人教部编小学六年级语文上册 第一部分 语言积累与运用(三) 语基综合运用1主题情境运用

语文六年级上册语文园地由于您没有明确指出是六年级上册语文园地的哪一部分内容（如交流平台、词句段运用、日积月累等），以下为人教版六年级上册语文园地一到八的整体学习资料整理：一、语文园地一1. 交流平台2. 词句段运用- 描写不同“说”的词语：如“嚷道”“嘟囔”“唠唠叨叨”等。

这些词语比“说”字更加生动形象，可以根据语境准确地表达人物不同的说话状态。

“嚷道”表示大声地说，可能带有情绪；“嘟囔”则是小声地自言自语，表现出一种不满或者思考的状态；“唠唠叨叨”形容说话啰嗦，连续不断。

- 体会分号的用法。

分号用于表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。

例如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这里三个并列的分句分别描写了漓江的水“静”“清”“绿”的特点，用分号隔开，使句子层次更加清晰。

3. 日积月累- 原文：故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

- 赏析：这是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景。

首联写朋友邀请诗人到家中做客，颔联描写了村庄美丽的自然景色，绿树环绕，青山横斜。

颈联写主客在屋里饮酒交谈农事，表现出朋友之间的亲密关系。

尾联约定重阳再来赏菊，表达了诗人对这种田园生活的喜爱和向往之情。

二、语文园地二1. 交流平台- 关于阅读文章时如何把握文章的主要内容。

可以通过题目、关键语句（如开头总起句、结尾总结句、中间过渡句等）、段落大意的概括等方法。

例如有些文章的题目就直接点明了主要内容；有的文章开头会概括地介绍事情的起因或者人物的特点等，结尾会总结事件的结果或者表达的思想感情，抓住这些关键部分就能较好地把握文章主要内容。

2. 词句段运用- 读句子，体会加点部分表达的感情。

如“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

人教版六年级上册语文知识点汇总一、基础知识1.生字词学习：o掌握本册书中的所有生字词，包括会认字、会写字，理解其含义，并能在具体语境中准确运用。

2.多音字与形近字：o区分并掌握常见多音字的多个读音和用法，以及形近字的细微差别，避免在书写和阅读中出现混淆。

3.成语与俗语：o学习并积累课本及课外出现的成语和俗语，了解其来源、含义及用法，能在写作中恰当运用。

二、阅读理解1.课文精读：o深入理解每篇课文的主旨大意、思想情感和写作特色，掌握关键句段的理解与分析方法。

o学习并理解课文中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）和表达方式（如记叙、描写、议论等）。

2.阅读策略：o掌握快速阅读、精读、略读等不同的阅读方法，提高阅读效率。

o学会在阅读中做笔记、提问题、概括总结，培养批判性思维和深度理解能力。

3.课外阅读：o推荐并指导学生阅读适合年龄段的经典文学作品、科普读物等，拓宽阅读视野，提升文学素养。

三、写作表达1.记叙文写作：o掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），能够清晰、有条理地叙述一件事。

o学习并运用细节描写、环境烘托等手法，使文章更加生动具体。

2.议论文初步：o了解议论文的基本结构（论点、论据、论证），学习如何提出观点、搜集论据并进行论证。

o培养逻辑思维能力，学会用合理的理由和证据支持自己的观点。

3.应用文写作：o学习并掌握书信、请假条、通知等常见应用文的写作格式和技巧。

四、文学常识与传统文化1.文学常识：o了解国内外重要作家、作品及其时代背景、艺术特色等。

o掌握文学体裁的分类及特点，如小说、散文、诗歌、戏剧等。

2.传统文化：o学习并传承中华优秀传统文化，包括古诗词、文言文、传统节日、民俗风情等。

o理解并尊重多元文化，培养跨文化交流的能力。

五、综合性学习与语文实践活动1.综合性学习：o结合课文内容，开展跨学科的综合性学习活动，如探究科学现象、了解历史文化等。

o培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

六年级上册语文积累与运用教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本学期的学习，学生能够熟练掌握所学的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生的语文素养，提高学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观：通过学习优秀的文学作品，培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界，提高学生的道德品质。

二、教学内容本学期共学习15个单元，包括诗歌、散文、小说等各种文体的作品。

每个单元包括2-3篇课文，每篇课文都有相应的阅读理解、写作和口语交际练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

2. 教学难点：对于一些较难的课文，如何帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

四、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。

2. 互动式教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3. 实践性教学：通过写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文素养。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3. 考试成绩：通过期末考试，评估学生的学习成绩，检验教学效果。

