上饶县湖村中学八年级
物理
导学案
执
笔：
黄树林
审核
：
审批：
学案编号：
授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：温度（一） 课型 ：新授 课时：1 教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
1、 温度的概念
2、 摄氏温度的规定方法、温度符号、单位符号、认读方法
3、 能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
4、 知道体温计的特点
【学习重点难点】
学习重点：能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
学习难点：体温计的特点
【学法指导】
自主学习、分组合作、实验探究
【自主学习】
自学课本47到51页完成下列各题
1温度____________,温度的测量工具是_________, 其原理是 ___________ 。
2摄氏温度
摄氏温度的表示符号
在一个大气压下冰水混合物的温度规定为____℃,沸水即开水的温度规定为____℃,将两者中间平分100等份,每个等份就是____℃。
思考：你会读这些温度吗？1℃、 , 0.1℃、 , -5℃
其中的“℃”表示什么含义？ .
4实验室温度计的量程是 ________,分度值是 ________。体温计的量程是 ________,分度值是 ________。寒暑表的量程是 ________ ,分度值是 ________。
【合作探究】
一、完成课本47页想想做做-------自制温度计
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《温度》说课稿
仙临中学 刘雄
各位老师：大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节的内容《温度》。
一、说教材
1．教材地位和作用
本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心，本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽，但难度不大。因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
2．学情分析
学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此基础上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。
3.教学目标（三维目标）
“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效学习。我根据《物理课程标准》的相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生的原则，确定了本节课的教学目标。
知识与技能
理解温度计的工作原理
了解并记住一些生活环境中常见的温度值
会用温度计测量温度
过程与方法
通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法
情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
4.教学重点和难点
本节课的重难点放在如何正确使用温度计以及正确读出温度计上的示数，因为平时学生很少接触温度计，有些东西还停留在感性认识上，所以，要把它转换为理性认识，我将主要用小实验的方法来突破这个重难点。
人教版 八年级物理第三章《物态变化》
第1节 温度
精选练习
一、夯实基础
1．（2019•柳州）用温度计测量烧杯中水的温度，如图所示的几种做法中正确的是（ ）
A． B． C． D．
2．（2018•上海）人的正常体温约为（ ）
A．25℃ B．33℃ C．37℃ D．42℃
3．（2018•兰州）对于水银体温计的认识，下列说法正确的是（ ）
A．其分度值为0.01℃ B．它利用了气体热胀冷缩的原理
C．读数时可以离开人体 D．可以不采取任何措施进行连续测量
4．（2019•莆田）以下数据与实际情况相符的是（ ）
A．人体感觉舒适的环境温度为40℃ B．人食指的指甲宽度约为1cm
C．人正常情况下每分钟心跳30次 D．人正常步行的速度约为5m/s
5．（2019•百色）下列说法正确的是（ ）
A．0℃的冰比0℃的水冷 B．﹣6℃读作“零下6摄氏度”
C．正常情况下，人的体温约为25℃ D．任何情况下，水的沸点都是100℃
6．（2019春•江阴市月考）两只内径不同、玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，经过一段时间后，会看到（ ）
A．两只温度计水银柱上升的高度相同，示数相同
B．内径细的温度计水银柱上升得较高，示数较大
C．内径粗的温度计水银柱上升得较高，示数较大
D．内径粗的温度计水银柱上升得较低，两只温度计的示数相同
7．（2019•西湖区校级模拟）一位同学先后用两支完好的体温计测自己的体温，两支体温计的示数分别是39.1℃和37.2℃，那么（ ）
A．他的体温是37.2℃ B．他的体温是39.1℃
C．他得体温在37.2℃﹣39.1℃之间 D．他的体温不高于37.2℃
第二节 温度的测量
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
温度的物理意义
什么是温度 学生体验小实验 学生举例
学生感温小实验
温度的测量
温度计的种类 温度的单位 体温计 实验室温度计
构造和工作原理 使用方法 使用方法 构
造 教学过程设计：
教学课题 温度的测量
教学目标 知识与技能目标
理解温度的物理意义；
了解生活环境中常见的温度值；
知道常用温度计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法
知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系；
会正确使用温度计测量温度．
过程与方法目标
1.通过观察和实验了解温度计的结构；
2.通过测量温度，使学生掌握温度计的使用方法；
3.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力；
4.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用上方法与一般液体温度计的差异．
情感、态度与价值观目标
1.通过对环境温度的了解培养学生爱护环境的意识；
2.在使用温度计的过程中培养学生爱护仪器，实事求是的品格．
教学重点 会正确使用温度计测量液体温度．
教学难点 摄氏温度的规定及其应用——温度计的刻度方法
仪器材料 实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、（学生自带）体温计、烧
杯三个、冷水、热水、温水、多媒体幻灯片文件或图片
教学方法 启发提问、组织交流讨论、演示实验和分组实验，探究活动（课外） 课时安排 1节
板书设计 第二节 温度的测量
一、温度的物理意义：表示物体的冷热程度
二、温度的测量：
温度计的种类；
实验室温度计：
（1）观察构造；
（2）工作原理：常用温度计是利用液体的热胀冷缩来测量温度的．
