多位数乘一位数口算乘法
【教学内容】
教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】
1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重 点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难 点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你知道现在是什么季节吗
生：秋季
师：是啊，秋季天气凉爽，非常适合外出游玩，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，这是什么地方？
生：游乐场
师：这里有许多好玩的游乐项目，大家看看都有什么？
生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。
师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），仔细看，你知道了什么？
生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。
生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10元钱。
师：现在看谁爱动脑筋，你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？
生1：一个人玩2次旋转木马要多少钱？
生2：8人玩过山车需要多少钱？
师：大家回答问题非常踊跃，提的问题也非常好，说明同学们爱动脑筋，真聪明，有3位小朋友要玩碰碰车，需要多少钱？要解决这个问题，需要提取那些有用的信息？
生1：碰碰车每人20元和3人
二、合作交流，探究新知
1.教学例1
师：请看题目，要解决这个问题怎样列式？
生1:20×3=60元或3×20=60元
师：20×3表示什么？（板书）
生1:表示3个20相加（结果是多少？） 师：这个60是怎样得到了，你能用以前的知识来解释为什么结果是60吗？谁来说一说你是怎样想的？
生1:20+20+20=60 （做乘法想加法，返璞归真，从原始状态分析入手不愧是个好办法）
《口算乘法》教学设计
临武三中 黄乐荣
一、教学目标
（一）知识与技能
探索并掌握两位数、几百几十乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法
通过问题引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观
培养学生养成自主提问的意识和认真书写、仔细检查的习惯。
二、教学重难点
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教法：问题引领，分布探究
学法：自主探究，合作交流
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）口算练习，导入新课
1.出示口算题：
5×6 = 9×3= 7×4 =
50×6 = 90×3 = 700×4 = 教师：你真厉害！得数算得对，方法也说得清楚。刚才同学们口算的是一位数乘一位数和整十整百数乘一位数。现实生活中经常要用口算解决问题，这节课我们学习比较复杂的口算乘法。（板书：口算乘法）
（二）创设情境，探究新知
小明在陪妈妈购物时遇到一个新问题，我们一起来看看。
1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
师：请从图中找数学信息。
师：你能根据这两个信息提出数学问题吗？
生：3筐草莓有多少盒？
2．合作交流，探究新知。
（1）师：怎样列式解答呢？
生：15×3 = （板书：15×3＝？）
师:为什么这样列式？
生：每筐15盒，3筐就有3个15，所以用15乘3.
（2）师：15×3 这个算式是两位数乘一位数，你会怎么算?
请把你的口算过程与组内的同学交流，请组长把口算过程记录下来。 （3）小组讨论口算方法，教师巡视收集不同的计算方法。
（4）并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：
共1学时
1教学目标
1、通过课件中情境的创设，让学生经历计算过程中掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
2学情分析
本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数因数中间有0的笔算乘法与两位数乘两位数末尾有0的口算乘法的基础上教学的。
3重点难点
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
教学难点：
掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。
4教学过程
4.1第3学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导学发现
1、课前预习。
计算下面各题，并说一说你是怎样想的。
425×32=22×40=
2、出示学习目标。
1．因数中间或末尾有0的计算方法。
2．竖式的简便写法。
活动2【讲授】二、探究形成
1．探究学习
课件出示例2（1）160×30
师：两个因数末尾都有0，该怎样计算呢？请同学们自己试一试吧。然后和你的同桌说一说，你是怎样算的，又是怎样想的，看谁的最简单。
生汇报：
生1：我是这样口算的：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
生2：我是这样想的：可以这样想：
16×3＝48，10×10＝100
48×100＝4800
所以160×30＝4800
生3：我是这样算的：160
×30
4800
生4：我是这样算的：160
×30
000 480
4800
比较：这个算式的末尾有0，你认为哪一种方法简便一些。在写竖式时要注意什么?
生：笔算的第一种方法简便，把末尾0前面的数对齐。
师：好，你们发现的非常的好，我们来看第二个算式。
三年级下册数学教师教学工作计划
北师大版三年级下册数学教师教学工作计划范文（通用5篇）
时间过得可真快，从来都不等人，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候抽出时间写写教学计划了。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编帮大家整理的北师大版三年级下册数学教师教学工作计划范文（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学教师教学工作计划1
一、学生情况分析：
三年级共有51名学生，其中男生28人，女生23人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
三、课标对本册教材的教学要求
