现代教育技术在语文教学中的运用

如何让现代教育技术在语文

教学中发挥优势

内容提要：现代教育技术与语文课堂真正结合。要在正确教育观念的指导下充分有效利用，更要合理利用。在语文教学中，现代教育技术技术应定位在“辅助使用”上，突出语文学科的特点；要克服直观性带来的粗浅化，注意思维能力的培养；要注意加强师生情感的交流，既发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。让现代教育技术在语文教学中显示独特的、不可替代的作用。

关键词：现代教育技术 语文课堂 优势

随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术技术迅速渗透到教育的各个方面，利用现代教育技术形象直观、信息量大且传递速度快的优势辅助语文教学， 既可以极大的丰富语文课堂教学的信息容量，又可以渲染课堂气氛，增强语文教学的生动性和审美性，从而达到优化课堂教学，提高教学效益的作用。在语文现代教育技术教学中，教师运用声形并茂的信息载体，充分而有效地调动学生的多种感官功能，使学生直观、形象、生动地学习，在轻松愉悦的环境中达到和加深对语文知识的理解、分析，巩固记忆知识信息和学会在具体情境中加以灵活运用。

我们可以尝试给作为师生交互的焦点——现代教育技术的功能和定位作如下描述：现代教育技术是可以激发起学生主动建构的欲望与兴趣，引导学生步入知识的殿堂的一个动态的，具有强大召唤力、启发性的，可以从中不断衍化、生成新的思维结果的无限广阔的空间。它应该是点燃思维火花的导火索，是打开世界的一扇窗户，是学生探索学习的抓手，是点石成金的金手指，是尽情创造、实践的自由乐园。

只有当科学的理性方法在人文精神的领导下，去创造人化的情感空间，才能使科学为语文所用，现代教育技术才会与语文课堂真正结合。

首先，我们必须彻底改变教学观念。以教师讲授为核心的传统教学方式，学生的主体地位根本得不到尊重和体现，但是现代教育技术手段的运用将改变传统的教学方法和教学组织方式，使得传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学（交互式网络教学和远程教学）并举的局面，迫使教师真正意识到“教师为主导、学生为主体”。运用现代教育技术手段还必须对教学过程重新进行设计，这不仅改变了传统的教学模式，即由传统的“教师——学生”模式转变为“教师——媒体——学生”模式，而且师和生的行为角色也会发生转变，即教师由传统教学过程中单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和启发者；而学生也要从传统教学中的被动接受者转变为主动自觉的学习和探究者，充分发挥他们自己的主体作用。这种转变正是我们实行课程改革所要求的，也是具有革命性的，其意义十分深远。