4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习进步和不足之处。

六、教学计划1. 第一周：学习第一单元诗歌，理解诗歌的意象和情感，进行诗歌创作练习。

2. 第二周：学习第二单元散文，分析散文的特点和结构，进行散文阅读和欣赏。

3. 第三周：学习第三单元小说，理解小说的情节和人物，进行小说阅读和分析。

4. 第四周：学习第四单元寓言故事，理解寓言故事的寓意和启示，进行寓言故事阅读和讨论。

5. 第五周：学习第五单元民间故事，了解民间故事的来源和特点，进行民间故事阅读和讲述。

六年级上册语文园地的笔记六年级上册语文园地笔记（人教版）一、语文园地一。

1. 交流平台。

- 还可以描写人们的活动来体现风俗，像描写春节时人们贴春联、放鞭炮、拜年等活动。

2. 词句段运用。

- 读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。

- 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

- 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠。

- 发现：“一律”“清一色”“都”意思相近，都是表示全部、没有例外的意思；“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”都表示在比赛中获得第一名的意思。

这样用词可以避免重复，使语言更加丰富多样。

- 你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？- 过年的时候吃鱼：寓意年年有余，“余”和“鱼”同音，希望每年都有多余的财富和粮食。

- 建筑上雕刻蝙蝠：蝙蝠的“蝠”和福气的“福”同音，寓意福运到来。

- 其他习俗：如过年贴福字，寓意福气临门；过年长辈给晚辈压岁钱，寓意压住邪祟，保佑晚辈平安。

3. 日积月累。

- 长歌行。

- 汉乐府。

- 青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！- 赏析：诗中描绘了一幅由园中葵菜蓬勃生长联想到人生易逝的画面。

“少壮不努力，老大徒伤悲”是千古名句，告诫人们要珍惜青春年少的美好时光，努力奋斗，否则到老来只能白白地悲伤后悔。

二、语文园地二。

1. 交流平台。

- 阅读时要有目的地阅读，明确阅读任务，这样可以提高阅读效率。

2. 词句段运用。

- 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。

- 引用“桂林山水甲天下”这句俗语，开篇点明桂林山水的地位，引起读者的阅读兴趣，也为下文描写桂林山水的美丽做了铺垫。

- 从下面的句子中选择一组，发挥想象，仿写句子。

- 他的牙齿变成了山峰，他的头发变成了茂密的森林，他的汗水变成了滋润万物的雨露……- 选择这组句子仿写：她的眼睛变成了星星，她的眉毛变成了弯弯的月牙，她的眼泪变成了晶莹的珍珠。

部编版六年级语文上册积累与运用时间：90分钟满分：100分一、给下列各题选择正确的答案。

(10分)1. 下列对应内容不正确的一项是( )A. 五行相生(五行：金、木、水、火、土)B. 五谷丰登(五谷：稻、麦、黍、菽、稷)C. 五音不全(五音：宫、商、角、徵、羽)D. 五彩缤纷(五彩：黄、青、赤、蓝、黑)2. 下列诗句与诗人及朝代不对应的一项是( )A. 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

[宋]王安石B. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

[宋]苏轼C. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

[唐]贺知章D. 待到重阳日，还来就菊花。

[唐]孟浩然3. 下列诗句按照所描写的季节依次排列，正确的一项是( )①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

③胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

④停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

A. ④③①②B. ③④①②C. ②③④①D. ③①④②4. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是( )A. 老师说：“一篇好的作文总是需要一些画龙点睛．．．．的句子。

”B. 音乐会结束了，美妙的音乐却余音绕梁．．．．。

C. 爸爸和妈妈配合着唱了一出精彩的对台戏．．．，让我深刻意识到了自己的错误。

D. 爸爸用木头给我雕刻了一个栩栩如生．．．．的匹诺曹，我喜欢极了。

5. 下列情形不可能真实发生的一项是( )A. 孟浩然把酒话桑麻。

B. 范锡林难忘童年竹节人。

C. 李白和苏轼月下对饮。

D. 鲁迅横眉冷对千夫指。

6. 下列词语不完全与戏曲有关的一项是( )A. 亮相跑龙套粉墨登场B. 压轴对台戏高山流水C. 行当唱白脸有板有眼D. 捧场花架子字正腔圆7. 柳公权是唐代著名的书法家。

他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。

下列属于柳公权的楷书作品的一项是( )A. B. C. D.8. 关于《夏天里的成长》《宇宙生命之谜》《京剧趣谈》这一组题目，下列说法不正确的一项是( )A. 在这一组题目中都能找到与文章中心有关的关键词语。

