罗斯金15、孩子成功教育从好习惯培养开始。

(中国文学家)巴金16、什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

(中国作家、教育家、出版家、社会活动家)叶圣陶17、事实上一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。

(英国哲学家)洛克18、正确教育子女的方法，我们以为最主要的应该是爱和严相结合。

（中国无产阶级革命家、教育家)吴玉章19、榜样是一种人人能读的课程。

教育家名言1. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

” ——孔子2. “教育是引导人发现自我，而非塑造他人。

” ——约翰·杜威3. “知识就是力量。

” ——弗朗西斯·培根4. “教育的真正意义在于使人能够自由地发展自己的个性。

” ——赫尔巴特5. “教育不是填满一桶，而是点燃一把火。

” ——叶芝6. “教育的最终目的是培养出能够独立思考的人。

” ——爱因斯坦7. “教育是社会进步的阶梯。

” ——马克思8. “教育的目的是替代教育。

” ——保罗·弗莱雷9. “教育是培养人的灵魂，而不是填满人的头脑。

” ——柏拉图10. “教育的真正价值在于培养人的创造力。

” ——罗素11. “教育是生命的艺术。

” ——赫尔曼·黑塞12. “教育是培养人对美好生活的渴望。

” ——亚里士多德13. “教育是社会的灵魂，是进步和文明的基石。

” ——贝内迪克特14. “教育不是灌输，而是点燃火焰。

” ——普鲁塔克15. “教育的首要任务是激发学生的好奇心。

” ——杜威16. “教育是培养人对知识的渴望，而不是知识的本身。

” ——斯宾塞17. “教育是培养人对世界的理解和同情。

” ——约翰·洛克18. “教育是培养人对美好事物的欣赏能力。

” ——尼采19. “教育是培养人对自由的追求和对真理的探索。

” ——康德20. “教育是培养人对社会的责任感。

” ——拉尔夫·沃尔多·爱默生。

中外名家教育格言100句1、教学是理解的最高形态。

——古希腊思想家亚里士多德2、衡量一天不看收获而看播种。

——英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森3、教师就是打开门的钥匙——珀金《论教师的作用》4、教员的天职是变化——陶行知《陶行知全集》5、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——（美）爱因斯坦6、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

——（法）蒙田7、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

——（德）爱因斯坦8、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——（英）培根10、教师教任何功课（不限于语文），\'讲\'都是为了达到用不着\'讲\'，换个说法，\'教\'都是11、为了达到用不着\'教\'。

怎么叫用不着\'讲\'用不着\'教\'？学生入了门，上了路了，他们能12、在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给\'讲\'给\'教\'了？这是多么好的境界啊！──叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页13、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。

在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。

前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》14、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。

