1 《繁星》
编 号 课 题
课 型 编写人 审核人 时 间
03 《繁星》 新授课
一、教学目标
1.引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
2.学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
二、教学重点与难点
1.理解作者看繁星的感受。
2.品析课文描写繁星的精彩语言。
三、课时安排：两课时
四、教学内容及过程
（一）、导入
（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）
师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星
（二）作者及作品简介
1．作者：巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2．背景介绍：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，
2 他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
苏教七上《繁星》教学设计（心鸣）
【教学目标】 理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。 【教学重点】 理解作者在不同环境下对星空的不同感受。 【布置预习】 1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。 2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。 【教学过程】 一、导入新课，板书课题 同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。 二、检查预习 1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。 2、朗读课文 （1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。 （2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。如有不足教师补充。 （3）齐读课文。 3、教师小结。 三、示标 理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。 （达成目标的方法：反复朗读） （目标展示方式：小黑板或电教媒体） 四、朗读理解课文 （一）学前指导 1、布置自学任务 思考下面问题： （1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句） （2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？ （3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的。小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？ （4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。 2、方法指导 学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。如还有困难，举手问老师。 3、明确自学要求 自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。 （二）学生自读 适时要求多朗读体会。 （三）讨论点拨 1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。 2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。、 3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。 （四）归纳小结 通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。 五、测标 1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。 2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。 六、作业 1、当堂完成《自主学习》9到10页的练习 2、课后： 1) 预习《石榴》。 2) 课后思考练习三，写一篇200字左右的短文。 七上
繁星
教学目标：
知识与能力：
1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法：
1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感态度价值观：
从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重点：理解作者看繁星引发的联想和不同感受
教学难点：品析课文描写繁星的精彩语言，运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
教学方法：通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教学时数：一课时
教学内容和步骤：
一、检查预习
1、给加点字注音
摇摇欲坠．（ ） 半明半昧．（ ） 模．糊（ ） 霎．眼（ ）
2、查字典学习， 补充：
萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹
模：mó模型、楷模 mú模样、模具
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3、交流作者情况
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
二、 导入新课
郭沫若《天上的街市》， “远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。。。。。。是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
三、整体感知
1、朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序
2、了解三次看星空的地点和感受
时间 地点 感受 情感
四、交流互动
2019-2020学年七年级语文上册 第2课《繁星》教案 苏教版
一、教学目标：
1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
3、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
二、教学重点、难点：
1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
三、课时安排：一课时
四、自主学习：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）
五、教学内容及步骤：
一、导入：
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）
二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；
③理清文章结构。 ２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。（参考答案）
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”
