- 1 - 产学研合作典型案例
近年来，随着科技的不断发展和经济的快速增长，产学研合作越来越成为推动科技进步和经济发展的重要手段之一。下面介绍几个典型的产学研合作案例。
第一，华为和清华大学合作开展5G研究。华为是全球领先的通信技术供应商，而清华大学则是国内顶尖的高等院校。双方通过深度合作，成功研发出了一系列5G技术，并在全球范围内得到推广应用。
第二，阿里巴巴和浙江大学合作研发人工智能技术。阿里巴巴作为中国最大的电商平台之一，一直致力于推广人工智能技术的应用。而浙江大学则是一所在人工智能领域拥有深厚研究实力的高等院校。双方合作，成功研发出了一系列基于人工智能的商业应用。
第三，中国铁建和中南大学合作研发高速铁路技术。中国铁建是国内高速铁路建设的龙头企业之一，而中南大学则是中国著名的研究型大学。双方合作，成功研发出了一系列高速铁路技术，为中国高速铁路建设做出了巨大贡献。
以上三个案例都是产学研合作的成功典范。通过产学研合作，企业可以更好地了解市场需求和技术发展方向；高校可以利用自身的研究优势和人才优势，为企业提供技术支持和人才培养；而研究机构则可以借助企业和高校的资源优势，更好地将科研成果转化为实际应用。可以说，产学研合作是促进产业升级和推动科技进步的重要手段之一。
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产学研结合的再思考
作者：陆正林 顾永安
来源：《高教探索》2012年第01期
摘 要：产学研结合是现代社会发展的规律，是高等教育大众化背景下应用型本科高校实现人才培养、科学研究和服务社会这三大职能的必由之路。从理论上清晰界定产学研的内涵外延和相互关系，理顺产学研结合与应用型本科高校发展之间的深刻联系，是应用型本科高校深入开展产学研结合的基本前提。
关键词：产学研结合；应用型本科高校；社会服务
产学研结合是科学技术和高等教育发展到一定阶段的产物，产学研结合的重要性和必要性已经得到政府、产业界、教育界的普遍认同。从中等职业（专科）学校到高等职业（专科）学校，从本科高校到培养大量研究生的研究型、综合性大学，都高度重视产学研结合。这对于高等教育走出狭隘的“象牙塔”、走向现实的社会生活、履行“服务社会”的大学职能，无疑是一个可喜的现象。然而，应该注意的是，我国产学研结合的相关研究成果，“多数只停留在政策层面或经验层面上，理论层面的研究数量不多且有待深入”[1]。在产学研的概念界定和相互关系、产学研结合与应用型本科高校发展的内在关系等理论问题的研究方面，还需要进一步加以探讨。
一、产学研的概念界定
产学研结合相关的概念问题，主要是清晰界定“产”、“学”、“研”这三者的内涵外延。一般来说，产学研结合就是“生产”、“教学”与“研究”三者的结合，是以产业（企业）、高等学校和研究机构为基本主体的合作。[2]这是毫无疑议的。然而，无论是产、学、研这三种活动，还是产的主体、学的主体、研的主体这三个基本主体，都存在着不容忽视的内部分化。由于这种分化，产学研结合可以有许多种不同的“组合”。因而，必须从理论上加以明确：我们所说的产学研结合指的是其中的某一种组合形式，还是某几种甚或全部的组合形式。
研即研究，或学术研究，实际上包含了以发现新知识为目的的“科学研究”和运用已有科学知识（规律）开发新技术的“技术研究”两个方面。人们习惯于称前者为“基础研究”，称后者为“应用研究”，并用“科研”或“学术研究”一词统领之。然而实际上，科学与技术、科学研究与“技术研究”在相互联系的同时，又有着极大的差别，科学与技术不可合二为一。[3]同样地，在技术研究领域，也可以细分为技术开发、技术转化、技术应用等几个不同的层次。技术开发致力于技术创新，发明新技术，是技术从无到有的过程。但是发明的新技术有很多实际上难以直接在生产中运用，因此还需要进行技术转化工作，这是技术从有到实用化的过程。技术应用则是龙源期刊网
产学研结合的7种主要模式
产学研结合模式，从结合内容来划分，产学研结合模式主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等；从结合推进的组织看，可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式；从结合功能藕合的强弱关系看，可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式；从组织边界角度看，可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式；从结合的时间长短看，可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。
技术转让模式
通过签订技术转让合同，企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果，包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如，上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果，使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。
技术转让模式比较传统，也比较成熟，但我们在调查中发现，只有约10％的企业采用了技术受让模式。其原因在于，不够成熟的技术成果，企业不会受让，而比较成熟、有市场前景的技术成果，高校、研究院所倾向于自行实施转化，或成立关联公司进行转化。
如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可，则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果，投人了几百万元申请药品许可证并组织生产，因市场上同类技术产品过多，难以打开市场局面，每年的销售收入只维持在100万元，无法收回成本，亏损比较严重。
另外，在调研中还发现约20％的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式，在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。
技术开发模式
技术开发包括合作开发、委托开发，是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品，充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施，攻克技术难关。其特点：一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合，实现产学研各方的“资源共享”、“优势互补”；二是开发风险较高，且主要由企业承担；三是所取得技术成果的知识产权比较明晰，一般为双方共有或由研究方享有。在技术开发中，研究方在乎发表科研学术论文的数量和质量，而企业比较在乎技术成果转化及其价值的市场实现，各自追求的有所不同。
教育论丛 湖北社会科学
我国产学研结合的发展趋势研究
张俊，李忠云
（华中农业大学，湖北武汉４３００７０）
摘要：产学研结合在我国经历了２０多年的历史发展，在走过一段艰辛的发展历程后，我国产学研结合正随 着社会主义市场经济的建立和完善，伴随着新技术发展和社会变革，在世界经济一体化的大背景下，正面临着
前所未有的机遇和挑战，呈现着多样的发展趋势：综合化、一体化、规范化、国际化、可持续化、市场化、规模化和
现代化。
关键词：高等学校；产学研结合；发展趋势；国际化；一体化
中图分类号：Ｇ４０－０５２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３－８４７７（２００６）０２—０１６７—０３
产学研结合的发展在我国经历了２０多年的历史，在借
鉴西方产学研结合成功经验的同时，我国高等教育界、产业
界、科技界、乃至政府共同努力，寻找到了一条既符合中国国
情，又符合产学研结合内在规律的发展道路。高等学校是人
才库、知识库、信息库，高等学校是国家知识创新形成与发展
的基础和动力，是新科学技术的温床和孵化器，是培养千百
万创新人才和千方百计将新知识、新科技成果转化为现实生 产力的重要基地。与此同时，在面临国家政治、经济和科研体
制改革的大背景下，我国高等学校还面临着教育体制的改
革，特别是高等教育内外部的改革，这种改革将客观上更进
一步推进产学研的结合，使产学研结合的发展呈现出更加丰
富的内容、形式和特点。总结２Ｏ多年我国产学研结合的历
史，联系产学研结合的发展现状和发展背景，笔者认为：我
国产学研结合正在经历一个历史大发展时期，正经历一个
由低层次向高层次，由点到线到面，由小规模到大规模发展
的时期，其发展趋势可用“八化”来概括，即综合化、国际
化、可持续化、一体化、规范化、市场化、规模化和现代化。
一、综合化 我们发现：不管是近现代科学的发展，还是近现代各类
产业的发展，或者是高等教育的发展都正在经历一个不断
综合化的历史过程，这些综合化因素的综合结果就使得产