小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。

学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。

形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

教育家名人名言1. “千里之行始于足下。

”——老子2. “有教无类” ——孔子3. “教育是人类改造自己的工具。

”——爱因斯坦4. “教育的最终目的在于：培养出整个人类”。

——托尔斯泰5. “一个人的责任首先是对自己负责，其次才是对社会负责。

”——罗素6. “一个人成功的关键不在于他拥有什么，而在于他相信什么。

”——麦卡锡7. “学习不是为了渡过考试，而是为了了解世界和自己的能力。

”——乔治爵士8. “教育的目的在于提高人类的价值、推动社会的进步。

”——狄更斯9. “生活中最苦难的事情莫过于忘却一个人的学问。

”——尔萨克10. “真正的教育不是灌输，而是唤醒。

”——列夫·托尔斯泰11. “教育的目标不应该是知识本身，而是让人拥有思考的能力。

”——阮籍12. “教育是人类进步的重要工具，也是解决问题的根本途径。

”——李克强13. “教育的真正价值在于，它可以让人们变得更好、更高尚。

”——丘吉尔14. “一个民族的繁荣，离不开良好的教育。

”——孙中山15. “教育的本质是理解，是理解世界和自己。

”——亚里士多德16. “黑暗中没有荣耀，荣耀来源于知识和教育。

”——拉斯特17. “没有什么比教育更重要了，对于人类而言，它是最基本的需求。

”——爱因斯坦18. “教育的目标不在于让人们学会做出选择，而是提高人们的智慧、判断力和见识。

”——伯纳德·谢尔盖19. “教育的真正目的是，让人们能够自我实现。

”——卡耐基20. “没有什么比知识更珍贵，没有什么比教育更彻底。

”——辞書編纂者塞巴斯蒂安·罗谢21. “教育是一种细小的影响，但它可以改变世界。

”——约瑟夫·魏堡22. “教育可以让人民自由并且平等，它是唯一能够解决人类问题的途径。

”——高尔基23. “教育可以让你知道自己不懂的东西，让你意识到自己需要继续学习。

”——普利斯特24. “一个人吃饱了才有力气学习，同样地，一个平等和幸福的社会才能构建最好的教育体系。

中外古今教育名言名句1、19世纪德国著名教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。

”2、古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善3、“教育者，养成人性之事业也。

”——蔡元培4、“比宇宙更辽阔的是什么是想象力。

”——爱因斯坦5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。

”——鲁迪格尔6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该无视‘惩罚’在教育中的积极作用。

”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。

”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。

”——前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。

”——Thoma Carlyle10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”——瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

”——捷克教育家夸美纽斯13、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”——联合国教科文组织国际教育开展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒14、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。

好先生，不是教书，而是教学生学。

不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。

”——陶行知有百世之德者，必有百世之子孙保之;有十世之德者，就有十世的子孙保之;如果是斩焉无后者，那是德至薄也。

15、“读书不做记号等于不读书。

”——法国思想家布韦16、“思维由惊奇和问题开始。

著名教育家的教育名言1. 孔子说过：“有教无类。

”你看啊，不管什么样的孩子，都有接受教育的权利呀！就像一颗小种子，不管它来自哪里，都有可能长成参天大树呢！比如贫困山区的孩子们，他们同样有着无限的潜力呀！2. 陶行知讲：“生活即教育。

”可不是嘛，生活中的点点滴滴都是教育的素材呀！就好比我们每天的日常，吃饭、穿衣、与人交往，不都是在学习和成长嘛！想想看，你从每天的生活中学到了多少东西呀！3. 苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。

”哎呀呀，这多对啊！老师对学生的爱就像阳光照耀花朵一样重要呢！如果没有爱，那教育得多冷冰冰呀！就像冬天没有了温暖的炉火一样。

你说是不是呀！4. 杜威提出：“教育即生活，学校即社会。

”真的是这样呢！学校就是一个小社会呀，孩子们在里面体验各种事情。

这不就跟我们的生活一样嘛，充满了各种挑战和乐趣呀！比如说学校里的社团活动，不就跟社会上的组织很像嘛！5. 洛克说：“白板说”，人出生就像一块白板呀！那后来的一切都是通过教育和经历画上去的呀！这不就像一张白纸，你可以在上面画出最美的画一样嘛！想想那些通过教育改变命运的人，多了不起呀！6. 蒙台梭利讲：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

”哇塞，这太重要了呀！就像让小树苗自然地生长，不要过多地干预呀！看看那些被过度束缚的孩子，多可怜呀！所以要让孩子们自由地发展呀！7. 蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

”哇，教育是为了未来呀！不是只看眼前的利益呢！就像我们现在努力学习，是为了以后能有更好的生活呀！这多有远见呀！8. 陈鹤琴说：“一切为儿童，一切为教育。

”这话说得太好了呀！所有的一切都是为了孩子的成长和教育呀！这就像父母为了孩子可以付出一切一样呀！想想那些为教育事业默默奉献的人，真的很伟大呀！9. 福禄贝尔说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。

”可不是嘛，小时候的游戏多重要呀！就像一颗颗小种子，会在未来开出美丽的花呀！你小时候玩过的游戏，是不是也给你留下了深刻的印象呀！10. 夸美纽斯说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

