四年级下册数学小数单位换算

四年级下册小数单位换算题一、单位换算题。

1. 3.5分米 =（）厘米。

- 解析：因为1分米 = 10厘米，所以将3.5分米换算成厘米，就是3.5×10 = 35厘米。

2. 0.2米 =（）分米。

- 解析：由于1米 = 10分米，那么0.2米换算成分米为0.2×10 = 2分米。

3. 4.8元 =（）角。

- 解析：1元 = 10角，4.8元换算成角是4.8×10 = 48角。

4. 0.7千克 =（）克。

- 解析：1千克 = 1000克，0.7千克换算成克为0.7×1000 = 700克。

5. 5.6吨 =（）千克。

- 解析：1吨 = 1000千克，5.6吨换算成千克是5.6×1000 = 5600千克。

6. 2.3平方米 =（）平方分米。

- 解析：1平方米 = 100平方分米，2.3平方米换算成平方分米为2.3×100 = 230平方分米。

7. 0.5公顷 =（）平方米。

- 解析：1公顷 = 10000平方米，0.5公顷换算成平方米是0.5×10000 = 5000平方米。

8. 3.2千米 =（）米。

- 解析：1千米 = 1000米，3.2千米换算成米为3.2×1000 = 3200米。

9. 0.45升 =（）毫升。

- 解析：1升 = 1000毫升，0.45升换算成毫升是0.45×1000 = 450毫升。

10. 8.9平方厘米 =（）平方毫米。

- 解析：1平方厘米 = 100平方毫米，8.9平方厘米换算成平方毫米为8.9×100 = 890平方毫米。

11. 1.2米 =（）厘米。

- 解析：1米 = 100厘米，1.2米换算成厘米是1.2×100 = 120厘米。

12. 0.6元 =（）分。

- 解析：1元 = 100分，0.6元换算成分是0.6×100 = 60分。

13. 5千克30克 =（）千克。

4小数与单位换算本小节内容包括教材P48~51的2个例题和练习十二。

本小节内容的学习是在学生充分了解了小数点移动的规律的基础上进行教学的,通过例1的教学使学生掌握将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数;例2的教学是把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。

1.会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。

2.培养迁移、类推和归纳概括的能力,能应用所学知识解决实际问题。

【重点】掌握名数互相改写的方法。

【难点】进行名数改写时,小数点的移动规律的应用。

【教师准备】PPT课件、米尺。

【学生准备】米尺。

1.4.53÷100=231÷100=0.65×100=83.5÷1000=6.89×10=8.93×100=7.82×10=43.9÷10=9.8÷100=43.9×100=2.1千米=()米1米=()厘米1千克=()克1平方米=()平方分米【参考答案】1.0.04532.31650.083568.989378.24.390.0984390 2.10001001000100方法一师:四(3)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛,他们的身高分别是80 cm,1 m 45 cm,1.32 m,0.95 m,请你按高矮顺序,给他们几个排队。

师:仔细观察这四个数据,你有什么想说的?预设生1:这些数据太乱了,怎么比呢?生2:他们的单位不相同。

师:对,要是我们把他们改成相同计量单位的数就容易多了。

揭示课题:今天这节课我们就要学习这个问题——小数与单位换算。

(板书课题)[设计意图]从解决实际生活中的问题情境入手,提出数学问题,引出小数与名数的改写,突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性,大大增强了学生的学习欲望,同时让学生感受到数学是从生活中来,应用到生活中去。

