【初一作文】做生活的有心人

做个有心人作文600

【篇一：做个有心人作文600】

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——题记

“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”成龙的一曲《真心们：世间没有平英雄》无时无刻不在提醒我们：世间没有平坦的大道可走。

大兴安岭火大兴安岭火灾过后，被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”，谁料到，第二年春天一到，所有的树干却又全部绽出新芽，火化的灰烬，成了孕却又全部绽出新育新枝的肥料。面对厄运，植物尚能毫不气馁，等待生机作为人类的我们在遭的我们在遭受挫受挫折时，怎能不乐观向上，勇闯难关，做个有心人呢？

成功的人，总是能享受挫折的，古今中外，概能没外。

“夸父逐日”这个成语大家都熟悉。传说在一个很古老的时候有个英雄叫做夸父，他有一个了不起志向，和太阳赛跑。于是，他就坚持不懈地朝太阳远行的方向赶去，知道最后被太阳的灼热烤得口渴而死，也没有放弃自己的志向。后来，人们就用“夸父逐日”这个成语来比喻人们征服自然的决心和坚定信念。

夸父真是一个了不起的英雄，因为他有着至死不渝的信念和坚忍不拔的精神。哦，原来做什么事都要有“心”啊！

列夫·托尔斯泰就是这样的一个人。据说，托尔斯泰读

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做生活的有心人

作者：姜华昌

来源：《读写算》2011年第61期

在小学习作指导中，老师们都普遍遇到学生无事可叙、无话可写的情况，原因固然是多方面的，而其中很重要的一点是学生不是生活的有心人，没有养成留心生活的习惯。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。这也说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要帮助学生养成关注身边的人和事的好习惯，做生活的有心人，从生活中积累丰富的写作素材，形成生活积淀。

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料宝库。我们身边每天发生着不可计数的新鲜事，可惜大部分学生对此视而不见，听而不闻。这怪不得学生，因为我们老师没有刻意地引导和训练。为此，在教学中我们要“训练”学生感悟生活的能力，使他们的心灵变得敏感而细腻。具体的做法如下：

一、引导学生做到“暮想”

新教育强调学生每天要进行“晨诵、午读和暮想”，此“暮想”不是“吾日三省吾身”，而是对当天自己的所见所闻进行一次回忆，想想有什么人或事触动了自己，可以成为作文素材。对“暮想”的要求即入睡前，把一天中的经历在脑海里演一遍电影，把有价值或有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么。为了带动全班学生积极主动进行“暮想”，笔者经常组织学生在课堂上进行汇报或比赛，看看谁说的数量多，质量高。比赛时，老师总是以身作则，先带头说一说今天或昨天有哪些事可以写成作文的。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首讨论，争相举手发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课和周围同学讲话，开小差，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使‘我’认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使‘我’懂得同学之间应该团结友爱……”要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。老师的指導打破了学生思想认识的局限，使他们纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都会变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

做个有心人800字作文-做个有心人初中作文

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常常有人是这个样---在春花已谢尽时,才感慨春天过了;在夏日凉爽时,才叹息夏天过了;在秋叶化泥后,才伤感秋天过了;在冬雪已消时,才惊讶冬天过去了……日复一日,年复一年,多少个春秋冬夏都过去了!问起你爱哪一个季节时,你会一脸无谓的说;“四季不都差不多嘛?”美丽的四季,便就在这一瞬间消失在你的眸子……像这样消逝的,太多,太多,看看下面的两个例子,是成功的例子……