教育家名人格言教育是人类社会发展的基石，教育家们凭借他们的智慧和远见，给予了我们许多启示和思考。

在他们的心灵智慧中，隐藏着一些深刻的哲理，这些哲理被总结成了许多脍炙人口的格言。

本文将为您介绍一些教育家名人的格言，并探讨其背后的内涵和启示。

1. 孔子：“敏而好学，不耻下问。

”孔子是中国古代最伟大的教育家之一，他强调学习的重要性以及虚心向他人学习的态度。

这句格言告诉我们，要保持敏锐的思维，善于学习，并且不要羞于向他人请教。

只有这样，我们才能开阔视野，不断进步。

2. 罗素：“教育应培养创造力，而非顺从。

”罗素是20世纪最杰出的哲学家和数学家之一。

他通过这句格言，呼吁教育不应仅仅追求学生对知识的被动接受，更应该注重培养学生的创造力和创新思维。

只有培养创造力，学生才能在未来社会中具备竞争力。

3. 弗洛伊德：“幸福的教育是指导我们克服困难的教育。

”作为心理学和精神分析学的奠基人之一，弗洛伊德强调教育的真正目标是帮助学生克服困难，追求内心的平衡和幸福。

这句格言提醒我们，教育应该注重学生的成长和发展，帮助他们面对挑战，培养他们的心理韧性和适应能力。

4. 杜威：“不在学校教育的事物，也不能成为学校要教的内容。

”杜威是美国教育学家，他强调教育的本质在于与学生的生活经验和实际生活联系起来。

这句格言告诉我们，教育不应该局限于课本和学校的境界，而应该关注学生的个体需求和社会发展。

5. 弗洛勒：“教育的目标是头脑、心灵和灵魂的全面发展。

”弗洛勒是印度教育家，他认为教育应该注重学生的全面发展，包括智力和情感、精神和身体的健康。

这句格言提醒我们，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和人格。

6. 孟子：“教育无疆界，天下为公。

”孟子是中国古代的伟大教育家和思想家，他强调教育的普及和公平。

这句格言告诉我们，教育应该摒弃地域和阶级的限制，为每个人提供公平的教育机会。

只有这样，我们才能实现社会的进步和和谐。

7. 蒙台梭利：“教育应该早教，早教不负责任。

古今中外教导家名人名言集1.高尔基：“假如进修只在模拟,那么我们就不会有科学,就不会有技巧.”爱因斯坦：“假如把学生的热忱激发出来,那么黉舍所划定的功课就会被当作一种礼品来领受.”2.陶行知师长教师说过：“发明千万万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”3.孔子说：“不愤不启,不启不发.”4.布鲁纳：“使学生对一门学科有兴致的最好办法势必使之知道这门学科是值得进修的.”5.美国心理学家布卢姆说过：“进修的最大动力,是对进修材料的兴致.”6.德国教导学家第斯多惠说过：“教授教养的艺术不在于传授本领,而在于鼓励.叫醒和鼓舞.”7.有名化学家戴安邦师长教师说过;“化学试验室应当是学生进修的最有效和收成最丰硕的场合,造就化学科学本质,不但要传授常识,最重要的是成长学生的智力.智力身分包含着手.不雅测.查阅.记忆.思维.想象.表达七种才能,个中思维是智力身分的焦点.上述全体质量身分在化学试验教授教养中皆能得到必定的练习,并且非智力身分也与所增加.”8.美国粹者布鲁巴克：“最精深的教授教养艺术,遵守的最高准则就是让学生提问题.”9.郭沫若说：“教授教养的目标是造就学生本身进修,本身研讨,用本身的脑筋来想,用本身的眼睛看,用本身的手来做这种精力.”10.华东师范大学叶澜传授：“好课是失去“五实”的课,即：扎实.充实.丰实.平实.真实.”11.有名外语传授许国璋同志在个北京市自学青年颁布毕业证书的会上讲了一段话：“从古到今出色的科学家.艺术家.文学家无不都是靠本身进修,才干有所创造,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发明说明宇宙的根起源基础理？谁能教鲁迅师长教师描绘出阿Q的形象？本身的进修和创造是进步的一种动力.”12.叶圣陶师长教师提出：“凡为教,目标在于达到不须要教.”13.有名教导家陶行知师长教师说过：“我认为好的显示不是教书,不是教授教养生,乃是教授教养生学.”14.孔子：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”15.清人唐彪说：“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进.”16.北宋学者欧阳修曾言：“教授教养之法,本于人道,磨揉迁革,使趋于善.”17.山东大黉舍长展涛师长教师说：“应当让学生学简略的数学,学有味的数学,学鲜活的数学.”18.华罗庚师长教师说过：“把一个比较庞杂的问题“退”成最简略最原始的问题,把这最简略最原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维办法,用这种办法解决问题,第一可以造就学生优越的心理本质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生育成优越的解决问题的习惯.”19.荷兰有名数学教导弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学运动,它是数学运动的焦点和动力.”夸美纽斯认为;“兴致是创造一个欢快和光亮的教授教养情况的只要门路之一.”20.哈佛大黉舍长陆登庭在“世界有名大黉舍长论坛”上所说：“假如没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不成能产生那些对人类和社会具有伟大价值的创造创造.”21.苏霍姆林斯基：“请记住,成功的欢快是一种伟大的情感力气,它可以促进儿童好勤进修的欲望.请你留意无论若何不要使这种内涵的力气消掉,缺乏这种力气,教导上的任何奇妙措施都是无济于事的.”22.蔡元培师长教师说过：“我们教书,是要引起学生的念书兴致,做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生本身去研讨,教员不讲也可以,等到学生其实不克不及用本身的力气去懂得功课时,才去帮忙他.”1.一味地奚落.举高,会导致孩子的对抗,否决怙恃,否决黉舍,或者否决全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修兴致,并改良学生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教导技能的全体诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这种道德上的自勉.如果儿童本身不求长进,不知自勉,任何教导者就都不克不及在他的身上造就出好的品德.可是只有在集体和教师起首看到儿童长处的那些地方,儿童才会产生长进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师起首看到学生长处的地方,学生才干产生长进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的兴致可能成为进修念头.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮.点电灯.学微积分,才熟悉他们是你当年的小学生.——陶行知7.假如黉舍不克不及在教室中赐与学生更多成功的体验,他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整谢绝进修而了结.——林格伦8.造就人就是造就他对前程的欲望.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人,往往有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是盼望被确定.——美国有名心理学家威廉•詹姆士关于人道主义教导1.酷爱孩子是教师生涯中最重要的器械.——苏霍姆林斯基2.没有爱,就没有教导. ——苏霍姆林斯基3.精力空虚,思惟枯竭,志趣低下,愚蠢蒙昧等,毫不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个学生在黉舍里抬开端来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊敬儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱,起首意味着奉献,意味着把本身心灵的力气献给所爱的人,为所爱的人创造痛苦.——苏霍姆林斯基7.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能清醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的情感也会消融.——巴特尔8.教导植根于爱. ——鲁迅9.只有爱才是最好的教师,它远远超出义务感.——爱因斯坦10.错误在所不免,饶恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想学生勤学,必须师长教师勤学.惟有学而不厌的师长教师才干教出学而不厌的学生.——陶行知4.要学生做的事,教人员躬亲共做;要学生学的常识,教人员躬亲共学;要学生守的规矩,教人员躬亲共守. ——陶行知5.动听以言者,其感不深;动听以行者,其应必速.——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦7.教师的人格就是教导工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行动.——乌申斯基8.教师小我的典范,对于青年人的心灵,是任何器械都不成能代替的最有效的阳光.——乌申斯基9.做师长教师的只要有一次向学生说谎撒漏了底,就可能使他的全体教导成果从此为之扑灭. ——卢梭种什么人,本身就应当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。