方法二师:在生活中你见过哪些小数?说一说它们表示什么意思?预设生1:身高。

第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。

在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。

在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。

所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。

二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。

三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。

四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。

五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。

（二）情境导入。

四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

单位换算米= 分米平方米= 平方分米吨= 千克千克= 克米= 毫米千克= 克吨= 千克米= 厘米平方千米= 公顷 510米= 千米3650克= 千克 360平方米= 公顷504厘米＝米 600千克＝吨7分= 元 19克= 千克78分米= 米 6平方分米= 平方米5米16厘米= 米 5千克700克= 千克3千米50米＝千米 10米7分米＝米7元4角2分= 元 4吨50千克= 吨3平方米7平方分米= 平方米 4米5分米6厘米= 米吨= 吨千克元= 元角平方米= 平方米平方分米千克＝千克克米＝米厘米 13厘米= 米公顷= 公顷平方米平方千米=24公顷厘米= 米千克= 克4米17厘米= 米3千克165克= 千克平方分米= 平方厘米 435克= 千克千克= 千克克米= 米分米吨= 吨千克米=2米3分米60毫米＝厘米 2吨＝千克3千克＝克 7千米＝米400厘米＝米 6000千克＝吨比大小：10米 900厘米千克 284克5米32厘米米千米 1千米480米4吨 499千克 600千克 6吨3分米 300毫米 700毫米 70米米 3米6分米2厘米 1吨800千克 1080千克8米＝分米 200平方分米= 平方厘米3吨500千克＝千克 4米7厘米＝厘米3600千米＝千米米 5000克＝千克70000平方厘米= 平方分米 620000平方厘米= 平方米18平方米= 平方分米 34平方千米= 平方米8元7角5分= 元 9分米6厘米= 米1千克= 克 1平方米= 平方分米平方米= 平方千米平方分米= 平方千米1吨－320千克＝千克480毫米＋520毫米＝毫米＝米7008千克＝吨千克1米－54厘米＝厘米830克＋170克＝克＝千克9平方米= 平方厘米 1米= 分米5平方千米= 平方米 3平方米= 平方分米1千米= 米 1分米= 厘米1米= 厘米 1厘米= 毫米1元= 分 1元= 角1角= 分 1吨= 千克1千克= 克 1平方米= 平方分米1平方分米= 平方厘米 1平方米= 平方厘米1平方千米= 平方米 1平方千米= 公顷1公顷= 平方米 1小时= 分= 秒吨= 吨千克平方分米= 平方毫米元= 元角吨千克=吨5000千克= 吨分米=米510米= 千米 5米16厘米= 米5千克700克= 千克米= 厘米4700米= 千米 3650克= 千克平方米= 分米 360平方米= 公顷504厘米＝米米＝米厘米5．45千克＝千克克 3千米50米＝千米3千克500克＝千克吨＝吨千克米＝米厘米 10米7分米＝米平方千米＝公顷 9千克750克＝千克吨＝吨千克平方米＝平方分米60毫米＝厘米 2吨＝千克8米＝分米 5000克＝千克400厘米＝米 6000千克＝吨3吨500千克＝千克 3600千米＝千米米480毫米＋520毫米＝毫米＝米 7008千克＝吨千克4米7厘米＝厘米 1米－54厘米＝厘米830克＋170克＝克＝千克 3千克＝克50000平方米= 公顷 3小时= 分8平方米= 平方分米 500厘米= 米50厘米= 米 5米= 分米50000米= 千米 6元8角= 元50厘米= 米 5厘米= 米280克= 千克 28克= 千克7吨900千克= 吨 7吨90千克= 吨28分米= 米 28厘米= 米3角2分= 元 619克= 千克19克= 千克 7分= 元6分米= 米 64厘米= 米208平方分米= 平方米 4620克= 千克7元4角2分= 元 1千米50米= 千米3厘米= 米 7分= 元38米= 千米 13千克= 吨1035千克= 吨 14分米= 米5元7角= 元 8角5分= 元1元3分= 元 7角= 元4厘米= 分米 4吨50千克= 吨4米7厘米= 米吨千克=吨1460米= 千米 3平方米7平方分米= 平方米65吨= 千克 25厘米= 米10千米20米= 千米 4米5分米6厘米= 米5分米6厘米= 米 4米6厘米= 米7元2分= 元千克= 克7千克560克= 千克千克= 千克克10分米= 米 100厘米= 米2千克50克= 千克 78厘米= 米千克= 千克克米= 米分米吨= 吨千克米=2米3分米。