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你,易安居士,你是生活中的有心人呵!在南宋王朝腐败无能,自毁长城。赵明诚胸怀满腔热血,可却出师未捷身先死。目睹了国破家亡的你“虽处忧患穷困而志不屈”,在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年,你殚精竭虑,编撰《金石录》,完成丈夫未竟之功。金兵的横行肆虐激起你强烈的爱国情感,你积极主张北伐收复中原,可是南宋王朝的腐朽无能和偏安一隅,使你的希望成为幻影。你在南渡初期,还写过一首雄浑奔放的《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”你的诗,怎一个愁字作文了得?《如梦令》描写你惜春怜花的感情:“昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒,试问卷帘人却道海棠依旧知否知否应是绿肥红瘦”那《一剪梅》下篇抒发你盼望丈夫来信的心情:“花自飘零水自流一种相思两处闲愁,此情无计可消除才下眉头却上心头”你的诗,正是你生活的见证者啊!来于生活,又高于生活,这便是你了!“男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李”是沈去矜对你的夸奖,“清照以一妇人,而词格乃抗轶周柳,虽篇帙无多,固不能不宝而存之,为词家一大宗矣。”是《四库提要》对你的肯定。

竭力为善,爱自由甚于一切作文

你,伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。你面对着大海,“月亮正从水天相接处升起,微波粼粼的海面上,一时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云”,谱写了一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,你这也是有心那!如果那面对月光的换作另一位作家,恐怕,就没有什么月光曲了吧!当你真切地感觉到自己的耳朵越来越聋时,你几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了:对一个音乐家来说,还有比听不见喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗!不!想起你想写的一切音乐,“我要扼住命运的喉咙!”也许对你来说,在耳聋的时候创作音乐并没有别的音乐家那么难。在你看来,音乐不仅是用迷人的声音安排各种主题或音型,它也是表现最深刻的思想的一种语言。你在耳聋后,仍是个有心的人;实际上你在完全失聪的岁月里,谱写出的乐章超出了你早期作品的水准。人们一般认为他在晚年的岁月里创作的作品是你一生中最伟大的杰作!

做生活的有心人 积写作的好素材

中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)07-0153-01

有许多学生都害怕写作文，他们常抓耳挠腮：“写什么好呢？”的确，目前，学生们面对习作普遍感到两大难题：一是无话可写；二是有话写不出。如何帮助学生解决作文中遇到的问题呢？俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要帮助学生“找米”，就要引导学生接触生活，做生活的有心人，在生活的海洋中寻觅，因为那里有取之不尽，用之不竭的写作素材。

1 带领学生走进大自然，培养他们良好的观察能力和习惯

为了避免学生作文中出现的“假、大、空”现象，引导学生到大自然中去，培养学生良好的观察能力和习惯是很有必要的。

一提到培养观察能力，有的人也许会说：“带着孩子去公园、大街上转一转不就有了吗？”其实，观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。所谓知觉，是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。当我们领着学生在校园、公园游览时，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且从颜色、声音、气味等方面可以认出这是什么花，那是什么鸟。当一朵花的颜色、气味、形状等综合地反映在头脑中，就形成鲜花盛开的整体形象；当一个花园中的各个不同的部分，如亭台楼阁、假山喷泉、花草树木等综合地反映在头脑中，就形成了优美公园的整体形象。

根据人在知觉事物时没有预定的目的、任务，可以把知觉分为无意知觉和有意知觉。观察是一种有意知觉。如果仅仅把孩子们带到公园、大街上转一转，既没有目的、也没有计划，更不需要意志努力去完成，这并不是科学意义上的观察。从科学意义的角度去观察，那就是预先提出一定的目的或任务，拟出一定的计划，仔细察看或倾听我们观察的对象，从中寻找答案。用眼睛去“录象”，用耳朵去“录音”，用手去触摸，用鼻子去闻，从而获得对该事物多方面的感觉。

老师、家长应经常带领孩子接触生活，到大自然中去，仔细观察，寻找作文素材。培养学生自觉注意观察的习惯，积累生活素材。“临阵磨枪”“临时抱佛脚”都是行不通的。应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野。让学生以一种愉悦的心融入其中，去仔细观察，尽情享受，积累的素材也会无意地增加，学生的视野开阔了，思维也活跃了。因此，我们应该在日常生活中培养学生注意观察的好习惯，积累多方面的生活素材。这样在写作文时，根据题目的要求，就能调动生活中积累起来的材料，学生再也不会为“无米之炊”而咬笔头，冥思苦想了。