管理心理学考试重点
考试形式：笔试（90）+平时成绩（10），其中笔试包括填空25分，每空一分；简答35分，每题5分；论述30分，每题30分。
考试内容：第一、三、四、五、六、七、八、十、十一、十二章的相关内容，可参考王重鸣《管理心理学》。
具体内容如下：
第一章
1.明斯特.博格管理者角色
有效管理的三大类别和10种角色：
人际角色：直接与他人一起工作，扮演主管、领导人和联络官的角色
信息角色：与他人交换信息，扮演监测者、分发者和发言人的角色
决策角色：做出影响其他人的决策，扮演开拓者、化解者、资源分配者和谈判者的角色
按照管理者在组织中所处的层次与地位的不同以及工作目标的差异，可能同时扮演不同的角色或者在不同场合扮演相似的角色。
2.泰勒的科学管理原则
（1）将计划职能和执行职能分开
（2）实现工具标准化和操作标准化
（3）努力挑选第一流的工人
（4）对工人进行培训
（5）对工人作业进行监控
（6）计划分配消除中断动作来进一步提供支持
3.霍桑实验
霍桑实验是指1924年至1936年在美国西方电气公司所属霍桑工厂进行的一连串实验。
这次著名的研究活动可以分为两个大的阶段：
第一阶段是从1924年11月至1927年5月，主要是在美国国家科学委员会赞助下进行。
第二阶段是从1927年至1932年，主要是在美国哈佛大学教授梅奥的主持下进行的。
整个实验前后共分四个阶段。
（1）照明实验（1924年11月—1927年4月）劳动绩效与照明无关。
（2）福利实验（1927—1932）人际关系是比福利措施更重要的因素。
（3）访谈实验（1928—1931）工作绩效与在组织中的身份和地位、人际关系有关。
（4）观察研究（1931—1932）“非正式群体”。
管理学上的意义
理论意义 ：
1、帮助人们正确地认识人性问题的重要性。
2、证明有效的沟通有助于组织周围的人相处得更容易、更和谐。
认知心理学 教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：认知心理学
英文名称：Cognitive Psychology
课程编码：14117D
课程类别：拓展提高课
总 学 时：32（理论学时）
总 学 分：2
适用专业：小学教育
先修课程：普通心理学、教育科学研究方法
开课系部：教育与心理科学系
二、课程的性质与任务
认知心理学是教育与心理科学系小学教育专业开设的一门专业选修课。
认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。模式识别、选择性注意、记忆、思维和言语等高级心理活动是其主要研究内容。
认知心理学也是一门方法论课程，它之所以能作为一种范式而影响到心理学其他分支的研究取向，就在于它精密、科学、巧妙的实验设计。而这些也是小学教育专业本科学生所要学习的科学研究方法。
三、课程教学基本要求
通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是理解信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，熟知认知心理学中一些主要的实验设计。
第一章 绪 论（4学时）
教学目的要求：初步的了解认知心理学的学科性质、研究对象、方法及其发展。
主要教学内容：第一节 认知心理学的历史与现状
第二节 认知心理学的方法（教学重点）（教学难点）
第二章 知 觉 （4学时）
教学目的要求：了解和掌握知觉领域中的一些重要的研究和存在的问题。
主要教学内容：第一节 知觉的概述 第二节 自下而上的知觉（教学重点）
第三节 自上而下的知觉
第四节 直接知觉
第三章 注 意（4学时）
教学目的要求：从信息加工角度了解注意的作用过程，掌握注意的模型来理解注意的机制。
主要教学内容：第一节 选择性注意（教学重点）
第二节 分配性注意（教学重点）
0278《认知心理学》2013年6月期末考试指导
一、 考试说明
认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。它兴起于20世纪50年代中期，其后得到迅速发展，当前已成为占主导地位的心理学思潮。其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程和认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。
考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。
题型一：名词解释
题型二：不定项选择题
题型三：问答题
二、章节重点内容
第一章 认知心理学及其发展
（一）认知心理学的研究对象和领域
1、人们获得和应用知识的一系列心理活动，总称为认知。
认知心理学研究心理活动内部机制——认知结构和过程。
认知心理学诞生的标志为Neisser的《认知心理学》，1967 。
2、认知过程
信息加工的阶段或信息处理的过程，包括感觉输入、转换、加工、储存、提取和使用的全过程。
（1）自下而上的加工与自上而下的加工
自下而上的加工是人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息。
自上而下的加工是人脑对信息的加工处理依赖于人已有的知识结构。
（2）系列加工与平行加工
系列加工是对输入的信息依次一个一个地加以处理。
平行加工是同时对所有输入的信息进行处理。
（3）控制性加工与自动化加工
控制性加工要求意识努力的认知加工。
自动化加工不受人的目的与意图的控制的加工，且是不自觉的。
3、认知结构
表征代表和传递某种事物的信息；是人的内部心理结构，是知识及知识的组织方式。
4、认知与其他心理现象的关系
5、认知模型
认知心理学通过建立各种认知模型来说明人的认知活动，包括认知过程和认知结构。一个好的认知模型（1）能够表现认知的结构与过程。（2）能够说明各种中枢控制因素。（3）能够容纳和解释已经观察到的现实或现象。（4）能够预测新的事实或现象的出现。（5）应该吸收邻近学科的研究成果。
一、现代心理学的研究与发展
心理学：是研究人的行为与心理活动规律的学科。
人的心理活动可分为：个体心理和社会心理。
心理学的流派:
(德）冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。使心理学成为一门独立的学科,标志着心理学的诞生.冯特被誉为心理学之父.——构造主义
1、构（结构)造主义：奠基人是冯特,著名代表人物是冯特的学生铁钦纳。主张研究人的意识，即人对直接经验的觉知.
2、机能主义：(美）詹姆斯，研究意识的功能和目的。意识的动态联系性，提出“意识流"。推动了美国心理学向实际生活的发展进程。
3、格式塔心理学（完行心理学）：研究知觉和意识的组织过程,强调整体性。代表人物是维特海默、柯勒、考卡夫。
4、行为主义：(美）华生，主张研究可观察的外显行为，采用实验法。斯金纳——新行为主义.
5、精神分析学派：弗洛伊德《精神分析引论》《梦的解析》，从变态心理的角度研究正常人的心理。所谓精神分析是指通过梦和自由联想等手段，发展病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。
6、认知心理学：（美)奈瑟。
7、人本主义心理学：(美）马斯洛和罗杰斯。被称为现代心理学的第三势力.注重人的独特性和社会性。
心理学谱系：基础心理学、应用心理学（教育心理学）.
心理学研究的基本任务:探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三方面。
心理学研究的程序：确定问题并提出假设、确定研究对象、界定概念及其研究工具、选择研究方法、解释结果并作出结论.
心理学研究的方法:1、观察法；2、调查法：就是以被调查者所了解或关心的问题和范围,预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度和意见的一种方法。；3、个案研究法;4、实验法。
二、脑与心理
周围神经系统：脊神经、脑神经、植物神经。
脑的结构：大脑是神经活动的“最高司令部”。
1、 脑细胞：神经元，即神经细胞,是构成大脑的基本单位，它是由细胞体和由细胞发出的树突和轴突两部分构成。突触是神经元的轴突末梢与另一些神经元的树突和细胞体接触的区域，分为轴突和树突,主要功能是传导神经信号.