部编六年级语文上册累积与运用练习一、依据课文内容填空 (3 ９分)１.此次，我看到了草原。

那边的天比别处的更，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。

在天底下，，而其实不。

周围都有小丘，平川是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿，一会儿，走在哪里都像给。

那些小丘的线条是那么，就像只用，不用的中国画那样，各处，轻轻流入云际。

这类境地，既令人，又叫人，既愿，又想坐下。

在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛。

2.“野旷天低树，。

”出自唐朝诗人写的？?，这首借景抒怀的诗?抒发了诗人心里的之情。

3.?西江月夜行黄沙道中?是宋朝创作的一首吟咏的词。

此中?“西江月”是，这首词从视觉、听觉和嗅觉三方面，描绘夏夜山村的魅力风光，表达了诗人和对的热爱。

4.深蓝的天空中挂着，下边是海边的沙地，都种着的碧绿的西瓜。

此间有一个十一二岁的少年，，手捏，向一匹猹地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的逃脱了。

二、依据语境填写诗句(10 分)１.盛夏夜晚，你划船江上，突然暴风大作，空中乌云翻腾，远处的小山若有若无，瞬间间豆大的雨珠突如其来，落入船中，面对此情此景你会不由自主吟诵?六月二十七日望湖楼醉书 ?中的诗句“，。

”２.当朋友请你去郊野的农家乐游乐时，你看到葱绿的树木围绕着小村庄，村庄周围青山横斜时，会身不由己吟道“，。

”当你进入农家小屋，翻开窗子，面对着打谷场和菜园举杯欢饮，谈论今年庄稼的长势时，又会吟道“，”。

当依依惜别之时?朋友热忱挽留之际?你还会引用?过故人庄?中的诗句“，”预定相见之时。

当看到金沙江浊浪滔天?拍击着高耸入云的峭壁绝壁?热火朝天?大渡河险桥横架?晃动着腾空高挂的根根铁索 ?寒意阵阵时?你还会想起毛泽东?七律长征?中的语句“，”。

三、语文综合修养展现( １6分)1１.六月六，。

２.萧统所说的“，”意思是某些文章主要取其思想内容，而不侧重其写作技巧。

３.“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是。

4.观看电影?焦裕禄?后，你会引用诸葛亮的名言“?，死尔后已”为焦裕禄的奉献精神点赞。

部编版小学六年级上册语文积累与运用1.这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么，天空是那么，使我总想高歌一曲，表示我满心的。

在天底下, ,而并。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的毯绣上了白色的大花。

这种境界,既使人 ,又叫人 ,既愿久立四望,又想坐下一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像草原的无限乐趣。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色,不用墨线的中国画那样,到，轻轻流入。

唐代诗人白居易写的《赋得古原草送别》: ,一岁一枯荣。

野火烧不尽，。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

2.有的宅院里半树银妆，星星般的小花枝头，从墙上行人，惹得人走过了还要。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，着我的窗，照耀着我的和。

古人诗云：“”“”。

在细雨中，着了水滴的丁香格外。

……让人觉得，丁香确实该和连在一起。

今年一次春雨，久立窗前，望着过来的丁香枝条上一柄。

小小的圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的。

我才恍然，果然是。

结，是解不完的，也是解不完的，不然岂不了么？3.《宿建德江》的作者是，诗中“泊烟渚”的“泊”的读音是，意思是。

《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是，字子瞻,号东坡居士,与苏洵、苏辙合称“三苏”黄庭坚并称“苏黄”。

诗中把“黑云”比作 ,把“白雨”比作。

本诗采用来描写西湖雨景，分别写了四个场景，依次是黑云翻墨、大雨倾盆、、水天相接。

《西江月·夜行黄沙道中》的作者是，“西江月”是，“夜行黄沙道中”是 ,其中上阕4.《花之歌》一课表面是写“”。

但真正是写“”。

诗人正是利用这种大自然的语言,来寄托自己的,同时也号召我们要“仰望高空,对光明心驰神往;不也不”。

我在风清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡是，黑夜星空的千万颗的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只的独眼向我。

