英语学科系列学习任务设计

英语学科系列学习任务设计
一、读文任务
读文是任何一种语言都必须培养的能力，它是学习与交流的基础。

任何忽视读文训练的教学都是失败的。

1.培养目标：
1)培养读文的积极性，养成读文的习惯；
2)读准单词，规范发音、断句、语调、连读，提高口语能力；
3)自学、模仿、互助，增强自主与互助学习意识；
4)通过竞争性学习活动，培养学生的竞争意识和团队精神。

2.任务基本形式：自主、合作与互助相结合，先自主，后互助、合作。

3.基本框架
1)任务主题或任务内容、范围。

教师可根据自己的课堂环节设置为读文环节明确一个主题，把主题定为读文任务的主题。

如：读出精彩，我读我秀。

如没有明确的主题，可把读文的内容或范围作为任务主题，如读unit1 1a部分。

2)任务要求或指导方法。

教师要针对任务目标和学生完成任务过程中可能存在的困难或问题，列出具有指导性的方法或相应的要求。

示例如下：
●结合已经学过的音标知识识读单词，要注意区分字母和字母组合的发音；
●听配发的磁带录音，跟读并纠正自己的发音；
●尝试根据单词发音记忆单词；
●听磁带录音，对要读的文段断句并注意语调和连读；
●读熟整个文段；
●把文段读给同伴，与同伴互相校准读音、语调、断句和连读（教师可为小组内分层次结对，最好是一好一差搭配，达到互助的作用）。

3)检查、展示或竞争的形式。

学习任务应该在公布时明确展示或竞争的组织形式，以让学生明确努力的目标，增强活动的竞争性。

通常的组织形式为抽查、小组优秀者展示和组间竞赛等，如：
●组长负责检查成员的读文完成情况，并在课前上报老师（教师应配发相
应的统计表格，可包含熟读、较熟练、不熟练、未读几项人数的统计，
以了解学生完成任务的情况）。

●以小组为单位，每次课上以抽签的形式确定参与展示的同学层次；
●各组被抽到的同学逐次展示，评出最好、优秀、进步大的同学。

4)评价办法。

评价办法是引起竞争的关键，教师可以结合检查、展示的形式来确定评价的方法和标准，此项应该与小组量化评价相结合。

如：
●小组成员均能熟读的，每组记6分，有一例不读的每人扣2分，有一例
读不熟的每人扣1分，6分扣完为止。

●在朗读竞赛中被评为最好的同学奖励2颗星，同时为小组加2分；被评
为优秀的同学奖励1颗星，同时为小组加1分；进步大的同学奖励1颗
星，同时为小组加1分。

二、单词过关任务
此任务用于考查学生的单词读写情况，可采取组内考核或组间互查的办法完成。

教师要为组内好、差同学搭配结对，充分发挥1-3号同学的作用，让他们协助老师完成检查自己帮扶对象读的情况和他组同学写的情况。

此任务的形式可参照“读文任务”的形式设计，但需要注意方法指导和评价办法的设计。

具体示例如下：
单词过关，英语不难
一、任务要求
1.运用音标知识识读单词，利用单词或字母组合发音记忆单词；
2.自己尝试探索记忆单词的方法，找到适合自己的单词记忆方法，看谁记忆的又快又准确，记着把自己的记忆方法与同伴分享；
3.把单词带汉语意思默写三遍，看谁记得牢固写得正确。

二、考评办法
1.课前，各小组成员结对子互考单词读写，力求每个成员都通过单词读写任务；
2.课前，监督组负责检查被监督组各成员的单词读写情况，按表格记录，评分后及时上报给老师；
3.单词任务每组6分，正确率低于60%的，每人扣2分，正确率低于80%的，每人扣1分，6分扣完为止；
4.1-3号同学全对，每人奖励1颗星，4-6号同学全对，每人奖励两颗星，连续三次全对的同学班上表扬，并另外奖励2颗星。

英语教师为鼓励学生积极探索记忆单词的方法，可以就学生记忆单词的方法作评价。

三、发现与尝试（发现语法知识点也可归到此任务中，建议每人准备一个积累本，每个重要词、短语单列一页，留出空地，留待以后逐步充实；教师要引导学生主动发现相同和不同用法，并作相应的分析、区别和积累）发现与尝试是学习非常关键的阶段，是培养学生自主学习能力与习惯的唯一途径。

该过程经历学生观察、识读、思考、习得、创造等阶段，是从感性上升到理性的过程，是任何教的过程无法完成的。

教师如能积极引导学生发现和尝试实践，无疑是对学生自主学习能力的训练与提升。

发现与尝试任务需要教师提示思路或方法来完成，所以教师一定要在任务的设计上动心思。

具体示例如下：
敢想敢做，英语不弱
一、自学引导：
1.通过读文训练，你能说出本课内容谈论的话题是什么吗？
2.仔细观察同类句，你有没有发现该话题的问答语言结构是什么（包括问语与答语）？大胆一点，把它写下来（此处，前几次教师可提示示例，主要是引导学生怎样总结话题的语言结构）。

