《化学式与化合价》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】

化学式与化合价-----第二课时教学目标：1．知道“化合价”了解原子团2．记住常见元素和常见原子团的化合价（本课时解决不变价态）3．会利用化合价书写实际存在的化合物的化学式教学重点：1．在化合物里正负化合价的代数和为02．化合价价态口诀的记忆3．根据化合价写出由2种元素组成的化合物的化学式（重点：氧化物）教学难点：记住常见元素的化合价（不变价态）教学过程：【引入】通过上节课的学习，我们知道：用元素符号可以表示物质的组成，这样的式子叫做化学式。

请看图说出表示什么物质以及相应物质的化学式：【设问】为什么可以用H2O表示水呢？【讲述】因为通过实验测定可知，化合物的组成都是固定不变的。

每个水分子都由两个氢原子和一个氧原子构成。

【设问】若已知构成分子中的各原子的数目，可以知道该种物质的化学式的写法吗？【设问】通过上表，你们发现规律了吗？如果已知构成分子中的各原子的数目之比，如何得到该化合物的化学式？【回答】只需把原子的数目写在相应元素符号的右下角，就可得到该化合物的化学式。

【设问】那么如何知道化合物中所含的原子数目之比？为什么在NaCl中Na与Cl的原子个数比是1:1？【动画】演示氯化钠形成过程，学生复述因为钠原子在形成钠离子的过程中，失去最外层的一个电子，带上一个单位正电荷；氯原子在形成离子的过程中，得到一个电子，带上一个单位的负电荷。

一个带正电的钠离子和一个带负电的氯离子结合，正负电荷总数相等，电性相反，相互抵消，结合后显电中性。

【小结】由此可知，要形成化合物最起码有正、有负相结合，不可能两个都带正电的离子相互结合；且所带正电荷总数与负电荷总数相等。

所以NaCl中原子个数比是1:1。

我们把表示原子之间相互化合的数目叫做化合价。

由于NaCl中原子个数比是1:1，钠离子带正电，氯离子带负电，所以Na的化合价是＋1价，Cl的化合价是－1价。

【设问】在化合物中，正负化合价之间有什么关系？我们再来尝试发现。

【学生归纳】【学生A】在H2O中，一个H原子的化合价是＋1，一个O原子的化合价是－2，H2O中有2个H原子，所以在H2O中化合价总和等于0。

化学式与化合价
一、教学目标：
知识与技能
（1）理解相对分子质量的涵义，能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

（2）能看懂某些商品标签或说明书上、标示的物质成分和含量，并会进行相关计算。

过程与方法
（1）通过解密物质的相对分子质量，自主构建相对分子质量的定义。

（2）通过探寻物质中元素质量大小，在积极思考、解决问题的过程中，初步学会用化学的思维解决化学问题。

情感态度与价值观
（1）通过识别生活中各种商品标签、说明书，了解各种成分及含量，感受化学就在我们身边，增强对化学的热爱之情。

（2）通过解决标签中的问题，体会化学的学科价值，树立化学源于生活服务于生活的理念。

二、教学重点、难点：
重点：根据化学式进行相对分子质量、元素质量比及元素质量分数的计算。

难点：能根据化学式相关计算解决商品标签中的问题。

三、教学过程：
板书设计有关相对分子质量的计算
1、计算相对分子质量：
2、计算元素的质量比：
3、计算元素的质量分数：
4、计算物质中元素的质量：。

课题4化学式与化合价第二课时
教学目标
知识与能力：1、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价；
2、并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价；
3、并能判断所写化学式的正误。

过程与方法：引导学生主动参与到学习中去获取知识。

情感、态度与价值观：通过化合价的引入，让学生明白化学式与化合价的关系。

教学重点：化合价的表示方法和应用。

教学难点：化学式的书写。

教学准备：多媒体课件
教学教法：讲练结合
二、化合价
1、化合价
2、化合价的表示方法
在元素符号头顶上，符号在前，数值在后
3、化合价的特点
单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零
4、化合价的记忆
5、化合价的应用。

①依据化合价书写化学式
书写的规律：正价先，负价后；标价数，价交叉；数最简、定个数。

②计算化合物中某一元素的化合价
依据：化合物中元素化合价代数和为零。

人教版九年级化学上册《化学式与化合价》第2课时教学设计人教版九年级化学上册《化学式与化合价》第2课时教学设计一、教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法通过学生利用卡片对由一种元素组成单质化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。

通过学生对水的化学式意义的汇总，使其初步学会运用图表将获取的知识进行归纳、整理的科学方法。

通过对化合物中各元素质量比和某元素的质量分数的计算及分析，使学生体验用微观概念解决宏观问题的方法。

情感·态度·价值观通过展示图片“药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度”，使学生感受到化学就在我们身边。