（二）随堂练习9.8＋6.28＝21.56＋6.7＝50＋3.75＝111.60—99=5.64－1.7＝7.2－6.45＝ 100－9.78＝0.2+3.32+5.6—3+0.08= 3—2.38+0.023+3.35=小数知识点总结：（下去后多看争取熟记理解，消化完这些内容，小数题目将不再是问题。

）1.小数的意义：小数的意义，小数的计数单位。

小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。

当要表示的事物介于0和1之间时，人们就把1平均分成10份、100份、1000份……用1/10、1/100、1/1000……去计量，有几份就表示成十分之几、百分之几、千分之几……，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表示，写成不带分母的形式就是小数。

2、小数的计数单位是（十分之一）、（百分之一）、（千分之一）……分别写作(0.1)、 (0.01)、(0.001)……3、每相邻两个记数单位间的进率是（10）。

4、小数的数位是(十分位)、(百分位)、(千分位)……最高位是(十分位)。

整数部分的最低位是(个位)。

个位和十分位的进率是10。

5、小数的数位顺序表（补充完整）6、小数的读法：读数时从最高位读起，先读整数部分（按照原来的读法），再读小数点，再读小数部分。

读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

小数的写法：写数时从最高位写起，先写整数部分（按照原来的写法），再写小数点，再小数部分：写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。

7、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

8、小数的大小比较：（1）先比较整数部分；（2）如果整数部分相同，就比较十分位；（3）十分位相同，就比较百分位；（4）以此类推，直到比较出大小。

9、小数点的移动A．个位 B．十分位 C．百分位3．在下面各数的末尾添上“0”，大小有变化的是（）A．12.03 B．30 C．15.04．计数单位是0.01的小数是（）A．一位 B．两位 C．三位5．一块桌布的长是4.25米，4.25米表示（）A．4米2分米5厘米B．4米2厘米5毫米C．4米2分米5毫米6．一个三位小数，保留两位小数后是7.68，这个三位小数最大是，最小是A、7.675B、7.684C、7.679D、7.680．7．0.5和0.50比较，它们（）A．大小相等，意义相同B．大小相等，意义不同C．大小不等，意义相同8．将0.020的小数点去掉，这个数就扩大到原数的（）倍．A．100 B．10 C．10009．把0.076的小数点先向左移动三位，再向右移动两位，这个数就（）A．扩大1000倍 B．扩大10倍C．缩10倍 D．缩小100倍10．18.02读作，六十点二五写作．11．把0.625扩大100倍是，78.32缩小1000倍是．12．由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是．13．把3.8改写成用0.001作单位的数是，含有260个0.01的数是．14．把25缩小为原来的是0.025，把7.8的小数点向右移动两位是．15．把4.2的小数点向左移动一位是；把4.853的小数点向右移动两位是．16．大于8.5而小于8.6的两位小数有个．17．一个三位小数的近似数为7.36，这个三位小数最小是．18．求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数的位．19．9.6和9.60大小相同，计数单位也相同．．（判断对错）20．0.68去掉小数点后比原来的数多99倍．．（判断对错）21．4.6与4.60 大小相等，所以精确度也相等．．（判断对错）22．小数一定比整数小．（判断对错）作业一、比较下面每组数的大小。

第四单元第10课时：小数与单位换算第一课时年级：四年级教材版本：人教版一、教学背景简述单位换算的内容对孩子来讲并不陌生，在认识人民币、面积、长度时都涉及到了单位换算。

不过在此之前学生学习换算都是在整数的范畴，而本节课学习的换算出现了小数，是在学习了小数相关知识基础上学习的，需要借助小数点位置移动引起小数大小变化的规律得到结果，也需要用到小数的性质进行化简。

单位换算问题是学生学习的一个难点，但单位换算的方法孩子早已有所体会，所以课上老师要引导学生借助原有经验，进行方法的迁移。

本节课选取的素材是长度的变化，学生对这一素材并不陌生，能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。