5.《七律·长征》的作者是，从形式上看,属于 (绝句七律)诗;从体裁的角度,属于(抒情叙事)诗,诗句“ , ”既写出了当时天气的情况,又写出了作者的内心感受。

4. 词语积累A组真题演练一、近义词、反义词。

1. 写出下列加点词语的反义词，使句子变通顺。

(1)静寂．．的草原( )起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

(2)发洪水了，村民们吓得惊慌失措．．．．，只有老支书( )地守在桥头，护送村民们过桥。

(3)小姑娘先前还十分拘束．．，一会儿就( )地与人交谈起来。

2. 下列选项中有一个是“喜悦”的近义词，正确的一项是( )。

A. 喜庆B. 喜报C. 欢喜D. 喜事3. 下列选项中有一个是“毁坏”的反义词，正确的一项是( )。

A. 破坏B. 保护C. 销毁D. 毁灭二、词语辨析。

4. 把下列表示“看”的词语填入句中的括号里。

(1)五位壮士屹立在狼牙山顶峰，( )着群众和部队主力远去的方向。

(2)他们在天际遨游时( )地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。

(3)他走了进来，迅速地( )了一下整个屋子。

(4)他久久地( )着这幅画，陷入了沉思。

5. “汉字有着______的历史，蕴含着丰富的文化。

在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。

”横线上应填的词语是( )。

A. 长期B. 长远C. 悠久D. 悠扬三、词语理解与积累。

6. 先将词语补充完整，再为下面两句话各选一个恰当的词语。

(填序号)A. ( )钉截铁B. 一( )无际C. 居高( )下D. 技高一( )E. ( )天动地F. 大( )流星G. 热血( )腾H. 别出心( )(1)北京冬奥会上，中国短道速滑队( )，在混合团体2000米接力决赛中为中国体育代表团夺得本届冬奥会首金。

(2)2022年11月29日，当看到“神舟十五号”载人飞船将三位航天员顺利送入太空的消息时，我( )，为祖国科技发展取得的伟大成就感到自豪。

7. 下面的词语与戏曲无关的一项是( )。

A. 粉墨登场B. 画龙点睛C. 字正腔圆D. 有板有眼8. “由于伯牙和锺子期的传说，人们用‘________’比喻知音难觅或乐曲高妙。

小学六年级语文上册《积累·运用三》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确书写生字词，理解词语的含义。

（2）能够运用所学生字词进行口头表达和书面表达。

（3）能够背诵指定的古诗。

2.过程与方法（1）通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过实践操作，培养学生的写作能力。

（3）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化的情感。

（2）培养学生团结合作的精神。

二、教学重难点重点：生字词的学习和运用，古诗的背诵。

难点：培养学生的写作能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们知道什么是积累吗？积累对我们的学习有什么帮助？二、学习生字词1.学生自读生字词，注意读音和书写。

2.教师检查学生的自学情况，对错误进行纠正。

3.学生分组讨论，理解生字词的含义。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用所学生字词进行口头表达和书面表达？2.学生分组讨论，给出具体例子。

四、学习古诗1.学生自读古诗，注意读音和节奏。

2.教师讲解古诗的背景和含义。

3.学生背诵古诗。

第二课时一、复习生字词1.学生默写生字词。

2.教师检查学生的默写情况，对错误进行纠正。

二、写作练习1.教师给出写作题目，学生进行口头表达。

2.学生根据口头表达的内容进行书面表达。

3.教师批改学生的书面作业，给出指导意见。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何提高写作能力？2.学生分组讨论，给出具体方法。

2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为积累对学习的重要性体现在哪里？第三课时一、复习古诗1.学生背诵古诗。

2.教师检查学生的背诵情况，对错误进行纠正。

二、课外阅读1.教师推荐课外阅读篇目，学生进行阅读。

2.学生分享阅读心得，互相交流。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何将课外阅读与课堂学习相结合？2.学生分组讨论，给出具体方法。

2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为如何更好地进行课外阅读？第四课时一、复习生字词1.学生默写生字词。

1积累与运用考点梳理卷(第一单元)时间：40分钟一、字词句基础。

1．[字形]在语境中写词语。

听到xǐquè()的叫声，正在fúàn()写作的沈老站起身，循声望去。

只见窗外那棵榕树枝繁叶茂，枝头上zhuìmǎn()了果实。

一群鸟停在上面，它们有的在大声地叫唤，有的在yōu yǎ()地吃果子，还有的在用嘴梳理自己的羽毛。

一阵风吹来，撩起沈老的yījīn()，让他倍感清爽，多日的chóu yuàn()也消散不少。

2．[字音]下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是()。

A．似．的(shì) 蒙．古包(měng)勾勒．(lè) 襟．飘带舞(jīn)B．屋檐．(yán) 笨拙．(zhuó) 妩．媚(wǔ)单薄．(báo)C．参．差(cān) 幽．雅(yōu) 孕．育(yùn) 战车千乘．(shèng) D．糊．弄(hù) 摇曳．(yè) 鸣啭．(zhuàn) 婆娑．起舞(shuō) 3．[字形]下列词语中，书写完全正确的一项是()。