新校园　ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ　多媒体教学　探讨如何在高中语文教学中应用现代教育技术　李春雷闫庆阶　（鱼台县第二中学，山东济宁２７２３００）　摘要：在高中语文教学中合理地运用现代化教学手段，　可以很好地提高课堂教学质量，促进学生对知识的了解和掌　握；教学应从高中生的实际情况出发，充分调动学生的积极性，　在进行语文学习的同时培养学生的各种能力。　关键词：备课；网络；实效　一、利用网络资源进行备课　网络上有丰富的资源，里面包含的知识量相当大。教师要　想有效、充分备课，应该先从网上搜索一下相关的备课资料，在　吸收其精华的基础上，结合现实需要，备出自己所需的教案和　上课资料。　１．现代教育技术弥补了传统教学模式的不足　现代教育技术弥补了传统教学中“一块黑板、一本教科书、　一支粉笔”的不足，把晦涩难懂、枯燥抽象的学习材料转换为学　生感兴趣的生动形象的知识，更易于学生理解和明白。　２．现代教育技术提高了教学质量　现代教育技术的大容量，节约了时间和空间，让学生在整　个教学过程中获取了较多的信息，发散了思维，拥有了独立思　考的时间和空间，活跃了课堂气氛，为学生的自主发展提供了　宽阔的空间。　３＿现代教育技术使课堂教学更加生动形象　现代教育技术拥有动态的声像画面，生动形象，图文并　茂，能够将抽象概念具体化、微观概念宏观化，让学生身临其　境，培养了学生的发散思维能力和动手能力。例如，在讲解《东　风破》时，教师可在多媒体上播放影视剧《三国》中的片段，便　可直观地让学生看到作者着力歌颂的英雄人物——周瑜，在　说笑的时候，用一把火就把敌方战船烧成灰烬的豪迈气概。这　样将学习知识的兴趣融入别致新颖的娱乐形式中，寓教于乐，　能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育　的单调模式，使无聊的学习变得愉快轻松，从各个方面调节学　生的情绪。同时，生动形象的教学方式，可以很好地发展学生　的想象能力。　二、留给学生思考的空间　现代教学技术虽然有很多优势，但不能为了形象直观而一　味地和把问题简单化，甚至取代学生的思维。课堂教学必须给　学生留出思考的空间，如果把所有的内容都通过网络教学表现　出来，就会影响学生思维能力的发展。我们要在学生感兴趣的　基础上引导学生会学，养成思考的习惯。真正的教学应该是：教　师引导学生入门，并为他们的自主学习打好基础，然后指出学　习的要求和目标，并提供一些辅助材料和帮助，这样学生就可　以开始自主学习了。　・１８０・　三、不要忽略实效性　有一些制作优良、色彩丰富、音乐动听的课件，在大众课、　示范课、评价课教学中，收到了很不错的效果。但是也有一些教　师为了吸引学生的眼球，在教学中不顾实际地过分追求音乐效　果、画面效果，而完全忽略了课件的教学实效性。例如，在一些　课件停止播放的时候出现一些可爱的动画片，或出现各种搞笑　的图片，分散了学生的注意力；在播放课件的时候，不顾教学的　需要使用各种音乐，过多采用与课堂没有联系的优美图片做背　景等。这些过多的与上课无关的因素，破坏了教学氛围，忽视了　学生的心理特点和认知规律。这种信号的变化使学生将注意力　集中于各种华丽的图片上面去了，而对要学习的知识却未给予　足够的关注，不能达到教学的目的。所以，教师在备课的时候，　需要适量地使用多媒体元素，避免过分地修饰，要把重心放在　知识点上面。在努力为学生营造轻松快乐的课堂氛围的同时，　还要尽量避免无关因素扰乱学生的注意力。　四、传统的教学方式、方法不要忽视　传统的教学手段也许有落后的一面，但也存在它的可取之　处。再丰富的网络的资源，也不会自动进入人的脑子，也需要人　们主动去学习、去获取。网络不能取代教师的作用。学生不喜欢　教师“背书”般的教学，但也不能因此就以电脑和网络完全取代　教师。在现代教育技术广泛应用的背景下，教师不仅要做好自　己的本职工作，还要起到管理者、教育者、照顾者及交流者的作　用。教师只有充分体现出在课堂上的主导作用和在学生学习中　的引导作用，教育教学质量才会有提高的可能。也只有这样，才　能充分体现出网络多媒体在教学中的真正价值。　社会发展日新月异，科学技术突飞猛进，现代教育技术在教　学课堂中的运用已成为不可阻挡的发展趋势。技术在运用的过　程中必然会出现一些问题，如果这些问题没有得到重视，将会使　现代教育技术应用的全面发展受到影响。如今，现代教育技术已　经在课堂教学中广泛实施。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，　那么现代教育技术就是托起花蕾的绿叶，二者相得益彰，才能发　挥应有的效益。作为语文教师，应该恰当地运用现代教育技术，　扬“利”去“弊”，让它在高中语文教学中折射出多彩的光芒。　参考文献：　…１田子刚，刘志平，史可卿．现代信息技术在教学中的应用研　究——多媒体用于教学的探究Ⅱ］．现代教育技术，２００９，（ｓ１）．　张雪萍．“项目教学”在《现代教育技术》实验课教学中的应用　Ⅱ】．中国教育信息化：基础教育，２０１０，（０８）．　『３］孙翔，王辉，陈吉华．多媒体技术在口腔修复学教学中的应用　［『］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００９，（０５）．