同时在换算过程中巩固小数的相关知识，感受小数的应用价值。

二、学习目标1.经历探索如何进行单位换算的过程，掌握单位换算的方法，体会方法的多样化。

2.在换算过程中进一步理解小数的意义，巩固应用小数的相关知识，感受小数的应用价值。

3.在解决问题的过程中发展推理和表达能力，增强学习兴趣，感受生活中处处有数学。

三、教学过程（一）游戏引入，揭示课题师：这两个数后面分别藏着什么单位，怎样才能让天平平衡呢？预设1：2dm=20cm，1dm=10cm,2dm，可以用2×10=20cm。

预设2：2cm就等于20mm，因为1cm等于10mm。

预设3：2元=20角。

小结：引导学生体会，要想大小不变，数不同，单位也要不同，从而引入课题-单位换算。

（二）单名数低级单位向高级单位的换算1.情境引入，提出问题情境：小朋友比身高，小亮高80厘米、小东高1.32米、小丽高0.95米。

请你按照高矮顺序给他们排排队吧。

预设1：两个单位不一样，不好比，要把单位换算成一样再比较。

可以都统一成以m为单位，还可以都统一成以cm为单位。

我们先来看第一种方法：2.借助经验，解决问题（1）自主探究，集中交流80cm=（）m预设1：借助小数意义1m=100cm，也就是把1m平均分成100份，每份是1cm，80cm占其中的80份，所以80cm=80/100m写成小数是0.8m。

人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学设计含学习单教学目标：1.结合具体情境，理解并掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。

2.会进行小数和十进复名数的相互改写,。

3.渗透事物具有普遍联系性，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的能力。

教学重点：掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。

教学难点：会进行小数和十进复名数的相互改写。

教学过程：一、旧知唤醒1. 我们学习过哪些量的单位？它们之间的进率是多少？长度单位、面积单位、质量单位（货币单位、时间单位）2. 填一填4吨=（）千克 600厘米=（）米4吨等于多少千克，是把高级单位的数改写成低级单位的数，用4乘1000等于4000千克，600厘米等于多少米，是把低级单位的数改写成高级单位的数，用600除以100是6米。

方法小结：一看单位、二想进率、三定方法、四算结果。

二、新知探究1.认识单名数和复名数。

像80厘米、1.32米、0.95米这样的，只有一个单位名称的叫单名数，还有像1米45厘米，这样的带有两个或两个以上的单位名称的叫复名数。

2.情境引入星期天，4个小朋友在一起做游戏，需要排队。

请你按照高矮顺序，给他们排排队。

我们快来帮他们排排队吧。

有的同学说，这些数据太乱了，怎么比呢？有的同学说改成相同计量单位的数。

爱思考的孩子，是的，这些数据确实有些乱，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改成。

3.探究活动一：低级单位的数改写用小数高级单位的数。

学习例1 把上面的数据改写成用米作单位的数。

先来看：80cm＝（）m预设：（1）直接利用计量单位的关系，通过分数的形式直接改写成小数。

（2）1m=100cm80cm =（80÷100）m =0.8m80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。

小结：把80厘米改写成以米作单位的数，是把什么单位改写成什么单位，确定了改写的层级才能明确改写的方法。

厘米改成米是把低级单位的数改写成高级单位的数。

第四单元第8课时小数与单位换算（1）教学设计复习导入【设计意图：】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。

从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

复习旧知：(1)我们常见的有哪些量的单位?它们之间的进率分别是多少？预设:质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米时间单位：年月日时分秒进率：1年=12月1日=24小时1小时=60分，1分=60秒提问:什么是高级单位?什么是低级单位?(2)口算。

80÷1000= 0.25×100=136÷100= 4.03×1000=700÷1000= 0.095×100=说一说:一个小数乘或除以10倍、100倍、1000倍的方法学习任务一：名数的认识【设计意图：】通过主题图-给小朋友排队,让学生观察这些数据的特点，认识名数,区别单名数和复名数并创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。

1.课件出示教科书P46的主题图。

(1)观察这些数，它们有什么共同的特点？预设:数后面都带有单位名称师：在计量长度、质量、面积和时间时，得到的数都带有单位名称，象80cm、19.2kg、1m45cm、30kg……，我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

