今天刮什么风
一、教学目标
1、过程与方法
能用多种方式观察风。
会用风向标测量风,会观测风力的大小。
尝试做一次天气预报。
2、知识与技能
能够制作风向标,并知道怎样使用。
了解风向标的工作原理。
了解有关风的知识:知道风向和风力的大小。
3、情感、态度和价值观
能够根据自己的经验和观察大胆想象,愿意研究和制作风向标。
二、教学重难点
会用多种方法来观测风向,会根据观察自然现象估测风力的大小。
会制作风力计和风向标，会用自制风力计和风向标测量风力和风向。
三、教学准备
风向标,红领巾,手绢,塑料袋,餐巾纸条,学具袋等。
四、教学过程及简要分析
(一)导入
1、小诗朗读
你见过风吗?你没见过我也没见过。 但我知道, 当树枝摇晃的时候, 风, 正从那里经过。 你见过风吗?你没见过我也没见过。 但我知道,当湖面泛起波纹的时候,风,正从那里 经过。 2学生模拟自编小诗
出示提示语:你见过风吗?你没见过我也没见过。但我知道,当 ___________的
(二)学习新知
1、刚才我们大家描述的都是风,你想了解风的哪些知识?
学生交流，汇报
2、今天刮什么风?风有多大?你有什么办法知道今天风的情况?
生交流
师：是的，要比较准确地知道风力大小和风向就要使用工具测量。你知道用什么工具测量吗？
师：我们常常用风力计测量风力，用风向标测量风向。
4、介绍风向和风力的概念:风向就是风吹来的方向。风力指的是风的大小。
活动一：观察吹纸条，观察纸条的方向，判断风的方向。
活动二：观察吹风向标，观察风向标箭头的指向。
学生活动，谈发现。
师小结：风向标箭头指的是风吹来的方向，纸条飘的方向和风向是相反的
(三)小组合作：小制作
师：今天风的情况就可以利用风力计和风向标测量。老师给同学们提供制作风力计和风向标的材料和资料，小组学习，自主设计，合作制作。
1、分组领材料袋中的风向标和风力计材料。
2、分组合作制作风向标和风力计。
教案示例［今天刮什么风］
一、教学目标
1、过程与方法：
能用多种方式观察风。
会用风向标测量风，会观测风力的大小。
尝试做一次天气预报。
2、知识与技能：
能够制作风向标，并知道怎样使用。
了解风向标的工作原理。
了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。
3、情感、态度和价值观：
能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标。
二、教学重点
会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教学准备
风向标，红领巾，手绢，塑料袋，餐巾纸条，学具袋等。
四、教学过程及简要分析
（一）激情导入
1、小常识交流
在每节科学课前安排2～3位同学进行一周的读书心得、观察发现的交流，既有利于知识的积累、情感的交流，又有利于养成读科普书籍、善于发现的好习惯，争做生活的有心人。
2、听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？
你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
出示提示语：你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当___________的时候，风，正从那里经过。（课上交流，课后记录于科学记录本）
［这一活动设计正是新课程标准中情感、态度、价值观目标的体现。科学课不一定都是理性的、抽象的，我们同样可以赋予它浓浓的文学、艺术气息，并且加入自己的感情色彩。因为学习首先要从心底里接受它、亲近它，这样才会主动学习它！以上设计学生可以从生活中常见的国旗、红领巾、头发、衣服飘动；喜爱的小草、鲜花、麦苗弯腰说起，还有清甜的桂花味儿，香喷喷的肯德基，可恶的纸屑乱舞，恶心的黑烟弥漫，冬日里呼呼的北风，脸上刀刮的感觉……既有视觉触觉听觉味觉的联想，还有渗入喜爱与憎恶的感情！］
（二）讨论步入
1、刚才我们大家描述的都是风，那你了解风吗？
［提出这个问题的目的有两个：（1）让学生畅所欲言、唤起旧知,可以是对风的大小或风的方向的描述，也可以说说风的用途，或者说说台风的危害，以及人们是怎样防护的等等。（2）为与新知识建立联系提供方便，有利于系统地整理头脑中的知识储备。］
《今天刮什么风》教学反思
这一课教材上只有关于观测风向和风级的内容，我觉得这还不够，有必要让学生知道风与人类生产生活的关系，从而引发热爱自然保护大自然的情感。
说到对人类生产生活得影响，学生大多想到的是灾害性的一面，引导学生只要方法正确也能为人类造福。大自然既有好的一面，同样也有坏的一面，任何一个事物都应该一分为二地看辩证地看。“我们应怎么做才能让大自然尽可能多的为人类造福，避免灾难呢？”抛出这样一个问题，引起学生对人类与自然的关系以及人类行为的思考。学生们很有见解，一位同学私下里问我：“老师，你知道我长大了想做什么吗？”我说：“你想当什么呀？”他自豪地说：“我长大了想做一名大官，阻止那些污染环境的化工厂对环境的破坏！”我听了很高兴，告诉他：“只有好好学习才能实现你的梦想，祝愿你能梦想成真！”他坚定地点点头。还有同学一直想知道他爸爸的公司是不是在污染环境，严不严重。她父亲所在的公司是一家跨国公司，生产电池。我说：“污染多多少少会有，但只要达到排放标准，靠大自然的自净能力，应该是没有事的，可是，谁知道有没有达到那个标准呢？”她显得有点委屈，眼里闪烁着一点泪花，“好好学习吧，问题是可以解决的。”我安慰她。
（苏教版）三年级科学下册教案
今天刮什么风
一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用风力.风向来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。
2.能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3.能够识别风向。
4．能够对照风级歌识别风级。
（二）知识与技能
1.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。
2.知道风向会改变。
3.了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
4.懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
5.知道不同等级的风造成的自然现象。
（三）情感.态度和价值观
1.愿意较长时期地记录天气情况。
2.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
三、学习成果：
预计学生能够： 1.能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。
2.能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3.能够识别风向。
4.能够对照风级歌识别风级。
5.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。
6.知道风向会改变。
7.了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
8.懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
9.知道不同等级的风造成的自然现象。
10.愿意较长时期地记录天气情况。
11.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能够自制风向标和风力计，不能用一些轻飘物判断风向和风力，不能识别风向，不能对照风级歌识别风级。