文学与艺术　第二卷第五期　现代教育技术在语文课堂教学中的应用　郑绍芬　（上饶市余干县梅溪中心小学江西上饶３３５１１８）　【摘要】现代教育技术的应用就是通过多媒体的教　育方式，扩大语文教学的教学内容，同时延伸教学内容的　范围，加强在学生学习过程中的巩固，使语文教学真正以　学生为本，拓宽学生的视野，可以在有限的教学情境下，　得到无限的知识内容，培养学生的自主探究的学习能力，　从而提高语文教学效率。　【关键词】现代教育技术；语文；课堂教学　现代教育技术的迅速推广．教育教学改革进入了～个新的　时期，在课堂教学中运用现代教育技术，已成为当今教育改革　的趋势。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等　三大要素的相互协调。运用现代教育技术，是深化教育教学改　革．提高课堂效率的需要。在小学语文教学中，通过运用现代教　育技术，可以达到模像直观的效果，使学生耳目一新，更有利于　学生掌握知识，达到优化语文课堂的效果。在教育领域中，语文　教育应该从技术的进步中获得有利的支持，从而丰富我们的教　学手段，改变我们的教学观念。　现代教育技术最大的优势在于不受时间、空间、微观、宏观　的限制．将教学内容中所涉及的事物、情景、过程形象地再现于　课堂，让学生通过形、声、色的变化，听觉、视觉、触觉等感觉的　协调作用，变抽象为形象，从而在愉悦轻松的教学情境中学习　和掌握知识，使教学收到事半功倍之效。这恰恰是传统教学方　法难以解决的。　一、现代教育技术的定义　有关现代技术教育，我国是这样定义的，它是运用现代教　育理论和高科技的教学技术，再将整个教学资源和教学要求相　结合，讲教学设计、评价、管理融为一体。以便实现最终的教学　优化和教学质量的提高。　二、现代教育技术在语文课堂教学中的应用　１、运用现代教育技术，有利于学生对教学内容的吸收　在语文教材中，有很多用词优美的文章，但由于年代的久　远、国度的不同等等原因，依靠老师单方面的讲解．是很难让学　生理解透彻的，而这正是现代教学的重点和难点。利用现代教　育技术，可以将文章的场景重组，帮助学生在特定的氛围里．在　真实的环境下听老师讲解，这不仅帮助学生更清晰的掌握了所　学知识，还解决了一直困扰我们的教学难题。　２、运用现代教育技术，有利于优化小学语文的教学过程　现代技术教育具有生动、内容广泛、具体、有针对性等特　点，加强技术教育。有利于优化语文课堂教学的整个过程．从而　提高语文教学的教学质量。利用现代教育技术参与性的功能．　将教学内容的情景创设出来，使整个内容和课堂教学更加生　动．不仅能有效的集中学生的注意力，还能提起学生的兴趣。充　分的调动他们的积极性。　例如，我们可以在上课前找到一些与教学内容有关的影像　资料，给学生视觉感受。如在教学《赤壁之战》时，先播放一段纪　录片《赤壁之战》，里面的场景可以直接刺激学生的感官，帮助　学生更好的理解全文，有利于他们在接下来的课程中做进一步　的探讨。同时，我们还能通过一些图片等资料，为学生提供丰富　２０４　的信息资源，创设良好的具有人文特色的教与学环境，讲语文　教学和现在技术教育有效的结合在一起，让学生有更强烈的求　知欲望，拓展研究性学习的广度与深度。通过对现代技术教育　的应用，在激发学生学习兴趣的同时，还提高了教学质量，有效　的实现了现代教学目标。反之，如果仅依靠传统的说教式教学，　就会让学生不易理解，失去兴趣。　３、运用现代教育技术。有利于增强学生的综合学习能力　学生的心理特征和思维方式都是代表学生学习状况的基　础，通过对现代技术教育的利用，将课件设计和制作，教学内容　规划得更具体．更科学，也更贴近生活实际．从而让学生的形象　思维得到充分的训练和提高。　如，我在教学《人有两件宝》一文时，就先用多媒体播放两　则有关双手的谜语：“两棵小树十个权，不长叶子不开花。能写　会算还会画，天天干活不说话。”结果孩子们猜出来了，非常开　心。而且也初步了解双手的作用。再学习这篇课文显得就轻松、　愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐。　要促进学生语言表达能力的提高，尤其是书面表达能力，　其想象能力的培养是不可忽视的。表象是想象的材料，表象的　数量和质量直接影响想象的水平。表象越丰富．想象就越开阔　而深刻；越贫乏．想象就越狭隘而肤浅；越准确，想象就越合理。　４、运用现代教育技术．有利于把语文课堂教学推向高潮　在课堂结束时应用，把课堂教学推向高潮。能有效的帮助　学生巩固今天所学的知识．同样一节好课、教师要善于做好收　尾工作．保证在课堂结束的时候。同学们能理解今天所学的内　容。在课堂的结尾处，可运用自制的教学课件。或欣赏优美的画　面，或聆听一首催人奋进的歌曲．或朗诵一首声情并茂的诗歌　等。用休息的方式，给学生吸收知识的空间和时间。　如：在《太阳》的教学中。为了更加深入的让学生理解太阳　能给人类带来哪些好处．给人们送来什么．我们可以给学生放　映了一段有关太阳能利用或太阳给人类带来和谐的生存环境　的录像，并引导学生思考为什么我们要好好对待地球。爱惜太　阳给我们带来的一切光亮。从而加深了学生的认识。　总之．教学ｔ．ｇｆ＇－，ｌ要形象化、具体化。现代教育技术辅助教学　为学生想象的展开创造了广阔的空间。　参考文献　［１】王育民，杨柳．学习和运用现代教育技术［Ｊ】．教师基本功．　［２］２张帆．语文教学与现代教育技术整合初探［Ｊ】．安徽科技，　２００９，（１）　［３】谷星．浅谈远程教育资源在语文教学中的作用【Ｊ］．新课程研　究：基础教育。２００９ｌ（１）　［４］冯光．现代教育技术在语文教学中的作用【Ｊ］．科学咨询．　２００９，（６）　［５】董德才．运用现代教育技术．优化语文课堂教学［Ｊ】．考试周刊．　２００９，（１　３）　作者简介：郑绍芬（１９８１．１１一）女，江西上饶市余干县　梅溪中心小学教师，