(2)你能举出名数的例子吗？(3)观察这些名数有什么相同和不同？你能把它们分分类吗?预设:相同：都是测量的结果，数后面都带有单位名称；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称师：我们把只带有一个计量单位名称的叫单名数，带有两个或两个以上计量单位名称的叫复名数。

完整版)四年级下单位换算四年级下单位换算一、分数与小数互化0.14 = 14/1000.9 = 9/100.10 = 1/100.54 = 54/1000.101 = 101/10000.125 = 125/10000.8 = 8/100.39 = 39/1000.91 = 91/1000.04 = 4/1000.320 = 320/10000.01 = 1/1000.007 = 7/10000.37 = 37/1000.12 = 12/1000.40 = 4/100.04 = 4/1000.54 = 54/1000.943 = 943/10000.50 = 5/100.390 = 39/100二、相关单位进率长度单位：1米 = 10分米 = 100厘米 = 1000毫米1分米 = 10厘米1厘米 = 10毫米1千米 = 1000米面积单位：1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米1平方米 = 平方厘米1公顷 = 平方米1平方千米 = 100公顷质量单位：1千克 = 1000克1吨 = 1000千克三、低级单位改写成高级单位平方米 = 1.2公顷7600千克 = 7.6吨13厘米 = 0.13米435克 = 0.435千克米 = 25千米80千克 = 0.08吨四、高级单位改写成低级单位0.48米 = 48分米32.89吨 = 32,890千克0.09平方千米 = 9公顷60米 = 60,000毫米0.02吨 = 20千克1.08千米 = 1080米3000米 = 3千米300米 = 0.3千米20米 = 0.02千米2米 = 0.002千米800平方分米 = 8平方米80平方分米 = 0.8平方米30平方分米 = 0.3平方米3平方分米 = 0.03平方米8000千克 = 8吨800千克 = 0.8吨80千克 = 0.08吨8千克 = 0.008吨30.5米 = 3050毫米30.5米 = 0.0305千米30.5米 = 30.5米未提供分米与其他单位的换算关系)注：文章中没有明显有问题的段落需要删除。

教材目录1四则运算2观察物体（二）3运算定律4小数的意义和性质5三角形6小数的加法和减法7图形的运动（二）8平均数与条形统计图★营养午餐9数学广角──鸡兔同笼10总复习第四单元小数的意义和性质1.重视基本概念、基础知识的教学。

本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。

如小数的性质,不仅可以加深学生对小数意义的理解,而且还是小数四则运算的基础。

再如,小数点位置移动引起小数大小的变化规律既是小数乘除法计算的基础,也是学习小数和复名数相互改写的基础。

这些知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。

策略:(1)紧密联系生活,创设情境,启发学生带着问题积极思考。

得出小数性质后,指导学生应用这一性质解决问题。

(2)通过观察、比较、发现、应用,使学生经历数学知识形成的过程,掌握并能灵活地应用这个规律,解答有关实际问题。

2.注意调动学生已有的知识和经验,促进知识的迁移。

学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

如,小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。

教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。

策略:(1)从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

(2)积极组织有效的数学活动,通过观察、比较、发现、应用,激活学生的相关知识基础,促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。

4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算教学内容人教版四年级下册教材第48、49页的例1、例2和“做一做”。

内容简析小数与单位换算这部分内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化规律等知识。

在改写时,学生先要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的进率是10、100还是1000;还要确定是该扩大到原来的多少倍,还是缩小到原来的多少分之一;怎样移动小数点,这部分内容是教学的一个难点。

《小数与单位换算》教学设计教案教学目标 1、掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位间的换算。

2、通过尝试、交流、探究、归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。

3、让学生体会数学与日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：低级单位的名数和高级单位的名数进行单名数互化的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学环节一、复习铺垫1、填空1m=( )dm 1dm=( )cm 1m=( )cm 1km=( )m 1kg=( )g 1㎡=( )d㎡2、进率毫米→厘米→分米→米→千米克→千克→吨二、探究新知出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、引出名数概念。

3、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

1、80cm=( )m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．（2）策划自己的表达方案，小组讨论．（3）全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（）米（1）尝试（2）交流 1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．（3）理解1米45厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？3、课堂小练习，并说一说你是怎样想的。

