22. ‚心正笔正柳公权‛教学设计
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，重点理解‚心正‛的深刻内涵并能有感情地朗读课文。
3、帮助学生会认‚卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职‛；会写‚唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职‛理解‚紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、名正言顺、流芳百世等词语。
教学重点：
指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他‚心正‛敢言的良臣形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：
一、 谈话导入
中华文化源远流长，博大精深。在这五千年光辉灿烂的文化长河中，中国书法就是其中的一颗璀璨的明珠。在中国书法史上，（课件随机出示相关图片）有因一首《兰亭集序》而一字千金的王羲之；有因擅长草书而被称为的‚张颠‛——张旭；也有以楷书见长创立‚颜体‛的颜真卿。今天我们就一起来学习一篇有关一位中国古代大书法家的文章，他就是曾与颜真卿、赵孟頫、欧阳询并称为‚楷书四大家‛的（板书课题）‚心正笔正‛（的）柳公权。
齐读课题
二、 检查预习
课件出示本课生字词，重点讲解‚弦外之音‛‚名正言顺‛。
弦外之音：出自南朝末范晔的《狱中与诸甥侄书》，原指音乐的余音。比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。
名正言顺：出自《论语·子路》，》‚名不正则言不顺，言不顺则事不成。‛名：名声、名义，指的是掐正音；顺：通畅。原指发音正确，说话才通畅。后多指做某事名义正当，道理也说得通。
三、简介柳公权引出‚笔正‛
（1）通过预习课文，您能不能用你所学知识简单介绍一下柳公权？
（2）预设：（指导学生在写作写人的文章时如何开头）刚才这位同学用的是课文第一自然段的话对柳公权做了个简单介绍，那么同学们通过题目我们知道这是一篇写人的文章，写人必记事。这就告诉我们写人的文章尤其是写一些著名人物的文章，开头一般都要简单介绍一下这个人物的生平事迹。同学们以后再写类似的文章知道怎么开头了吗？
《“心正笔正”的柳公权》教学设计
一、复习导入：
师：这节课我们继续学习第22课——“心正笔正”的柳公权。板书，齐读。
首先读一读上节课的词语。 读了这些词语，你发现了什么？对，这些词语都是形容柳公权的“心正笔正”，我们一起来填一填。柳公权的字不仅（结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，正直敢言。深得世人钦佩。）板书：心正：铁骨铮铮、正直敢言；笔正：骨力挺秀，洒脱有度。
在回忆一下，课文写了柳公权的几次劝告？（2次）分别是什么？第一次劝告穆宗“心正”治国、律己清政；第二次劝解文宗正确用人，赏罚分明。
今天，我们继续深入学习课文，感受他的铁骨铮铮。
二、学习新课
师：现在请看学习提示：1.自由读课文3——8自然段，找到课文中是如何概括这两次直言劝告的。2. 边读边画出课文哪些语句使你感受到柳公权的铁骨铮铮？小组间交流讨论。
师：看大家读的这么投入，讨论得这么热烈，一定是收获满满啊，赶快展示展示吧。首先第一个问题哪个小组先来汇报？
师：别的小组同意吗？好，找的十分准确：第一次劝告是——真诚而大胆的；第二次劝谏是——机智大胆的。
师：让我们接着汇报第2个问题：你从哪些语句体会到柳公权的铁骨铮铮？让我们先走进第一个小故事，哪个小组来？好，请你们组。你们真会学习，能抓住柳公权的语言描写来体会人物精神品质。我们一起读一读：——用笔在心，心正则笔正！
师：柳公权只是在谈书法秘诀吗？你们接着说。有理有据。对，他是借谈书法告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须心正，希望他能律己清政。
所以说这个劝告是真诚而大胆的，真诚在于——；大胆则在于—— 。他如此大胆的劝告，不怕惹恼皇帝，招来杀身之祸吗？说明什么？对，说明他对国家无限忠诚，不顾个人得失，还有正是因为他铁骨铮铮，正直敢言劝告。
师：穆宗可能正龙颜大悦，当问到柳公权书法的秘诀时，柳公权毫不犹豫地回答：——“用笔在心，心正则笔正！”伴君如伴虎，穆宗可能心情低落，当问到柳公权书法的秘诀时，柳公权毫不犹豫地回答：——“用笔在心，心正则笔正！”教师小结，这不正是铁骨铮铮的表现吗？ 请同桌之间分角色读一读穆宗和柳公权之间的对话，看看谁更像铁骨铮铮的柳公权。开始。谁来读，谁再读，真是真诚而大胆啊。现在老师来扮演穆宗，你们当柳公权。
“心正笔正”的柳公权
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响。
2、引导学生结合课文内容，理清文章结构。
3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
教学重难点：
掌握新字词，理清文章结构，认识柳公权对中国书法艺术的影响。
教学过程：
一、结合资料，揭示课题
1、孩子们，看图片后，你们知道这是谁的书法作品吗？你们通过课前收集对柳公权
有哪些了解？请同学们为大家介绍一下柳公权。
2、生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）
3，今天我们来学习一片根据有关史书资料编写的故事《“心正笔正”的柳公权》。齐读课题。你觉得课题中的关键词是什么？（“心正笔正”）围绕这个关键词你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文，提出阅读要求。
1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。
2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
（二）、反馈交流预习情况 1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）惹（rě）等字的读音。
2）由学生交流自己认为易写错的字
如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）
“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
比较：诀——决
3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果，试着写下词语。
比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
（铮铮铁骨）
书法基础学习：书法家柳公权“心正则笔正”
有一天，柳公权和几个小伙伴举行写大楷比赛。他很快地写好了一篇，满以为稳拿冠军，脸上露出得意洋洋的神色。一位卖豆腐的老人见柳公权这么不谦虚，想给他泼点凉水，去对他说：“华原城里，有个人用脚写字，写得比你还要好。”
柳公权听了有点不服气，第二天一大早就赶到华原城。他亲眼看到那位无臂老人用左脚压住铺在地上的纸，用右脚夹住毛笔，龙飞凤舞地写对联，写出的字比自己不知要好多少倍。他冷静下来想想，觉得自己那么一点成绩真算不得什么。他诚恳地对那位无臂老人说：“柳公权愿拜您为师，请老师告诉学生写字的秘诀。”无臂老人沉思片刻，给他写了四句话：“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。”老人解释说：“这就是我写字的秘诀。我用脚写字，已经练了五十多个年头。我磨墨练字用完八大缸水，每天写完字就在半亩大的池塘里洗砚，池水都染黑了。
不过天外有天，山外有山，我的字还差得远呢!”柳公权牢牢记住老人的话。从此以后，他更加勤奋地练字。他搜集了很多古代书法家的字，反复琢磨，吸取各家的长处。他经常登门拜访当时的书法名家，向他们虚心求教。他还时常请同学、亲友、陌生人指出自己书法上的不足之处。柳公权在书法领域不知满足地刻苦钻研，终于成为当时着名的书法家。
没错，“心正则笔正”就是柳公权的书法心得，这简单的五个字告诉我们，在学习书法的时候，要坚持做到时刻要有一个端正的心态，认真对待写字，这样才能把字写好。
