学生音乐素养在高中音乐教学中的培养新探

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浅谈高中学生音乐素养的培养

作者：苏琳

来源：《文存阅刊》2018年第02期

摘要：我国为应对人才综合素质需求的变化，对现有教育体制做出了更加深入的改革创新举措，学生核心素养的培养成为当前我国教育体系十分重视的问题。音乐素养是我国高中学生必须具备的核心素养之一，对培养学生音乐审美能力以及正确的情感价值观均有着一定积极的作用，但是目前，我国高中音乐教育在培养学生音乐素养方面还存在一些不足之处，制约着学生音乐素养的形成。基于此，本文根据笔者自身多年从事高中音乐教育相关工作经验，简单的对高中学生音乐素养的培养作出以下几点探讨，以供参考研究。

关键词：高中教育：音乐素养；音乐教育

音乐素养作为音乐教育的重要内容，逐渐受到社会各界的广泛关注，对学生提高音乐学习效果有着十分关键的作用，同时对培养学生音乐学习能力以及音乐审美能力均有着积极的意义。但是目前，受到多种因素的影响，我国高中教育更重视学生理论知识学习，偏向于提高学生考试成绩，从而忽略了音乐素养培养的重要作用。鉴于此，高中教育应当树立全新的教育理念，重视音乐教育，并将学生音乐素养的培养作为开展音乐教学的重要基础。

一、培养音乐素养的重要性

高中是我国教育系统的重要组成部分之一，其对学生核心素养的培养有着重要的作用，学生在高中学习音乐知识，是其音乐素养形成的基础阶段，良好的音乐素养，可以帮助高中学生形成优异的音乐学习能力，从而在各类型的乐器学习中游刃有余。同时音乐是人们情感抒发的重要途径，是人们价值观体现的主要形式之一，对于正处在青春期的高中学生来说，良好的音乐素养，可以帮助其形成音乐审美能力，并且有利于高中学生情感价值观健康发展。另外培养高中学生形成良好的音乐素养，有助于学生掌握音乐知识，了解音乐艺术，从而拓宽学生的视野，帮助学生放松身心，使学生在释放内心情感的同时，也有利于学生健康成长。

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如何培养高中生音乐素养 提高音乐教学效果

作者：蒋卫星

来源：《新一代·上半月》2010年第08期

摘要:音乐鉴赏是培养学生综合素质,提高学生审美能力,塑造学生健全人格曲不可少的一门基础学科。也是促进学生全面发展的重要途径,培养和提高高中生的音乐素养,提高教学效果,是多年来音乐教师一直研究和探讨得重要话题。

关键词:音乐素养;鉴赏理念;情感体验;选修课

中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)08-0062-01

我国伟大思想家孔子很早就提出:“礼、乐、书、数”等学科的育人理念,其中“乐”就是指音乐这一重要育入学科,高中音乐鉴赏也课程成为了一门艺术必修课程,它也是促进学生全面发展的重要途径,提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵,成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用。新课改对音乐鉴赏提出了更高的要求。那么如何培养高中生音乐素养,提高音乐教学效果呢?

一、注重多样性和时代性的鉴赏理念

由于受学时、教学内容、教学条件、教学评价等诸多方面的限制或不足,音乐鉴赏一直一来都存在着一种表面化的状态:重视听觉愉悦,重视作品的音乐表达,而忽视作品背后的深刻背景及内涵,因而也缺乏一种音乐灵魂层面的思考与教学引导。

(一)多元化音乐题材的鉴赏是素质教育对高中学生的必然要求。让学生逐渐认识到音乐具有丰富的多样性,他们体验音乐的综合范围也就得到了扩展。因此,通过学习欣赏世界范围内的各种音乐,学生能够培养出更强的音乐适应性,可以称为“多重乐感”。这种多重性,能够使学生们的表演能力、欣赏能力、理解各种类型音乐的能力普遍增强。如果教师能够有鉴别地选择“外来音乐”,让这些健康而又富有感染力的音乐进入课堂,那么,学生们就能更好地理解和欣赏更多的音乐作品。

核心素养下高中音乐课堂教学分析

摘要：普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）中指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中音乐学科的核心素养具体表现为审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。如何在课堂上使得高中音乐学科核心素养落地是所有一线教师奋斗的目标与导向。本文将着眼于课堂教学中的具体实施，分析探讨在核心素养要求下，怎样进一步提升学生综合素质，优化课程结构，彰显高中音乐课堂的美育功能。

关键词：核心素养；高中音乐；课堂教学

1.