A．绿毯宅院照耀心弛神往B．礼貌拘束恍然顾影自怜C．鸣蝉眼帘彩红孤芳自赏D．马蹄豆腐梢微德高望重4．[词义]下列词语的关系与其他三项不同的一项是()。

A．清鲜—新鲜B．渲染—衬托C．朦胧—迷蒙D．拘谨—潇洒5．[理解词义]下列诗句中，加点词理解有误的一项是()。

A．路转溪桥忽见．。

(出现)B．明月别枝．．惊鹊。

(另外的树枝)C．野旷．．天低树。

(原野空旷辽阔)D．移舟泊烟渚．。

(水中间的小块陆地)6．[拼写规则]关于人名的拼音写法，下列哪一项拼写完全正确？() A．李海：LIHAIB．阳立明：YɑngLimingC．欧阳娟：OuYɑngjuɑnD．上官菲燕：ShɑngguɑnFeiyɑn7．[标点符号]下列句子中的分号使用正确的一项是()。

六上语文知识点重点复习梳理一单元词句段及答题公式13-14页一、词句段运用一题考的就是排比句。

(13页)1.排比句的定义：排比句是由三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列起来组成的句子。

2.排比句的作用：排比句能达到一种加强语势的效果。

可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，并增强可读性。

（阅读答题必背）3.分析排比修辞手法表达效果的答题模式：答：这个句子运用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口，具有音韵美、节奏美；既能突出所写对象的……特点，又能表达作者强烈的……情感。

（阅读答题必背）4.读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。

（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

答：这个句子运用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口，具有音韵美、节奏美；既能突出花的用途、花对人类无私奉献、花是世间之美、人间真情的特点，又能表达作者对花的喜爱和赞美之情。

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可（3）花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像5.习题巩固：请运用排比的修辞手法，在下面横线上用一段话描绘秋天的景色。

并说说好处。

答：二、分号（14页）：读下面的句子，再说说分号的用法。

1.定义：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。

主要用以分隔存在一定关系的两个句子。

2.用法：①用于复句内部并列分句之间的停顿。

②用于分行列举的各项之间。

（分号前一定先有逗号）3.练习题：在括号里填上适当的标点符号。

（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎（）我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看（）我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热（）有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。

（3）文字（）人们用来记言记事（）文字（）人们用来抒情达意（）文字（）人们用来交流沟通（）（4）有的人见到了颗粒饱满的麦穗（）就不失时机地摘下它（）有的人则东张西望（）一再错失良机（）4.自己写两句有分号的句子。

人教大纲版六年级语文上册教案积累·运用三教学要求：1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象，写想象作文。

教学过程：第一课时一、读读背背1、学生自由读名言。

要求：把字音读准，把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛，看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时口语交际：怎样保护环境训练准备1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

训练步骤：1、启发谈话学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。

相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

教师深入小组，相机指点。

3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

第三、四课时一、启发谈话回忆，美好而甜蜜。

展望，让人充满幸福的企盼。

20年后，你和你的同学都长大成人了。

那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？二、出示作文题目20年后的---------三、打开书，学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么？2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

积累运用三一、教学目标1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的热爱。

3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。

4、引导学生大胆想像未来世界的美好生活并写成作文。

二、教学重点1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。

三、课型：练习综合课四、教学方法：讨论法、练习法。

五、教学手段：用“小黑板、图片”辅助教学。

六、教学时间：二课时。

第一课时（37）一、教学内容1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的热爱。

二、教具准备1、抄有格言的小黑板。

2、有关介绍地球知识的图片。

三、教学过程<一>揭示教学任务。

完成“渎读背背”和“阅读”部分。

<二>学习“读背”中的格言(出示小黑板)l、自由读，解决生字新词。

稼穑(sè)：种地。

2、再读格言，说说你对格言的初步了解。

(生述，补充后师小结。

)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。

(之：的。

)第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，则经常可以开采利用；如果我们无节制地大量地开采利用，那么资源就慢慢减少，不能供给人们的需要了。

3、谈话，从中受到教育。

这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。

第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。

让我们受到环保教育。

)4，指导读背。

<三>完成“阅读”部分。

1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。

‘、2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的能力。

3，指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。