浅谈服装设计专业的立体构成教学
【摘要】立体构成作为设计专业的基础课程非常重要，与服装设计专业的联系十分密切。服装设计专业应根据专业需要，进行灵活的立体构成教学，发挥其在服装专业上的最大作用。
【关键词】立体构成；点；线；面；体；服装；
一、服装中的立体构成
立体构成作为三大构成之一，是设计系学生必修的核心基础课程，它是指三维度的实体形态与空间形态按照一定的原则、规律、力学原理所进行的立体构造。对学生的立体思维训练、空间感及三维造型能力有非常重要的意义。立体构成包括四大构成要素，分别是点、线、面、体。立体构成影响所有的设计专业，与服装设计专业联系紧密。
1、点立体在服装设计中的应用
几何中的点指的是位置，而立体构成中的点是具有长度、宽度、深度的实实在在的点。在立体构成中，这些点根据一定的形式美原则“组装”在一起，这些原则包括：渐变、重复、特异、对比、比例、调和、节奏、对称、韵律等。点的立体构成在服装中有两种出现，一是在结构上出现，如扣子，西方古代的军服以及中国的唐装，扣子在其中不仅是结构，也起到非常重要的装饰重要；另外，点的立体构成作为纯装饰出现，这些点主要通过重复、渐变、对比、节奏等构成原则排列组成，在各种服装中都有出现，材料主要有珠管、亮片、珍珠等小装饰。 2、线立体在服装设计中的应用
线在立体构成中有直线曲线之分，直线包括垂直线、斜线及水平线；曲线包括有机曲线和几何曲线。线的立体构成在服装中应用十分广泛，比如我们穿的服装都是由纱线组成，再如针织毛衣，都是线通过重复的构成原则来组成的。另外服装中出现的流苏元素既可以是结构成也可以是单纯的装饰元素，这些线式的流苏元素，在服饰中很常见，可以运用在衣服上、裤子上、靴子上，也可以在女式皮包上。另外，一些装饰元素，例如刺绣、皮编等，都是线的立体构成在服装中应用。
3、面立体在服装设计中的应用
面立体服装中的应用更是多不胜数了。衣服便是通过打板，然后制作成大小不一的裁片，最后缝制而成。这些裁片便是立体构成中的面，正是通过这些面，我们的衣服才可以防寒保暖，遮羞蔽体。这些面的立体构成在服装有多种多样的体现，除了裁片一说外，一些装饰效果也是用面来达成，例如拼布、例如雕花镂空等等。面立体在服装中运用的原则有多种，例如对比、反复、比例、节奏等。面在服装中的应用，可以归为加法和减法。加法例如拼接、刺绣、镶嵌等；减法如镂空、皮雕及穿洞等。
在信息互联的时代，社会对创新型人才的需求日益增加，中
国正在面临从“中国制造”到“中国创造”的变化。为了顺应社会
的发展，高等教育更加注重产学融合和跨专业的合作与创新。
如今，获取知识的途径变得丰富，保持开放性思维比掌握具体知
识内容更有益处，学生学习的目的逐渐从学习知识和经验转变
为探索世界、解决问题。在设计课程中，教师应注重对学生设计
思维的培养，鼓励学生用差异性、多元化的思维方式解决问题。
以往的立体构成课程教学模式存在一些不足，如，比较强调
手工制作的精良和对立体构成形式审美，忽略了立体构成教学
培养空间思维与设计思维的根本目的。当下，设计课程的教学
内容与社会需求发生了变化。数字化、信息化改变了人类的生
态，设计者在探索人与社会的平衡关系，培养设计思维的理念为
艺术设计的教学改革带来了新的思路。高等教学主张淡化专
业、强化课程。在推进课程改革的过程中，立体构成课作为设计
的基础课程，逐渐调整教学模式，以更适应新时期设计教学的需
求，设计教育从培养设计技术向培养创新思维设计人才转变。
因此，立体构成课程在学生掌握形态构成方法与审美法则的过
程中，应突出对学生设计思维能力的培养。
设计思维是一套高效的创新方式，设计思维的概念不仅局
限于艺术设计领域，还涉及建筑、城市、机器、人与环境等各种领
