观察物体(二)
第1课时 从不同位置观察同一物体
课时目标导航
教学内容
从不同位置观察同一物体。(教材第13页例1)
教学目标
1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备
形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程
一、情景引入
下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课
1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？
组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……
现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？
引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：
(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？
组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。 ②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、巩固反馈
1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：
第2题：
四、课堂小结
本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？
观察物体(二)
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第1课时 从不同位置观察同一物体
课时目标导航
教学内容
从不同位置观察同一物体。(教材第13页例1)
教学目标
1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备
形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程
一、情景引入
下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课
1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？
组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……
现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？
引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：
(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？
组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。
②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、固反馈
1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：
第2题：
2024年秋季人教版四年级数学下册《观察物体（二）（从不同方向观察由小正方体组成的立体图形）》教案
《观察物体（二）（从不同方向观察由小正方体组成的立体图形）》
教学内容：人教版四年级数学下册
一、观察物体（二）
1. 学习从不同方向观察物体，并能根据观察到的物体特征描述出物体的形状。
2. 学会从不同方向观察由小正方体组成的立体图形，并能描述出立体图形的形状。
二、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形
1. 通过观察实物，了解从不同方向观察物体时，看到的物体形状是不同的。
2. 学会从不同方向观察由小正方体组成的立体图形，并能描述出立体图形的形状。
三、实践活动
1. 学生分组合作，利用小正方体拼搭出不同的立体图形。
2. 学生从不同方向观察拼搭的立体图形，描述出立体图形的形状。
3. 学生互相交流，分享观察到的立体图形的形状。
四、教学活动安排
1. 导入新课：通过展示不同角度的立体图形图片，引导学生回顾从不同角度观察物体的经验，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂实践：
a. 学生分组，每组获得一定数量的小正方体，要求学生合作拼搭出各种立体图形。
b. 学生分别从正面、侧面、上面等不同角度观察自己拼搭的立体图形，并尝试用语言描述其形状。
3. 教师指导：
a. 教师巡视各小组，观察学生的拼搭过程和观察描述情况，给予适当的指导。
b. 邀请学生上台展示自己的拼搭成果，并邀请其他同学进行观察和描述。
4. 小组交流：
a. 学生之间互相交流观察到的立体图形的形状，讨论如何更准确、全面地描述立体图形。
b. 教师引导学生总结从不同角度观察立体图形的方法和技巧。
5. 总结提升：
a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。
b. 学生分享自己的学习心得，提高对观察物体方法的掌握。
五、课后作业
1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 选择一种生活中常见的立体物体，从不同角度进行观察，并描述其形状。
观察物体（二）
知识点一、从不同的位置观察物体
有一天，老师让同学画画。有一个由小正方体构成的物体，如图所示。老师让三位同学们观察以下这个物体，然后在纸上画出自己所看到的图形。于是小明、小刚、小亮三位同学就开始画了呗，谁知道画完之后三位画的图形都不一样，这是为什么呢？你觉得他们谁画得对，谁画得错呢？
小明从正面看到的图形 小刚从左面看到的图形 小亮从上面看到的图形
1、观察物体时，可以分别从（ ）看、从（ ）看、从（ ）看来确定一个物体的形状。
2、从不同位置看同一个物体，看到的形状（ ）是不同的。（填“有可能”或“不可能”）
温馨提示：从以上位置来观察物体时，视线应（ ）于所观察的平面。
小明觉得好神奇哦~原来一个物体从不同的位置看，有可能看出不同形状呢~好棒！那如果从同一个位置看不同的物体，看到的形状会怎么样呢？我们一起来看看，下列几个物体，从正面看，会看到什么形状？
3、从同一个位置看不同的物体，看到的形状（ ）是相同的。（填“有可能”或“不可能”）
北宋文学家苏轼就曾经写过一首诗叫做《题西林壁》，说的就是这个道理。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗就是说，我们观察问题要客观全面，从多个方面来思考问题，如果主观片面，就得不出正确的结论了。我们数学的这一章也是说明这个道理。观察物体的时候只从一个位置观察是不行的，我们应该从多个不同的位置进行观察，这样才能全面地认识一个物体的形状。
例1、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
例2、从右面观察，所看到的图形是（ ）。
① ② ③
例3、下面的几何体从侧面看，图形是的有（ ）。
A、（1）（2）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4）
