立体构成
第三讲--半立体构成
半立体构成概述 半立体构成选用纸材料创作练习，通过折、曲、切、编等方法，
是创造立体形态的一种手段。这是一种单一形体，具有相对独
立的形象。单形半立体的训练，可以使构思精密、明确整体与
局部的关系，培养形象思维的能力。
半立体构成的分类
半立体构成的抽象表现:
半立体构成的具象表现:
切折构成
嵌集
仿生
切折构成
不切多折
一切多折
多切多折 半立体构成-不切多折
在一张100x100mm的卡纸上，
用铅笔将设计图画在上面，
再用美工刀划线
(不划透纸背
)，再依线痕折纸，使之显现
半立体效果。
作业
用卡纸制作不切多折的半立体构成9张。
（尺寸:100x100mm/张，装裱尺寸：30X30cm卡纸）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，整体美观。 半立体构成--一切多折
在100x100mm的卡纸上，在中心部位平行的边或对角线上切线，依线痕折出凹凸变化，
使之呈现成形效果。制作中要考虑统一、对比、疏密变化等形式美的因素。
作业
用卡纸制作一切多折的半立体构成9张。
（尺寸：100x100mm/张，装裱尺寸：
30X30cm卡纸）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，考虑形式美感 半立体构成--多切多折 在100x100mm的卡纸上，根据构图作自由切割，再通过折屈、压屈、弯屈等不同处理，构成半立体造型。 此练习可根据平构的渐变、发射、对比、特异等手法组织画面，同时切折后应体现出进深感。
作业
用卡纸制作多切多折的半立体构成9张。
（尺寸：100x100mm/张，装裱尺寸：30X30cm
卡纸 ）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，整体美观。
嵌集
1950年柯奈尔首先发明了嵌
1、立体构成的起源_
平面构成、色彩构成、立体构成起源于德国包豪斯设计学院。包豪斯设计学院于1 91 9年在德国成立。由于1932年遭纳粹党迫害而被迫关闭，教师流亡他国。但仅仅1 3年的时间竞培养出一批在各个设计领域中领先的设计人才。包豪斯宣言的第一句话就是“建筑师、艺术家、画家们，我们一定要面向工艺”，包豪斯的教学计划也是用这个精神来指导的。在各个阶段都要训练每个学生用手和用脑，并且要二者统一的能力，通过实际操作使学生对各种材料的性能和工艺加工的技能获得个人体验，从而培养学生设计能力，以达到符合工艺的要求。包豪斯第一次把不可靠的感觉变成科学及理性的视觉法，开创了理性艺术设计的先河。崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地。
目前世界上的设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。这个基础艺术课的结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。基础课其实是一次洗脑的过程，通过理性的视觉训练，把学生入学前的所有视觉习惯洗掉，代以崭新的、理性的视觉规律。利用这种新的规律，来启发学生的潜在才能和想像力，并开发学生的创造能力，培养能够创造出崭新的造型及真正具有创造性思维能力的人才。基础课的训练最终的目的是设计，而不是把训练本身当作目的。训练的方法是理性的分析，而不是任意的、个人的自由表现。在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究，让学生发现和表现形形色色的对比关系，如物体的大小，线的曲直，肌理的光滑粗糙，色彩的坚硬感与柔软感等等。体验材料的视觉、触觉的效果和物理性能，并以纸板等材料进行构成教育的方法。让学生在不考虑任何附加条件的情况下，研究材料的空间美感变化，从而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计类教育中至今必修的课程之一。
2、立体构成的概念与特征
立体构成
第三讲--半立体构成半立体构成概述半立体构成选用纸材料创作练习，通过折、曲、切、编等方法，
是创造立体形态的一种手段。这是一种单一形体，具有相对独
立的形象。单形半立体的训练，可以使构思精密、明确整体与
局部的关系，培养形象思维的能力。半立体构成的分类
半立体构成的抽象表现:
半立体构成的具象表现
:切折构成
嵌集
仿生切折构成不切多折一切多折
多切多折半立体构成-不切多折
在一张100x100mm的卡纸上，
用铅笔将设计图画在上面，
再用美工刀划线(
不划透纸背
)，再依线痕折纸，使之显现
半立体效果。作业
用卡纸制作不切多折的半立体构成9张。
（尺寸:100x100mm/张，装裱尺寸：30X30cm卡纸）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，整体美观。半立体构成--一切多折
在100x100mm的卡纸
上，在中心部位平行
的边或对角线上切线，
依线痕折出凹凸变化，
使之呈现成形效果。
制作中要考虑统一、对比、疏密变化等形
式美的因素。作业
用卡纸制作一切多折的半立体构成9张。
（尺寸：100x100mm/张，装裱尺寸：
30X30cm卡纸）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，考虑形式美感半立体构成--多切多折在100x100mm的卡纸上，根据构图作自由切割，再通过折屈、压屈、弯屈等不同处理，构成半立体造型。
此练习可根据平构的渐变、发射、对比、特异等手法组织画面，同时切折后应体现出进深感。作业
用卡纸制作多切多折的半立体构成9张。
（尺寸：100x100mm/张，装裱尺寸：30X30cm
卡纸）
要求：
1.草图构思多张，选出9张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，整体美观。嵌集
1950年柯奈尔首先发明了嵌
集技巧并运用到艺术中去.
注重秩序美,整体的平衡与和
谐
.仿生
仿生构成的训练，需要学者热
爱生活，关注生态。通过丰富
的想象力，把原始的具象物艺
艺术设计学院 环境设计、视觉传达设计专业---[构成艺术Ⅱ]
立体构成实践课题训练（二）
[课前准备]：教材、课堂笔记、绘画工具（铅笔、橡皮、直尺、素描纸或卡纸、刻刀等）。
[实验目的]：通过练习，锻炼学生对形式美法则的掌握，制作中要考虑统一、对比、疏密变化等形式美的因素。
[实践内容]：
半立体构成------用一切多折、多切多折的方法进行折屈加工各4个：
[操作步骤]：
1. 手绘设计草图.
2．在90x90mm的卡纸上，在中心部位平行的一边或对角线上切线（4个），多切多折4个。
3．依线痕折出凹凸变化，使之呈现成形效果。
4．把8个半立体构成作业贴在黑色的A3卡纸上。
[作业要求]：
1.草图构思多张，选出8张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，考虑形式美感。
艺术设计学院 环境设计、视觉传达设计专业---[构成艺术Ⅱ]
参考例子：
一切多折 一切多折
多切多折 多切多折
多切多折
[创新训练]：为客厅设计一面电视背景墙模型。
知识和能力要求：能够综合运用半立体构成的加工手段和形式美法则，培养学生的空间造型能力、想象力、审美能力和实践动手能力。
作品要求：制作一件 20cm×30cm 的电视背景墙模型，色彩不限，材料可以选用纸质或石膏等。
注意作品中重复、渐变、对比等形式美法则的应用。
