新八年级物理_温度

八年级物理（上）教案 教师： 授课班级：

课节 1课时 课题 1.1长度和时间的测量 课型 新课

备课时间 授课时间 授课方法 讨论、实践

教学目标 一、知识与技能：

1．会使用适当的工具测量时间和长度．

2．知道测量有误差，误差和错误有区别．

二、过程与方法：

1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．

2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．

三、情感态度价值观：

1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．

2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．

教学重点 正确使用测量工具测量时间和长度．

教学难点 正确记录测量结果．

教学器材 计时工具：电子表、石英表、机械表等．

测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

让同学们看课本上两幅图比较帽子高度和帽檐的直径长度，右图中中心的两个圆的面积。凭感觉不可靠，得用测量仪器或工具。基本测量长度和时间。

二、新课教学

一、长度的测量

1、常用的长度测量工具

(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

(2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。

①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。

②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

2、长度的单位

认识长度单位的符号及单位间进率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)

1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m;

1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m;

1 2013新八年级物理浮力章节测试卷

一、选择题（13X3分=39分）

1、浸在水中的物体受到的浮力的大小决定于（ ）

A、物体体积 B、物体浸没在水中的深度

C、物体的密度 D、物体浸入水中的体积

2、一个小球悬浮在容器内的盐水中，缓慢往容器中加一些水，则该球（ ）

A．上浮至水面 B．下沉至水底 C．仍然悬浮 D．先上浮后下沉

3、一艘轮船从东海驶入长江后，它所受的浮力（ ）

A.变小 B.不变 C.变大 D.不能确定

4、用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3N，则该物体在水中受到的浮力是：（ ）

A．7N B．4N C．3N D．1N

5、把甲、乙两个体积相等的物体放入水中，它们静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是（ ）

A．甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力

B．甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力

C．甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力

D．无法判断谁受到的浮力大

6、一个很薄的塑料袋（质量不计）装满水，袋口扎紧后挂在弹簧测力计下，读数是6N,若使塑料袋体积的2/3浸在水中称,弹簧测力计的读数接近于 （ ）

A．0N B．6N C．4N D．2N

7、形状不同的铁块和铅块，浸没在水中不同的深处，如果受到的浮力相等，则可以判断它们的（ ）

A、质量相等 B、体积相等 C、压强相等 D、重力相等

8、把质量相同的铜块和木块分别浸没入水中，则它们所受浮力（ ）

A．铜块的大 B．木块的大 C．一样大 D．无法判断

最新人教版八年级上册物理知识总结热量的传递与温度的变化

最新人教版八年级上册物理知识总结——热量的传递与温度的变化

物理学作为自然科学的一个分支，主要研究力、运动、能量等与物质运动和相互作用相关的知识。而热量的传递与温度的变化是物理学中一个重要的部分。本文将针对最新人教版八年级上册物理知识进行总结，主要包括热量的传递方式和温度的变化规律。

一、热量的传递方式

热量的传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，主要有三种方式：传导、对流和辐射。

1. 传导

传导是指热量通过物体内部微观颗粒间的碰撞传递的过程。在固体和液体中，由于颗粒间的紧密排列，热量很容易从高温区域传递到低温区域。传导的速度与物体的导热系数、温度差以及物体的厚度有关。常见的传导现象有铁棒的两端温度不同、手柄与锅底传热等。

2. 对流

对流是指热量通过液体或气体中的流动传递的过程。它需要介质的流动才能进行，因此只存在于液体和气体中。对流的速度与流体的流动速度、温差以及流体的性质有关。例如，风扇吹来的风能够加快热量的传递，温度分布均匀。 3. 辐射

辐射是指热量通过无需介质的辐射形式传递的过程。所有物体只要温度高于绝对零度（-273.15℃），都会发出电磁波辐射。辐射的特点是不受介质限制，可以在真空中传播，例如太阳的辐射照射到地球上。

二、温度的变化规律

温度是衡量物体热量状态的物理量，它与物体分子的平均热运动有关。温度的变化规律可以通过以下几个方面来说明。

1. 温度计的工作原理

温度计是测量物体温度的仪器，它的工作原理基于物质的热胀冷缩特性。常见的温度计有水银温度计、酒精温度计等。当温度升高时，温度计中的液体膨胀，液面上升；当温度降低时，温度计中的液体收缩，液面下降。通过测量液面的变化，可以得知物体的温度。

2. 热平衡和热传递规律

当两个物体接触时，如果它们的温度不同，热量会在它们之间传递，直到达到热平衡。热平衡是指两个物体接触后，它们的温度不再发生变化。热量的传递会使物体的温度发生变化，直到两个物体温度相等。

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《温度》说课稿

仙临中学 刘雄

各位老师：大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节的内容《温度》。

一、说教材

1．教材地位和作用

本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心，本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽，但难度不大。因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2．学情分析

学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此基础上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。

3.教学目标（三维目标）

“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效学习。我根据《物理课程标准》的相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生的原则，确定了本节课的教学目标。

知识与技能

理解温度计的工作原理

了解并记住一些生活环境中常见的温度值

会用温度计测量温度

过程与方法

通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

4.教学重点和难点

本节课的重难点放在如何正确使用温度计以及正确读出温度计上的示数，因为平时学生很少接触温度计，有些东西还停留在感性认识上，所以，要把它转换为理性认识，我将主要用小实验的方法来突破这个重难点。