古今中外教育名言集一、行知教育名言1891.10.18 —1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。

01、教学合一。

02、教育是立国之本。

03、行是知之始，知是行之成。

04、捧着一颗心来，不带半根草去。

05、行动是知识是儿子，创造是子。

06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。

07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。

08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

13、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

14、人生与患难有不解之缘。

患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。

15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。

16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

17、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。

18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是’千学万学，学做真人’。

20、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

21、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

古今中外教育家名言1、建国君民教学为先。

——《礼记·学记》2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

——马卡连柯3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

——卢梭4、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特5、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子7、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

——马卡连柯8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

——第斯多惠10、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

——马卡连柯11、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知12、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基13、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。

——苏霍姆林斯基17、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基18、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗19、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基20、做人，做中国人，做现代中国人。

古今中外名人教育名言录●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。

——〔唐〕马总《意林·文》●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——〔德〕贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——〔法〕爱尔维修●我相信，不管孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。

真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何时机。

——〔美〕《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

●活教育教人变活，死教育教人变死。

——《陶行知文集·师范生第一变》●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

——〔美〕爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。

——〔前苏联〕马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——〔美〕爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

——〔法〕卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“但凡你所教的东西，要教得透彻”。

——〔英〕罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。

有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

——〔前苏联〕赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——〔前苏联〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。

不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

大教育家教师教育格言一、孔子孔子是我国伟大的教育家，他的教育格言充满了智慧。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”孔子告诉我们，学习和思考是相辅相成的，只学习不思考就会迷茫，只思考不学习就会疑惑。

还有“有教无类”，这体现了孔子对待教育的公平态度，不管是什么样的学生，都有接受教育的权利。

二、苏格拉底苏格拉底也是著名的教育家。

他说“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”这句话特别酷，它强调教育不是简单地把知识硬塞给学生，而是要激发学生内心对知识的渴望，就像点燃一团火焰一样，让他们自己主动去探索。