教学设计要环环相扣、主题突出。

优秀高效的课堂，每一个教学环节要衔接自然，在紧紧把握主题的前提下，将音乐作品分析到位，对学生感知音乐艺术的美、体验和表达有着根本性的影响。

为了拓展学生们的视野和丰富老师教学内容，新版（2019版）人民音乐出版社音乐鉴赏教材中，每一个单元中的每一个章节涵盖的音乐作品数量都比较多，乐曲的篇幅也比较大，老师们应该如何来选择？是把一首作品分析透彻，将其中的曲式结构、每段不同的情绪情感表达、音乐要素所起的作用比较细致的讲解，还是课堂教学中欣赏两到三首作品，粗略的感受、有重点的鉴赏作品的某一个知识点。其实每一种教学设计都有优势也都有各自的局限性，在有限的课堂时间中，尽可能的做到突出重点与发散音乐知识面之间相对的平衡，就能较好的渗透核心素养的要求与核心。

例如在《汉族民歌》一节中，每个作品都代表着汉族地区各地方特点的优秀音乐文化，每首歌曲也都较为短小精悍。本节课的重点就可以设置成欣赏各类汉族民歌，了解民歌的常见体裁。一方面紧紧围绕了课本中知识一栏，学生们在聆听作品同时掌握汉族民歌的分类和基本特征。另一方面，就可以通过多首作品对比欣赏、演唱，开阔学生们的音乐视野，突出“汉族民歌”这一主题。这样设计就非常符合音乐学科素养提倡的对我国民歌艺术的美的感受以及通过歌唱等多种体验实践艺术表现，更能激发学生们对民族文化的热爱。

如何在合唱教学中提高学生的音乐素养

摘要：随着素质教育的实施，在音乐教学中提升学生的音乐素养是最有力的手段。尤其是合唱教学，不但能够帮助学生增长音乐知识，又训练了学生的音乐技艺。而本文根据平时的教学经验，对合唱教学中培养学生音乐素养进行了探讨。

关键词：合唱教学；音乐素养；教学探究

引言：

大部分高中学生都对音乐课不给予重视，这是由于高中的学习主要是为了升学，而音乐并不是主要的科目。随着教育改革的推进，要求学生应具备核心素养，因此教师就应该将音乐合唱教学充分的利用起来，其对培养学生音乐核心素养发挥着积极的效果。

1通过合唱教学培养学生爱国情感

开展合唱教学的主要目的，不仅是培养学生的音乐技能，而是培养学生的艺术内涵以及高雅的情操。比如在《黄河大合唱》的学习中，教师先为学生播放了有关视频，让学生能够了解到那个时期的人民保卫祖国的决心，这样的音乐背景让学生感受到了伟大的爱国主义精神。然后教师再为学生介绍作者冼星海的生平以及在音乐方面做出的贡献，让学生更加深刻的领悟音乐作品的创作内涵。通过教师正确的指引，学生也能够对合唱有了真正的认知，从而让学生通过合唱比赛更好的展现自我以及提升音乐素养。

2在合唱表演中强化学生艺术表现力

在合唱中增强学生的表现能力，必须要求学生进行充分的训练，进而逐步的提高。平时，教师应对学生进行足够的了解，比如学生的特点、音色等等，让学生在群体中体现出最大的优势。再次，要求学生掌握发声技巧并强化练习，先让学生进行模仿[1]。合唱作品应与合唱形式达成一致，比如童声合唱、表演合唱、混声合唱等等，让学生去进行丰富的体验，进而领悟合唱的多样化的艺术形式。此外，还应在合唱中投入情感，并伴随着肢体动作，如此也属于合唱的标准，让热烈的情感充分的渲染，增强艺术感知力，让合唱的魅力尽情的发挥。教师还应善于开展实践活动，提升学生的表现力，让学生在表演的过程中表现出超强的自信。比如，学校开展合唱比赛，内容必须健康向上，要表达出新时期高中生的朝气蓬勃。教师基于此挑选了众多歌曲，比如体现爱国情怀的歌曲《我的中国心》，励志歌曲《我的未来不是梦》等等，教师也可以鼓励学生自己去填词，充分的尊重学生的主体地位，学生能够将所学知识进行灵活的运用。学生通过动人的歌声传达爱国的情怀，学生们热情激昂的演唱展示了青年一代的精神状态，同时让音乐素养实现了良好的培养。