小学美术教学中人文素养的渗透

浅析小学美术教学中培养学生人文素养的方法

【摘要】

小学美术教学在培养学生人文素养方面具有重要意义。通过艺术作品传递人文关怀，激发学生对传统文化的兴趣，引导学生感悟生活中的人文情感，培养学生的审美情操，提升学生的综合素养。小学美术教学不仅可以让学生学习技能，还能让他们体会到人文关怀和情感共鸣。教师需要在教学中注重培养学生的人文情感，引导他们积极参与艺术活动，增强人文素养。小学美术教学不仅仅是培养学生绘画能力，更是培养学生的人文素养和情感表达能力的重要途径。希望教育者能够充分认识到小学美术教学对学生人文素养的重要性，为学生的全面发展和个性塑造提供重要支持与帮助。

【关键词】

关键词：小学美术教学、人文素养、艺术作品、传统文化、人文情感、审美情操、综合素养、教师引导。

1. 引言

1.1 小学美术教学的重要性

小学美术教学的重要性在于其能够促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和创造力。通过美术教学，学生能够锻炼自己的观察、表达和想象能力，培养他们的艺术修养和审美能力。小学美术教学还能提高学生的动手能力和手眼协调能力，促进学生的身心健康发展。美术教育是学生综合素质教育的重要组成部分，对学生的人文素养和综合素养起着重要的作用。小学美术教学不仅仅是为了传授绘画技巧，更重要的是为了培养学生的综合素质和人文素养，帮助他们成为具有创新精神和艺术修养的综合型人才。通过对美术教学的重视和引导，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的综合素质和人文素养。

1.2 人文素养在教育中的地位

人文素养在教育中的地位是不可忽视的。人文素养是指一个人在道德、情感、审美等方面的修养和涵养，是培养学生综合素质的重要组成部分。在当今社会，人文素养被认为是教育的根本目标之一，也是评判一个人是否具有高素质的重要标准之一。

人文素养在教育中的地位主要体现在以下几个方面：人文素养可以培养学生的情感认知能力，使他们具有更好的自我认知和情感表达能力；人文素养可以增强学生的道德修养，使他们具有正确的价值观念和行为准则；人文素养可以拓展学生的审美视野，使他们能够欣赏与创造美的事物；人文素养可以提升学生的人际交往能力，使他们更具社会责任感和同理心。

浅析小学美术教学中的人文素养培养

小学美术教学中的人文素养培养是培养学生的文化综合素质和审美情趣的重要方面。在小学美术教学中，人文素养培养主要体现在以下几个方面。

小学美术教学要注重培养学生的文化素养。小学生正处于知识接受的阶段，教师可以通过美术教学来引导学生了解和感受不同的文化，培养学生对不同文化的包容心态和尊重他人文化的意识。通过学习中国传统绘画、民间艺术和世界各国的艺术形式，学生可以了解不同民族的文化特点和艺术表现形式，培养自己的文化素养和跨文化交流能力。

小学美术教学要注重培养学生的人文情怀和人文精神。美术教学不仅仅是技能的传授，更是培养学生的情感和思考能力的一种方式。通过创作美术作品，学生可以表达自己的感受和情怀，体验自己独特的审美体验和思考方式。美术教学可以通过对人文主题的创作和探索，引导学生思考生命、人性和社会等问题，培养学生的人文情怀和价值观，培养学生的创新精神和创造力。

小学美术教学中的人文素养培养是非常重要的。通过美术教学，学生可以培养审美情趣、了解不同文化、体验情感和思考人生，培养自己的人文素养和文化修养。也可以通过美术教学培养学生的美德和道德情操，培养学生的社会责任感和人文精神。小学美术教学需要注重培养学生的人文素养，让他们成为具有审美情趣和人文素养的综合型人才。

浅析小学美术教学中的人文素养培养

小学美术教学是培养学生艺术素养、综合素质的重要环节之一。人文素养是指一个人对人类文化遗产的理解和认知能力，同时也包括人的心灵修养、感性思维等方面。在小学美术教学中，培养学生的人文素养与其它学科教学相同，具有重要意义。

1. 培养学生的审美情感

美术是一门以审美体验为基础的艺术，小学美术教学应该注重培养学生的审美情感。教师可以通过例题的讲解、艺术作品的欣赏等方法，让学生在欣赏作品的过程中逐渐体验美的感受，培养其对美的认知和欣赏能力，从而让学生逐渐形成对艺术的热爱和向往，提高学生的人文素养。

2. 引导学生发掘自身的艺术兴趣与潜能

每个人都拥有一定的艺术潜能，小学美术教学应该引导学生发掘自身的艺术兴趣和潜能。教学中应该注重对学生的个性化培养，让学生可以通过自由绘画、手工等方式表达个人的情感和思想，展示个人的独特风采。这样可以有效激发学生的创造力和想象力，提高学生的美术技能和人文素养。

3. 培养学生自主学习的能力

在小学美术教学中，教师应该注意培养学生的自主学习能力。通过教学例题的讲解、艺术作品的欣赏等途径，让学生自主学习并掌握相关知识和技能，激发学生自主学习的兴趣和动力，培养学生自我发现和自我认识的能力，同时也强化了学生的人文素养和综合素质。