3.自己找一个合适的话题，模仿原文，结合自己归纳的问答结构尝试造句，最好能写出三个以上。

4.课前，把自己发现的句式结构和仿句与同伴交流一下，得出本组最准确
的答案，并相互纠正仿句的错误。

5.认真读自己的仿句，争取能流利表达。

二、考评办法
1.课前，各组要结对检查完成情况，互相帮助，保证每人都完成本项任务；
2.结对联系对话内容，准备课堂交流；
3.该任务，每组6分，监督组负责检查，未完成者每人扣2分，内容雷同者每人扣1分，该项分数扣完为止；
4.课堂汇报交流时（抽签确定各组参与交流的对子），每个结对展示流畅、准确，每人奖励1分。

四、演练与巩固
演练是在自学与交流的基础上进行的，通过交流与教师的引导和讲解，学生对所学知识有了新的认知，及时演练对知识和运用的巩固是非常重要的。

教师可以通过提示话题或引导小组自命话题进行编排演练和展示，保证每人都有参与的机会。

同时在编排演练的过程中，每个学生都有多次在情境中训练的机会，这会有效的提高学习效果。

而且，各组同时进行积极编排，也节省了大量时间，提高了效率。

本环节可以作为课前准备任务，也可以作为课堂展示任务。

以下示例，作为课堂任务编排：
会说善演，功夫不浅
一、任务要求
1.时间：10分钟；
2.各组根据老师提示的话题或情境，编排对话，并写到导学案上（各组也可以结合课前准备的话题编排对话）；
3.对话内容要关注到小组内全部成员，保证每个人都有对话内容；
4.每个人要反复练习并熟悉对话内容，最终以表演的形式呈现给大家，不仅要说的好，还要演得好；
5.最好能全部脱稿。

二、展示方法
1.抽签确定展示顺序，每组3分钟时间；
2.展示过程必须全员参与；
3.成员积极配合，把最好的状态展示给大家。

4.展示过程中，其他小组必须停止本组的编排，认真看表演，并纠错或提出建议。

三、考评办法
1.在规定的时间内完成任务，每组3分；
2.成员积极参与展示，态度认真，表达流利，每组3分；
3.内容充实，有合理的发挥，联系已学知识，每组奖励3分；
4.观看组认真倾听，秩序良好，每组奖励2分；
5.光看组能对表演组纠错或提出合理化建议，每条奖励1分；
6.观看结束，老师就表演组的内容提出问题，找到的同学未能回答者，每人扣2分。

五、总结与反思
本环节引领学生回顾所学知识和学习过程，在导学案上积累知识点，反思自己的学习行动，发扬优点，改正缺点，规范行为。

任务示例如下：善结善思，做好自己
一、任务要求
1.在该栏目下，认真写下学到的知识点；
2.回想自己哪里掌握的还不好，可以向组内同学请教；
3.反思自己的学习过程，哪里做得好，哪里还有不足，组内交流，说说每个人的优点和不足；
4.说一说哪组做得好，你们应该向他们学习的是什么，你们的榜样是谁（哪组）。

二、评价办法
1.成员都能认真写出本科内容的小组，每组奖励6分，一例没写的扣3分，写的不完全的扣2分，书写不工整的扣1分，6分扣完为止；
2.总结和反思过程认真，组内成员都积极认真，被老师表扬一次的组，奖励3分；
3.能说出本组设想的小组，每组奖励2分。

六、训练与提高
训练的内容应该直击句型判断与变化和知识点的运用与辨析，针对性、训练性一定要强，难简适中，注重知识的巩固，同时也要关注到不同层次的学生，让每生都有可训练的内容。

提高应注重前后知识的联系与综合，使学生在较为复杂的语言环境中得到能力训练。

训练的内容应该在导学案上印发给学生，让训练的内容成为学习、积累的内容，同时也为教师检查学习情况和组织互助学习活动提供媒介。

具体的组织形式示例如下：
自主训练，互助提高
一、任务要求
1.5分钟时间；
2.自主完成练习题，先完成的同学互相交流答案，并纠错；
3.关注自己的帮扶对子，帮他们解决习题中的问题；
4.在自己的错题上用红笔做标记。

二、评价办法
1.小组积极有序的完成训练任务，并互助解决问题，被老师表扬一次，奖励2分；
2.小组能积极回答其他组的问题，每次成功完成的小组奖励2分；
3.下课前提交导学案，对导学案完成质量高的小组，每组奖励6分，一例未完成的扣3分，完成不全的扣2分，书写不工整的扣1分，6分扣完为止，有未提交的，直接扣6分。

提示一个有趣的课后任务：
要求每个同学在课下，就本课所学句型结构至少提问本班5个同学，对没能正确回答的同学扣分，分数由提问的同学记录，向老师反馈。