通过对水中“氢、氧元素质量比与水分子中氢、氧原子质量比”关系的质疑与分析，使学生初步养成勤于思考、敢于质疑的科学品质。

二、教学重点及难点重点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

难点：微观概念“相对原子质量”和“相对分子质量”与物质宏观组成之间的关系。

三、教学过程教师活动学生活动教学意图【问题回顾1】【投影】小结单质化学式书写和命名规律。

【学生活动】学生再一次在游戏中进行知识的整合，建立属于自己的知识结构。

教师活动学生活动教学意图【讲述】分类就是按照事物的性质、特点作为区分标准，将符合同一标准的事物聚类来认识事物的方法。

其分类的核心是标准的确定。

分类的标准不同，其分类结果不同。

【问题回顾2】你认为水的化学式可以表示什么？【投影】【讲述】化学式就像一座桥梁将宏观的物质与物质的微观构成紧紧的联系在了一起。

如水的化学式从宏观而言可表示水及其元素组成，微观表示一个水分子和一个水分子中的原子构成。

【提问】由于构成水分子的原子种类的确定，就可知相应元素的相对原子质量，H-1、o-16，那你能否根据氢、氧的相对原子质量计算水分子的相对质量？【讲述】化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量。

化学式与化合价第2课时教学目标1．熟记常见元素的化合价和原子团的化合价。

2．初步学会利用化合价书写化学式，会根据化学式推断化合价。

教学重难点重点化合价的应用。

难点利用化合价书写化学式，根据化学式推断化合价。

教学过程新课导入一些物质组成元素的原子个数比物质HCl H2O NaCl Fe2O3原子个数比1∶1 2∶1 1∶1 2∶3 通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。

实验测知：化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。

化学上用“化合价”来表示各种元素的原子之间相互化合的数目。

合作探究一、化合价1．化合价是元素化合时表现出来的性质，所以单质的化合价为0，例：观察下表，找找元素化合价的数值、正负与原子结构有什么联系？学生回答，此问题有助于学生更好了解化合价。

2．化合价有正价和负价：氧通常为－2价，氢通常为＋1价。

金属元素通常为正价，非金属元素通常为负价，例：问：化合价与离子符号的表示方法有什么不同？(观察上表)当堂背化合价歌，5分钟后检查一价钾纳氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳，二四六硫要记全，铜汞二价最常见，一五七氯都齐全，单质零价永不变！(有些物质如Ca(OH)2、CaCO3中的一些原子团作为整体参加化学反应，这样的原子团也叫根，根也有化合价。

)学生当堂记P85表格中原子团的化合价。

二、化合价的应用1．根据化学式计算化合价标出加点元素的化合价2．根据化合价，推求化学式最小公倍数法学生自学P86例题，教师强调注意点，完成练习解：1．写出元素符号(正价前，负价后)练习：①写出＋5价磷元素组成氧化物的化学式________知识拓展当化学式中某原子团的个数是两个或两个以上时，须用小括号将原子团括起来，如Ca(OH)2Al2(SO4)3。

课堂小结板书设计化学式与化合价第2课时一、化合价1．单质的化合价为02．化合价有正价和负价。

在化合物中，氢元素通常显＋1价；氧元素通常显－2价。

化学初三上人教新课标4教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位：本课中的化合价知识是书写化学式的重要工具，也是“双基”的重要内容。

熟练书写化学式是学习化学的基础，化合价的学习使得化学式的书写有规律可循，这对学生书写、明白得、应用化学式乃至化学方程式将产生深远阻碍。

（二）学生情形分析：在学习本节课之前，学生差不多对元素的概念和物质的微观构成（分子、原子、离子）的基础知识有一定的了解，明白了化学式的概念及物质的组成是通过实验确定的，会书写一些常见物质的化学式，明白它们所表示的意义，这些都为化合价相关知识的学习奠定了基础。

教学目标（一）知识与技能:明白化合价的含义；记住几种常见元素的化合价；学会化合价的标注；初步学会依照化合价推写化学式及依照化学式求某元素的化合价的方法。

（二）过程与方法:利用化合价的进展过程，了解人类“实践、认识、再实践、再认识”的科学方法；利用化合物形成过程的学习，体会化学的“结构决定性质，性质决定变化”的思想；通过学生的活动，落实化合价应用的教学目标。

（三）情感态度与价值观:感受化学世界的奇异与和谐，增强学习化学的爱好；利用认识核外电子排布与化合价的关系进展学生勤于摸索、严谨求实、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点（一）教学重点：化合价认知和化合价的应用（二）教学难点：化合价概念的建立，以及化合价与原子核外电子排布的关系环节五 小结，丰富有关化学式的知识体系。