三、陶行知陶行知先生的“生活即教育”，真的很接地气。

他认为生活里到处都是教育的素材，教育不应该局限于学校的课堂。

还有“捧着一颗心来，不带半根草去。

”表达了他对教育无私奉献的精神，教师就应该全心全意地投入教育事业，不图回报。

四、夸美纽斯夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业。

”这是对教师职业的高度赞美。

他的教育理念中，强调教育要遵循自然的原则，就像大自然有自己的规律一样，教育也要按照学生的身心发展规律来进行。

五、苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基有好多感人的教育格言。

“没有爱就没有教育。

”这话说到点子上了，教师如果不爱学生，那教育就很难真正开展。

他还说“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

”这表明教师要不断学习心理学和教育学知识，才能更好地了解学生，进行有效的教育。

这些大教育家的教育格言就像一盏盏明灯，为我们的教育之路照亮方向。

无论是在教学方法、对待学生的态度，还是对教育事业的热爱上，都给我们提供了很好的启示。

作为未来可能成为教师的大学生，我们要好好领悟这些格言的内涵，把它们运用到未来的教育工作中。

《古今教育名言集锦》（一）关于教书育人1.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

"（陶行知）2。

“教师的职务是‘千教万教，教人求真'；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

"（陶行知）(二）关于为人师表1。

其身正，不令而行;其身不正,虽令不从。

（孔子)2.身教重于言传。

（王夫之）（三）关于爱岗敬业3.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

（爱因斯坦）4。

教师的威信首先建立在责任心上。

(马卡连柯）（四)关于启发式教学5。

求知欲，好奇心。

这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲，哪里便没有学校.（苏霍姆林斯基)（五)关于因材施教6。

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

（陶行知）（六)关于教学方法7.最有价值的知识是关于方法的知识。

（达尔文）8.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

（陶行知）（七）关于创新与实践9.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

（陶行知)（八）关于养成性教育10.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才.(狄德罗）（九）关于人道主义教育11.没有爱，就没有教育。

（苏霍姆林斯基)12.教育植根于爱。

(鲁迅）（十）关于情感教育13。

没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

（苏霍姆林斯基）（十一）关于成功教育14。

培养人就是培养他对前途的希望。

（马卡连柯）15。

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

（马卡连柯)16。

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

(美国著名心理学家威廉·詹姆士)(十二）关于集体主义教育17.即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

（马卡连柯）（十三）关于自我教育18。

没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

世界著名教育家名言1.世界上有名的教育家的名人名言有哪些1、师者，所以传道、授业、解惑者也。

——韩愈2、国将兴，必贵师而重傅。

——荀子3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

——叶芝4、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知5、师者，人之模范。

——杨雄6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

——陶行知7、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

——苏霍姆林斯基《给教师的建议》8、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。

这样的人越多，天国来到人间也就越快。

——契诃夫9、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。

哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

——奥斯特洛夫斯基10、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知11、没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基12、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

——培根13、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

——瑞士著名教育家皮亚杰15、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

——吴玉章2.古今中外教育家名言警句1.“师也者，教之以事而喻诸德也。

”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。

古今中外教育家名言警句——赏读一、关于教学方法1。

最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知3.我们要活的书,不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

—-叶圣陶6。

教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑.—-苏霍姆林斯基8。

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基10。

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭11。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗,反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

-—布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心.——苏霍姆林斯基4。

国内外教育学家名言（全）一关于教育地位、教育宗旨1我们深信教育是国家万年根本大计陶行知2只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

——夸美纽斯3建国君民教学为先——《礼记•学记》4学为人师行为世范5脚踏实地做事顶天立地做人6使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特7领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德8要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东9教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

——乌申斯基10在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

——列宁11师者，所以传道、授业、解惑者也。

——韩愈12国将兴，必贵师而重傅。

——荀子13师者，人之模范。

——杨雄14其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子15谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。

——第斯多惠16凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

——卢梭17言必信，行必果。

——孔子18学而不厌，诲人不倦。

——孔子19学然后知不足，教然后知困。

——《礼记•学记》20捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知21问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

——卢梭22夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

——孔子23教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠24我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——叶圣陶25凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶26不愤不启不悱不发——孔子27读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹28教学必须从学习者已有的经验开始——杜威29一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭30先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。