口算乘法评课稿

第 1 页 共 3 页 三年级数学口算乘法说课稿

一．说教材

《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

二．说教学目标

根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。

三．说教学重难点

教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。

教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

四．说教法和学法

第 2 页 共 3 页 1．教法

创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法

主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。

2．教法

本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问

一．说教材

《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

二．说教学目标

根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

整十、整百、整千数乘一位数的口算评课稿

整十、整百、整千数乘一位数的口算评课稿

整十、整百、整千数乘一位数的口算评课稿1

《整十、整百、整千数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容，计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何让枯燥的内容让它更生动化、赋于它活力呢？王老师在教学中做到了以下几点：

1、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的'学习情境，挖掘身边的生活字元，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。因此，教学中我首先借助教材的主题图，为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题、提出问题、解决问题。最后的练习设计“我会填”、“谁大谁小”、“数学小博士”，以贴近学生生活的，喜闻乐见的形式呈现，使数学材料充满了真实感，激发了学生的学习欲望。

2、学生在已有知识基础上经历探究口算方法的过程。

《课程标准》强调要重视学生获取知识的过程，教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。这样设计能激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。再如试一试我能行这组题，通过让学生计算100×2、3×200、3000×3、6000×7，让学生从中发现这类题的规律，算理不能教师强加给学生，而是让学生经历口算方法的探究过程，提高学生对口算方法的理解。

3、在练习中突破难点。 通过让学生计算5×6、5×60、5×600、5×6000，使学生明白当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"；同时，让学生理解为什么有的积中0的个数会比因数中0的个数要多，加深学生对于口算乘法方法的理解，从而突破难点。

《口算乘法》评课稿

work Information Technology Company.2020YEAR

《口算乘法》教学评析

韩所小学 徐艳玲

在本次“泉源杯”竞优课活动中，我有幸聆听了孙老师所执教的三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时《口算乘法》一课，收获颇多，受益匪浅。孙老师运用《小学数学互动探究式》教学模式开展教学，引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展，是一节非常成功的数学示范课。孙老师精心的设计，民主的教风使得本节课亮点频频，具体表现在以下几个方面：

一、教学目标全面具体：

《口算乘法》一课是人教版数学第五册第六单元第一课时的内容。本节课的主要内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。孙老师准确把握大纲要求，吃透教材内容，深入理解教材的设计意图，制定了本节课的教学目标为：①知识与技能目标：通过实际问题情景的展现，使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的算理和方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。②过程与方法目标：在具体情景中让学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的的形成过程，引导学生积极参与，自主探究口算方法，体验计算方法的多样化。③情感与态度价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。其中，教学重点是掌握整十、整百数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点是理解整十、整百数乘一位数的口算过程。课时目标全面具体，重难点定位准确。

三年级上数学评课口算乘法

本节课有很多值得学习的地方，具体表现在一下几点。

1、营造童话般的生活情境，将生活中的实际标题提拔到数学角度。

新课程标准明确发起：数学传授活动必须建立在学生的明白成长水安定已有的知识阅历基础之上。夸大从学生已有的生活阅历出发，让学生切身履历将实际标题抽象成数学模型并举行评释与应用的历程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情绪态度和代价观等多方面得到了成长。在本节课的传授中，罗陈老师奇妙地创设了老师带幼儿园小朋友去游乐园玩的故事情境，生动的多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。虽然只是一个故事情境，但它贴近学生生活，且有机地将温习旧知，探索新知，实践应用融于一体。课的开始先创设了一个“要去游乐园，必须先闯过两关”的情境，一道道算式出现在课件上，很奇妙地把一位数乘一位数的口算给温习了，感觉不象在温习，而是在玩一项游戏，学生的学习兴趣被激发出来，进来了最佳学习状态。在接下去的练习设计中，罗陈老师延续游乐园的情境，让学生在游乐园当中找到数学信息，发起与乘法有关的标题，用谋略几个同砚玩游乐园里项目的所需的钱，实时稳固了口算要领，而且让学生进一步比拟各种谋略要领，在谋略中自然而然的实现算法优化。在这个历程罗陈老师还设计了一系列标题，10个别好谋略，20个，30个，200个被？罗老师很自然的让学生学会举一反三的学习新知识。这些标题不仅和生活精密相关，具有很强的实践性，而且培育了学生的生活能力。在后续的练习中，罗陈老师又议决抢答，找纪律等一系列活动，让学生在童话般的生活情境中，保持积极的学习兴趣，在不知不觉中融入各种学习活动中。这种宽裕生活化的数学传授，让学生深切领会到生活离不开数学传授，数学是办理生活标题的钥匙，从而启动学生已有的生活阅历和知识积累，让学生的思维飞扬起来。

2、充分利用小组合作学习，让学生在自主探索中获得成功体验。

新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与印象，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。西席在讲堂上要充分相信学生，大胆放手，让学生积极到场，最大限度地给学生自主到场的机会。引导学生主动地举行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。在此历程中，有效的小组合作学习为每个学生到场自主探索搭建起了平台。比方，在新授的 历程中罗陈老师充分相信学生的学习能力，放手让学生自己办理这一标题，先在小组里说说自己的想法，再全班交流，这里给出学生一定的独立思考时间是特殊有必要的，不同条理地学生可以在充分的时间内亲历办理标题的历程，从而在后面获得了各种办理标题的要领。而且在这个历程中，老师允许“有困难的同砚可以在四人小组中商量一下”，因为事实上也不是所有学生都能独立办理标题，这样一来，既照顾了个别差异，又发挥了小组学习的优势。学生有困难，可以向同砚讨教，西席只是一个组织者、引导者。每一个学生在这个历程中都获得成功的体验，感受到自我探索的真正代价和乐趣。