域。设计不仅是构想形式，而且是一套复杂的问题解决方式。
美国斯坦福大学2005年成立设计思维学院，开创了科学系统的
创新流程和战略性的实施方案，培养了跨领域的创新人才。通
过设计思维的引导，营造跨学科的创新氛围，学院创造了诸多商
业与社会领域的变革奇迹。在艺术设计教学中，设计思维的特
征是跳跃的、发散的、逆向的，设计思维的训练目的是训练学生
对抽象事物、问题进行分析，形成正确的分析思路，并寻找切入
点，把分析结果转化为形象，使抽象思维与艺术形象思维灵活融
合，构成一个复杂而机敏的思维结构。立体构成教学中的设计
思维方式主要有发散性思维、从抽象到具象、系统化思维。
教 案 首 页
授课日期 第 9 周 星期 2 第 7-8 节 教学用时 2 学时
课题名称 立体构成概述及构成要素
教学目的 了解立体构成的概念及其特征，形态在立体构成中的特殊表现以及立体构成与设计的关系；了解构成的造型要素，以及它们在空间中的作用。
教学重点 立体构成各种形态及基本法则的理解及运用。
教学难点 使用立体构成的基本原理进行设计创作。
本次课
类型 √纯理论课 □理论+实践课 □实践课 □实验课 □其它
教学方法 □教、学、做一体化 □传统教学 √案例教学 □分组教学 □其它
授课地点 □教、学、做一体化教室 √多媒体教室 □电脑机房
□普通教室 □校内实训基地 □校外实训基地 □运动场、馆
作业布置 课后思考：立体构成的造型要素有哪些？ 授后小结
教 学 过 程 设 计 《立体构成》课程教案
第一部分 立体构成的概念及其造型要素
教学目标：了解立体构成的概念及其特征，形态在立体构成中的特殊表现以及立体构成与设计的关系；了解构成的造型要素，以及它们在空间中的作用。
教学重点：认识立体构成在三位空间中的立体概念，掌握造型表现的语义
教学难点：了解立体构成中点、线、面等造型要素在空间中的作用。
教学方法与手段：多媒体教学与传统讲授法相结合、课堂讨论
教学内容：立体构成的概念及其造型要素
教学过程的设计：
步骤一：
一、自我介绍
二、介绍本课程在专业学科知识结构中的地位和教学目标，以及课程教学的整体结构框架安排。（以上两项共10分钟）
步骤二：
一、让学生谈谈对立体概念的认识，比如立体的物体具备哪些特征。（10分钟）
二、理论讲授：由以上问题引出本次课的教学内容。（140分钟）
编排设计的基本概念及发展
1、概述
（1）立体构成的起源及作用
（2）立体构成的概念特征
（3）学习立体构成意义
2、立体构成的四大构成要素：点、线、面、体
半立体构成步骤
半立体构成是一种具有深度和立体感的艺术形式，其步骤如下：
1. 准备工具和材料：半立体构成需要使用各种工具和材料，包括卡纸、剪刀、粘合剂、尺子、铅笔、彩色笔等。在开始之前，需要将这些工具和材料准备齐全。
2. 确定主题和概念：在开始设计之前，需要确定半立体构成的主题和概念。这有助于为作品提供方向和灵感。
3. 绘制基本形状：在卡纸上绘制基本形状，这可以是任何形状，如圆形、方形、三角形等。使用尺子和铅笔绘制精确的形状。
4. 剪切基本形状：使用剪刀将基本形状剪下来。注意剪切的边缘要平滑，不要有毛边。
5. 制作半立体效果：将剪下来的形状放在另一张卡纸上，使用粘合剂将其粘贴在卡纸上。然后使用彩色笔在形状的边缘添加阴影和立体效果。
6. 添加细节和装饰：在半立体形状的基础上，可以添加更多的细节和装饰，如纹理、图案、颜色等。这些细节和装饰可以增强作品的视觉效果和艺术感。
7. 完善作品：最后，对作品进行完善和调整。检查作品的细节和整体效果，进行必要的修改和调整。 半立体构成的步骤可以根据不同的主题和概念进行调整和变化。通过尝试不同的形状、细节和装饰，可以创造出独特而有趣的半立体构成作品。