现代教育技术与小学语文课堂教学的融合

1. 引言

1.1 现代教育技术的发展

现代教育技术的发展，是教育领域的重要趋势之一。随着科技的不断进步和发展，教育技术也在不断革新和完善。传统的教学方式已经不能满足当今社会快速发展的需求，教育界对现代教育技术的应用和推广越来越重视。

现代教育技术的发展包括但不限于互联网、智能手机、平板电脑、教育软件等。这些技术的运用，使得教育变得更加便捷、高效和个性化。学生可以通过互联网获取大量的教育资源，利用智能手机和平板电脑学习和进行作业。教育软件也为学生提供了更加生动丰富的学习方式，如动画、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，提高学习效果。

现代教育技术的发展也促进了教学资源和信息的共享和交流。教师可以通过互联网获取最新的教学资料和信息，为教学提供更多的灵感和创新。也可以通过在线教育平台和社交媒体与其他教师和教育机构进行交流和合作，共同提高教育水平。

现代教育技术的发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。教育界需要不断探索和推广新的教育技术，以提高教学效果，培养更多适应未来社会需求的优秀人才。 1.2 小学语文课堂教学的现状

小学语文课堂教学是教育体系中的重要组成部分，具有特殊的教学特点和挑战。目前，小学语文课堂教学存在一些现状，需要引起教育者和教育部门的关注和思考。

小学语文课堂教学内容传统单一，注重知识灌输和记忆，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的兴趣和主动学习的动力。学生面临的学习压力和课业负担较重，容易对学习产生抵触情绪，影响学习效果和教学质量。

小学语文课堂教学方式传统呆板，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和多样化，无法满足不同学生的学习需求和兴趣特点。教师教学手段和方法相对陈旧，缺乏创新和个性化定制，难以发挥学生的潜能和优势。

小学语文课堂教学评价方式单一，主要以考试评价为主，忽略了对学生综合素质和能力的全面评价，容易造成学生的应试心态和功利导向，影响学生的综合素质和发展。