4. 培养学生的合作意识

小学美术教学中，教师应该注意培养学生的合作意识。在绘画、手工制作等活动中，鼓励学生相互帮助、相互支持，培养其合作意识和团队意识，提高其人际交往的能力，同时也加强了学生的人文素养和综合素质。

综上所述，小学美术教学中的人文素养培养应该从多个方面入手，关键在于注重学生的个性化培养，引导学生充分发掘自身潜能，培养其自主学习、合作意识等能力，从而在美术学习中提高其人文素养和综合素质。

散文选刊实践归纳

130学习版美术教学中如何培养学生的人文素养作为具有人文学科特征的美术课该如何培养学生的人文素养呢？《美术课程标准>中指出美术课程是富有人文性的人文课程，在多艺术门类，多学科综合的美术教育中，通过美术与生活，美术与情感，美术与文化，美术与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。同时培养学生的交流，和作，分享等人文素质，促進学生个性的完善和发展。我认为应从以下几个方面去培养学生的人文素养： 一、提升教师自身素养。教师作为教学活动的制定者，作为学生的领路人，要提升学生的人文素养，教师首先要提升自我的人文素养，就像叶澜教授所说：“没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”的确，在以往小学美术的教学中，教师总是注重于美术技能的培养，重模仿轻创造，重技巧轻情感，这就导致美术教材中很多具有人文价值的作品不能充分发挥其效用。其实，一幅优秀的美术作用，其技巧是次要的，最有价值的应该是其所含有的丰富内涵，如果忽视这一点，仅仅注重技巧的传授，或许就显得有点舍本逐末了。因此，教师要改变传统的教学理念，努力提升自我的综合素养，挖掘并把握教材中的人文内涵，并在传授学生技巧的同时，为学生进行渗透，从而让学生在掌握基本技能的基础上，也能理解作品中蕴含的人文价值，进而促进学生更加全面的发展。 二、营造良好的学习环境。课堂是学生学习的主阵地，富有创意的教室布置能激发学生的兴趣。教师要通过精心设计的环境布置，使学生置于良好的艺术创作意境中，感受到浓浓的艺术氛围，激发学生的学美兴趣，培养爱美、创美的意识。我校的美术教室，就是一个融美术教学和思想熏陶的艺术馆。教室内，不仅有着齐全的教学设备、艺术模型、写生石膏，而且将美术大师为人、做事的名言悬挂在四周墙壁上，学生走进美术室，在临摹、写生、创作的同时，也受到了感染，增强了自身的人文素养。对于每一位师生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。完善的校园设施将为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园内张贴的各类美术作品，将使师生心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，将塑造师生的美好心灵，将激发师生的开拓进取精神，将约束师生的不良风气和行为。将促进师生的身心健康发展，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。三、在美术欣赏中提升人文素养。每件美术作品既是“美”的展示，更是“文”的基石，是社会和人类发展的载体和历程的缩影。欣赏美术作品时，不仅要感受画家的熟练的创作技巧、独特的绘画风格，更要深入地分析作品的内在含义，画家的人格气节，从而培养学生良好的思想品德。在我国涌现出许多优秀的山水画作品，画家往往通过对大自然景物的描绘，来抒发自己的思想感情，赞美祖国河山的壮美。所以在欣赏这类作品时，要让学生充分领略祖国美丽雄伟壮观的自然景色，教育他们要爱护、保卫我们美丽的祖国，从而培养学生的爱国主义情感。四、巧妙设计课外活动。巧妙的教学活动设计也是培养学生人文素养的重要手段：游戏式教学，可以让师生平等交流，促使人文精神的构建；合作式教学，有利于培养学生形成协作、谦让、文明的合作意识；评价式教学，能培养学生善于管理、交往、合作的能力，以适应当今这个充满挑战的时代。比如：在四年级《会说话的手》一课的教学中，让学生欣赏了几组不同的手的想象画，引导学生进行赏析评述，大胆发表自己的感想，谈谈自己手形的特征，想想自己手形的变化。并请几位同学上台，用小手在投影仪上做手影的游戏，比一比谁表现的手影最有趣。按理说，在这样的教学环境中，引导学生自主地感受手形变化，体验成功的喜悦，学生在美术知识技能的层面上得到了很好地发展。但我认为手是人体的主要部分之一，它不仅可以传情达意，更能完成许多创造性的学习、劳动和工作。正如儿歌中所唱的“人有两个宝，双手和大脑”。以此为切入点，我引导学生学生明白：我们的小手不仅漂亮，而且可以神奇地创造出许多的社会财富。在一个更高层面的教育中使学生深深感到自己的双手多么重要，美丽的未来需要他们一双双的小手去创造、更新。小朋友们纷纷畅所欲言，有的说：“我要用我的双手画出更美的画。”；有的说：“我要用手形的想象画呼吁大家保护学校的环境，美化校园。”；有的说：“我要用我勤劳的双手和聪明的大脑为祖国的未来建设出一份力！” 美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、情感、意志、价值、道德、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同的美术作品中。通过美术教育教学中培养学生的审美情操、入文素养，是一项长期而艰巨的工作，是一个在美术学习中逐步积淀的过程，这需要老师有全新的教育理念，始终以学生的学习与发展为本，了解学生的心理需求，注重学生的兴趣爱好，重视学生实践能力的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。（单位：阿克苏地区温宿县托乎拉乡第一小学 ）■文/刘　鑫