人教版《道德与法治》七年级上册教案-2.1学习伴成长.doc
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2.1学习伴成长
【教学Fl标】
1. 知识目标：知道什么是学习，了解和掌握学习的新概念、学习的表现以及 学习的意义。
2. 能力目标：认识和适应屮学的学习生活，辩证地看待校内学习和校外学习 的关系，增强自觉学习和终身学习的能力。
*情感态度价值观冃标：养成自觉学习的良好行为习惯，培养热爱学习的情 感，树立终身学习的理念。
【教学重点】
学习新观念。
【教学难点】
学习的意义。
【教学过程】
—、导入新课
I教师呈现HT内容，导入新课I
随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们的而前。初屮的学习生 活会是怎样的？到底什么是学习？我们如何才能享受学习，度过自C宝贵的中学 吋光呢？今天，就让我们一起来走进第二课《学习新天地》第I课吋《学习伴成 长》。
二、探究新知
I.打开学习Z窗
活动一：奇妙的汉字——学习
第一步：同学们，你会写“学习”两个字吗？你会几种写法？ 4可提问2〜7 名学生回答并板书展示》
第二步：教师PPT播放“学习”的不同写法，学生欣赏，领略汉字的书法之 美。
第三步：学生自主阅读教材PI4中的材料，在小组内合作探究下列问题，达 成共识后在全班展示分享，最后教师总结。 问题：4D这两个字表达了什么意思？
<2》我们共同认可的解释是什么？
。多媒体展示内容》
教师总结：C多媒休展示内容》
“学习”的字面解释：可理解为是小孩子在室内摆弄熟悉算筹的活动。
从大家刚才热烈的讨论、积极的发言中老师看到了同学们那种探求新知的热 情，这是我们中学生应有的学习态度和精神。我希望同学们能在今后的学习中永 远保持这种探索未知世界奥妙的钻研精神。刚才，我们是从学习的字面写法上來 认识“什么是学习”，下面我们就从“学习” 一词的出处来再次认识“什么是学 习？ ”
活动二：听一听想一想说一说
第一步：课前安排学生查阅《辞海》一书，了解“学习” 一词的出处及意思, 写在课木上，在课堂上小组内分享交流。
第二步：学生阅读教材探究与分享材料，完成对四则材料的分析判断并 在全班交流展示。
第三步：说一说自己经历的学习有哪些？比一比，谁想得最多。
第四步：分组交流达成共识：学习是 ____________________________________ o
上述活动不仅让学生明白学习是多方面的，既包括在学校课堂上学习科学文 化知识，述包括与人交往、养成良好的学习态度和方法、学习各种经验和技能等 方方而而。也使得学生学会掌握知识、运用知识、深化和巩固知识的学习方法。 鼓励学生养成积极主动学习探究知识的学习习惯。
教师总结：Q多媒体展示内容》
41》中学阶段，学习是我们的重要任务。
<2》初屮阶段的学习，包括知识的获取，述包括各种能力的培养。
“学习” 一词最早出现在《礼记•月令》一书小，本意是“反复练习”的意思。
现在一般指的是跟随老师的安排、指导，掌握一定的知识、技能；学习是在交往 中学会处理人际关系；学习是掌握方法，养成良好的态度和习惯。也就是说除了 动物本能性的自然行为，其他所有后天的习得都可以理解为学习。
活动三：辩论台——学习必须在学校完成吗？ 性别分组对抗。按照性别组成男女两个小组进行辩论对抗，由老师和课代表、 班干部等人组成评判小组。最后教师归纳总结。
辩题：学习是否受限。
正方观点：学习是受限制的。
反方观点：学习是无时无刻不在进行的活动。
教师温馨提示：辩论的正反双方可以从学习的地点是否受限，学习的内容、 项目是否受限，学习的年龄、时间是否受限三个方面來展开辩论。
教师总结：C多媒休展示内容》
4D学习不仅仅局限在学校。
<2》学习需要自觉、主动的态度。
学习伴随着我们成长，学习没有终点。
通过辩论，同学们明确认识到，学习活动是不受环境、地域和年龄限制的。
在学校里，同学们能有组织地系统地学习知识；在H常生活中，人们可以通过发 现、探究、感悟和体验来学习。总Z,人生的齐个发展阶段不同，学习的任务也 不相同。只要有自觉、主动、积极的态度和行为，我们每时每刻都是处在学习之 中。对丁人的一生来说，学习没有终点，学习始终伴随着我们成长。
2.学习点亮生命
活动四：互问互答——为何而学
I教师呈现PFT内容I
一亿年前，
蜘蛛一生下来便会吐丝织网……
一亿年后，蜘蛛还是只会吐丝织网。
人类的小孩刚生下来，什么都不会……
但通过不同的学习，农夫的孩子便可能成为电脑博士、太空人或爱因斯坦、牛顿。
孔子说：“性相近，习相远
学习使我们出类拔萃、与众不同！
过去如此，现在更是绝对如此。——台湾著名漫画家蔡志忠 学生朗诵蔡志忠先生的这首小诗，小组合作探究下列问题，达成共识后由代 表参与班级展示分享，最后由教师和学生一起总结。
问题：农夫的孩了一定是农夫吗？为什么？
<2》学习会给一个人带来什么？
°》你明白学习的重要意义吗？
教师总结：C多媒体展示内容》
什》学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
<2》学习就是给生命添加养料。
口》学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力，在学习屮，我们分 享生命经验，获得成长。
44》学习也可以增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存 和发展所必需的条件，也是适应环境的重要手段。人能够成为万物Z灵，靠的就 是学习。从小学跨入中学，意味着我们从儿童时代进入到少年时代。随着年龄的 增长，我们内心的精神需要也越来越多，我们迫切渴望探索世界的奥妙。这一切 愿望的满足都只有通过学习才能实现。学习，不仅让我们能够生存，而II可以让 我们有更充实的生活。人生犹如在暗夜里穿行，而学习就是点亮我们生命明灯的 神奇Z手。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社 会，为幸福生活奠基。
活动五：拓展空间——“鹦鹉学舌”是学习吗？
第一步：学生自主阅读教材“学习是什么”。明确材料意图“鹦鹉学舌这种 模仿性行为是不是学习？ ”。
第二步：以二人小组和互复述的方式，冋顾木课第一小节“打开学习Z窗” 屮对“学习”的解释。
第三步：在小组内合作探究“模仿是不是学习”问题，达成共识后小组代表 在全班展示分享，最后教师总结。
教师总结：狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实 验、实践等手段获得知识或技能的过程，是-•种使个体可以得到持续变化C知识和 技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华》的行为方式。广义的学习是指人在 生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。学 习并不是人类特有的行为。因此，材料中的鹦鹉学舌，还有我们常说的老马识途 等一些动物特殊行为，也是一种学习。
三、本课小结
中学时代的少年拥有梦想，中学时代的少年更要通过自身的学习去追逐自C的少 年梦想，通过学习争取把少年梦想变为将来的现实。同学们，我们一定耍树立终 身学习的新观念，珍惜当下的学习生活，用学习追逐梦想，用学习点亮生命。只 要我们努力学习，我们有理由相信，未来一定会更加灿烂辉煌！