1450g=( )kg 6km350m=( )km三、继续探究问题：那么，高级单位怎样转化到低级单位呢？引导学生猜想。

0.95m=( )cm学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．全班交流．方法一：1m=100cm 0.95m=(0.95×100)cm 方法二：0.95×100,可以直接把0.95的小数点向右移动两位。

小数的性质和意义适用于四年级下册个这样的单位就是1。

2、 0.6的计数单位是（），它有（）这样的计数单位，把0.6改写成以千分之一为单位的小数是（），它有（）个千分之一。

3、 0.3里面有（）个千分之一。

2.4里面有（）个0.1。

35里面有（）个0.1。

4、 3.009、3.09、3.090三个数中，计数单位相同而大小不同的是（）和（），大小相等而计数单位不同的是（）和（）。

5. 0.303中左边的“3”在（）位上，表示3个（）；右边的“3”在（）位上，表示3个（）。

6. 0.7的计数单位是（），0.7里有（）个这样的计数单位，写成以百分之一为单位的数是（）。

4、小数的读法：先读整数部分（按照原来的读法），再读小数点，再读小数部分。

读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

5、小数的写法：先写整数部分（按照原来的写法），再写小数点，再小数部分：写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。

读出下列数：4.006 40.660 40.06写出下列数:四点三五三点零零二六十点零五二零对比：大数读写差别在哪？读：60066060写：五千零三万五千三百零五6、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

判断：小数点的未尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

（）0.8的末尾添一个0，小数的（）变了，小数（）不变。

89000030与8900030 3434000与34430008、小数点的移位小数点向右移：移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；……例如：0.63小数点往右移动两位是（ ），0.63扩大到原来的100是（ ） 小数点向左移：移动一位，小数就缩小到原数的110； 移动两位，小数就缩小到原数的1100； 移动三位，小数就缩小到原数的11000；…… 例如：0.63小数点往左移动一位是（ ），0.63缩小到原来的101是（ ）。

四年级下册数学小数单位换算练习题及答案精品文档四年级下册数学小数单位换算练习题及答案练习题姓名:等次:小数与单位换算熟记基本换算关系:高级单位 --- --?低级单位:× 进率低级单位 -----?高级单位:? 进率吨千克=4.08吨000千克=吨分米=1.5米510米=千米米16厘米=米5千克700克=千克 0.95米=厘米4700米=千米3650克=千克1.4平方米=平方分米360平方米=公顷04厘米,米.05米,米厘米5(45千克,千克克千米50米,千米千克500克,千克 (78吨,吨千克4(2米,米厘米10米7分米,米0(06平方千米,公顷9千克750克,千克(04吨,吨千克6(24平方米,平方分米0毫米,厘米2吨,千克0.08米,分米000克,千克00厘米,米 000千克,吨3吨500千克,千克00千米,千米米80毫米，520毫米,毫米,米008千克,吨千克米7厘米,厘米1米,541 / 6精品文档厘米,厘米30克，170克,克,千克3千克,克1米=分米0000平方米=公顷3小时=分平方米=平方分米50厘米=米二、将下面的数量按要求排一排、5千克6克.7千克5.261克002克3.72米369厘米37.4分米41分米0.039千米、0.034t35kg32000g30kg500g t100kg小数的近似数一、填空:1、3(9568是位小数，保留整数是，保留一位小数是，保留两位小数是，保留三位小数是。

2、近似数5.0与5比较，更精确些。

3、18.9853精确到个位是，保留一位小数是;精确到百分位也就要保留位小数，是;保留三位小数是。

4、保留位小数，表示精确到十分位。

保留三位小数，表示精确到位。

、6.998?7.00，表示精确到位。

二、按要求写出下列各数的近似数。

三、求下列各数的近似数。

25(275? 5.378?4.082?2.338? 0.063? 123.479? 0.3287?4.5?128.98?五、思考题2 / 6精品文档1、请写出三个符合:0.5,?,0.6这一关系的两位小数，并且要求保留一位小数是0.5。