化学式与化合价(第一课时)

人教版初中化学专题复习：化学式与化合价（第一课时）教案一、教学目标1.了解化学式的定义与基本概念；2.掌握常见元素符号与相应化学式的对应关系；3.熟悉化合价的概念及其在化学式中的应用；4.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。

二、教学重难点1.重点：化学式的定义与常见元素的符号及对应的化学式；2.难点：化合价的概念及其在化学式中的应用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示化合物的结构式或化学方程式，引发学生对化学式的认识和重要性的思考，并让学生简单说明化学式的作用。

2. 概念讲解（10分钟）解释化学式的定义与作用，引导学生了解化学式可以用来表示元素的种类与数量。

进一步介绍元素符号与化学式的对应关系，列举常见元素符号及其对应的化学式。

3. 实例演示（15分钟）通过展示几个实际化学反应的例子，让学生观察化学式的变化规律，引导学生探究化学式与化合价之间的关系。

4. 基础练习（10分钟）提供一些练习题给学生，让他们根据所学的知识，写出指定元素的化学式，并解释化合价的确定过程。

5. 拓展应用（15分钟）引导学生通过实例演示和练习题探究，总结化合价的规律，并提供一些更复杂的练习题，让学生能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。

6. 小结（5分钟）对本节课所学的内容进行小结和回顾，强调化学式与化合价的重要性和应用。

四、教学评估1.教师根据课堂练习的情况，评估学生对化学式和化合价的掌握程度；2.教师观察学生在实例演示和拓展应用环节的参与情况，评估学生对化学式和化合价的应用能力；3.教师根据学生提问和回答的情况，评估学生对化学式和化合价的理解程度。

五、教学延伸1.鼓励学生利用化学式的知识，进一步学习有机化学中的结构式表示；2.引导学生探究不同价态元素在化合物中的化学式与化合物名的关系。

六、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题；2.阅读相关化学教材，了解更多元素的符号和对应的化学式；3.尝试用化学式表示身边某些物质的组成。

课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。

二、教学重难点重点：化学式的意义。

难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。

三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。

【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。

【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ 【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。

2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。

3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。

【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。

学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？ 【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。

【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。

2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。

3.表示一个水分子。

4.表示一个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的。

【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。

例如：【讨论】宏观意义 微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。

《化学式与化合价》（第一课时）教学设计一、教材分析本课题属于中学化学课程标准一级主题物质构成的奥秘中二级主题物质组成的表示中的内容，是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题4的教学内容。

本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。

它们是学习化学的重要工具，是双基的重要组成部分。

能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。

随后以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义，以及初中常见化学式的读法和写法。

它们是进一步学习化合价和化学方程式的基础。

二、学情分析在前面的学习中，学生已经了解并认识了很多物质的化学式。

只不过以前叫化学符号，学生对这些化学符号所表示的意义认识不全面。

原子结构、元素知识以及水的组成的学习，学生对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。

但是一些学生对元素符号所表示的意义还是很模糊，需要老师在教学过程中多采用直观方法循序渐进地指导学生学习。

另外本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，在学习上有一定的困难。

三、教学目标1.知识与技能:了解化学式及其意义并能用化学式表示一些常见物质组成。

2.过程与方法:通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。

3.情感态度与价值观:通过对化学式的学习，感受化学语言的魅力，增强对化学学科的喜爱。

四、教学重难点1.重点:能用化学式表示简单物质；了解化学式表示的意义。

2.难点:区分化学符号中不同位置数字的含义。

五、教学方法讨论交流法；多媒体辅助教学法；讲练结合法六、学法指导学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”。

根据本节课的内容特征，教师引导学生如何去观察，并由他们总结和发现规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

《化学式与化合价》第一课时一、教学目标1．了解化学式的意义。

2．知道一些常见元素和根的化合价。

3．能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。

二、教学重难点教学重点：1．知道简单化合物化学式书写和命名规律。

2．学会根据化合价推算物质的化学式。

教学难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。

三、教学用具教学课件等。

四、相关资源《化学式的书写》知识解析、《化学式的读法》知识解析、《化合价练习》交互习题、《确定化学式的方法》知识解析、《有关化合价的计算》微课资源、《化合价之歌》知识解析、《化合价规律》知识解析等。

五、教学过程【课堂引入】【展示】氯酸钾、高锰酸钾化学试剂。

如果外国朋友不认识中文，他们就不懂氯酸钾和高锰酸钾是什么化学试剂。

国际上有统一的标准来表示这些试剂，本节课我们就来学习一下吧。

【新知讲解】一、化学式【过渡】在前面的学习中我们知道了可以用元素符号来表示元素。

是不是也有一种统一的表示方式来表示某种物质呢？【阅读】学生阅读课本内容，总结化学式的概念。

【讲解】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。

【过渡】物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢？【讲解】纯净物的组成是固定的，能用化学式表示，表示每种物质组成的化学式只有一个。

混合物的组成是不固定的，不能用化学式来表示。

如空气中有氧气、氮气等，所以没法写其化学式。

【过渡】表示元素的元素符号具有某些化学意义，同样地，化学式具有某些化学意义。

我们就以水的化学式H2O为例来讨论化学式的意义。

【总结】化学式的意义如下：1．化学式可以表示一种物质。

如H2O表示水这种物质。

2．化学式可以表示该物质的一个分子。

如H2O还表示1个水分子。

3．化学式可以表示该物质是由哪几种元素组成。

如H2O表示水由氢、氧两种元素组成。

4．化学式可以表示该物质的一个分子由哪几种原子构成，每种原子各有几个。