部编版二年级上册数学《千米与米》教案

教学目标：

1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生[此文转于斐斐课件园]的动手操作能力。

教学重点：掌握1米的实际长度。

教学难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。

学具和教具：投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。

一、复习导入

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1．上节课我们认识了长度单位——厘米。2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）

2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

二、新授

1．认识米

导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题，谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

a．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度，并把测量结果告诉大家。

b．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(1)学生提问题。（如a:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。b:有没有比厘米长一些的单位。）

(2)师：谁能回答这个同学提出的问题？

(3)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。

（4）出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

（5）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。

2．用米量

（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

. 《小学三年级数学教案：《千米的认识》_二年级下册千米的认识教案》

摘要：使学生认识千米长掌握千米和米关系．，．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．，3．可以看己走多少步是千米也可以利用秒表看走多长是千米．学三年级数学教案《千米认识》这教案

教学目标

．使学生已认识了米、分米、厘米及毫米基础上学习长单位“千米”知道千米实际生活应用初步建立千米（公里）长观念知道千米（公里）＝000米．通实践活动使学生掌握测量千米方法．

．通教学培养学生观察、想象能力和合理推理能力以及实际测量和估测能力．

3．渗透数学知识生活实践思想培养学生空观念．

教学重

使学生认识千米长掌握千米和米关系．

教学难

让学生亲体会生活测量千米方法．

教学程

复习导入．

．师问我们都学什么长单位？你们能用手比比毫米有多长吗？厘米、米呢？如测量铅笔长用什么单位比较合适？测量教室长呢？

．组交流整理（课初以组单位交流下课外测量情况）

各组汇报课外测量情况

（）测量下路边两根路灯距离多少米？多远000米？

（）测量下学校运动场跑道圈是多少米？跑几圈是000米？

二、创设情境提出问题．

. ．出示图片“认识千米”．

师问请学们说说你看到了什么？你想说什么？发表己看法．

．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．

3．设疑计算比较长路程什么通常用“千米”（公里）作单位？

你们想了有关千米什么知识？这节课我们起认识长单位“千米”．

三、主探研究问题．

．各组汇报课外实际测量情况．学生汇报教师及给予评价并把有关数量板．

．教师说明路边两根路灯杆距离是50米二十根路灯杆距离长000米；

运动场跑道圈通常是00米（结合校实际）跑两圈半是000米．

那么000米用较单位表示就是千米．

师问你们知道千米和米关系吗？（板；千米＝000米）

3．估想．

（）师问米有多长？50米有多长？00米有多长？两里程碑千米长？（让学生闭眼想象）

1 / 4 北师大版数学二年级下册教案《千米、分《米、毫米的认识》

1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。

2、帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识、构建知识网络的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重、难点：

重点是：帮助学生进一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。

难点是：单位间的换算和估测方法。

教具与学具准备：教师米尺一把，5米长的细绳一条。每生一把学生尺，一张测验试题纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、故事导入 同学们，孙悟空神通广大，不但能拿妖除魔，这几天还帮助我们认识了一些新的知识。回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识呀？根据学生的回答，进行长度单位知识整理。引出课题并板书：知识整理：长度单位

若学生早有整理知识的基础，最好让学生自己整理知识。教师巡视，发现不同的整理方法。

二、汇报交流整理结果，选择优秀的整理方法

1、投影展示 不同的整理方法 （教师在学生整理过程中要注意把握学情）一般学生有这样三种整理方法：按顺序整理（从小到大或从大到小）、打乱顺序整理、只整理相邻单位间的进率。

2 / 4 2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由（目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力。）

教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多写而且有助于帮助我们理清它们的关系，掌握它们之间的进率。按顺序整理是一种很好的知识整理方法。

3、补充整理的结果。师问：你还知道哪些关于长度单位的知识呀？（此环节的主要目的是把学生心里的想法说出来，有利于帮助学生对这部分知识的进一步理解。如：大单位适合测量较长物体的长度，小单位适合测量较短物体的长度等。）

三、操作活动，体会长度单位在生活中的应用。同时画出1毫米、1厘米、1分米长的线段（目的是帮助学生进一步建立长度单位的概念。）

课题 1米有多长 总课时

教学目标 1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．

3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．

重点难点 重点：掌握1米的实际长度．

难点：用米尺较准确地量较长物体的长度．

教学准备 投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺．

教学过程

一、复习导入

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

（ 1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）

2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

二、新授

1．认识米

导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(3)学生提问题．

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些 的单位．）

(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s

(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．

（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．

（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺

比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．

2．用米量

（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；