思维导图。

板书设计附：《化学式和化合价》学案学生活动一：每一种纯洁物都有固定的组成。

请你用H 、O 、Na 、Cl 几种元素组合，写出几种熟悉的化合物的化学式。

学生活动二：原子的最外层电子数与元素的化合价的关系。

下表是第三周期部分元素的信息资料， （1）在表格相应的横线上，填写相应的内容。

元素名称元素符号原子结构示意图最高、最低化合价类别钠 Na +1 金属二、化合价： 1、含义;2、表示方法：失e +1Na Na + Na(+1价的钠元素) 得e -1 Cl Cl - Cl‥H ︰Cl ︰ H +1 Cl –1 ‥ 3、常见化合价表： 4、规律： 5、应用：（1）化合价推写化学式写： 标： 叉： 约： 查。

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。

本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。

通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。

三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。

2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。

3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.化学式的书写规则。

2.化合价的概念和计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。

利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。

2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。

3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。

例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。

通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。

同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。

2019-2020年九年级化学上册《4.4 化学式与化合价》（第2课时）教案新人教版教学目标：1．知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式，了解常见元素及原子团的化合价；2．过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3．情感、态度与价值观：通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化合价的知识教学难点：化学式的书写教学方法：讲练结合、探究式教学过程：组织教学，预习检测。

【提问】观察刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2等，不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?【小结】引出化合价。

【介绍】常见的原子团【阅读】教材P85表4—2，各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。

【讨论】1、根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。

2、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。

【小结】。

(1)化合价的一般规律：①化合价有正价和负价。

a．氧元素通常显价； b．氢元素通常显价；c．金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显价，非金属元素显价；d．一些元素在不同的化合物中可显不同的化合价。

②在化合物里正、负化合价的代数和为。

③元素的化合价是元素的原子在相互形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为。

【设问】如何确定化学式中某元素的化合价？学生讨论交流。

【练习】1．试确定氯酸钾中氯元素的化合价2．试分别确定KMnO4和K2MnO4中锰元素的化合价。

3．标出下列加点元素的化合价：S． S．O2 H2S．O4 N．O2 N．2O5 F．e2O3 F．eSO41 / 24．在下列化合物中，氮元素的化合价为＋5价的是（）A、HNO2B、NH3C、NO2D、HNO35．据《彭城晚报》报道：从xx年12月起，徐州市全面禁止销售含磷洗涤剂。

化学式与化合价（第2课时）一、教学目的：知识与技能：（1）了解化学式的涵义。

（2）学会化学式的写法和读法。

过程与方法：1、教学手段：PPT课件、练习卷2、教学方法：创设情境——―实例分析―――得出规律-----配以练习情感态度与价值观：1、学生在第一课时已掌握元素和根的化合价，以及化合价的规律，现在此基础上学习化学式的书写和读法。

2、本届学生基础差，分析归纳能力不强，需在老师逐步引导下慢慢熟练化学式书写和读法的规律。

二、重点与难点：本课重点与难点在于：化学式的书写和读法。

三、四、教学过程：[引入]：通过对4种物质（氧气、氢气、水、二氧化碳）的符号表达式的回忆，引出化学式的定义。

[板书]：一、化学式1、定义——用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做“化学式”(或“分子式”). （书P81）[提问]：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？（学生答）：（用例子说明）……[教师分析、板书]：2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。

3、化学式的书写必须依据化合价规律。

[提问]：（1）“（铁、铝、汞）、（碳、磷、硫）、（氦、氖、氩）”这些单质用符号如何表示？有什么特点？（2）一些双原子气体单质，如“氧气、氢气、氮气、氯气”又如何表示？有什么特点？[教师归纳、板书]：二、化学式的写法 1、 单质化学式的写法：①金属 固态非金属 稀有气体 ②双原子气体单质-----在元素符号右下角写“2” 如: O 2、N 2、H 2、Cl 2[设问]：化合物又如何书写？[教师分析]：化合物要根据正负化合价代数和为零进行书写，做到5步骤。

（1）写（元素符号）规律：正价前，负价后；金属左，非金右；氧化物，氧在后。

（2）标(化合价)（3）交(将化合价绝对值交叉，分别写在元素右下角）（4）约（能约分的要化简,下标“1”可省略）（5）查（用化合价规律做检查）例：氧化镁MgO MgO Mg O Mg O MgO(+2)*1+(-2)*1=0[板书]：2、 化合物化学式的写法：(根据：正负化合价代数和为零）（1）写（元素符号）规律：正价前，负价后；金属左，非金右；氧化物，氧在后。

4.4化合价与化学式（2）一、教学目标【知识与技能】1.理解化合价并记住一些常见元素和原子团的化合价。

2.能依据物质组成，利用元素化合价书写常见物质的化学式。

3.能根据化学式求物质中元素的化合价。

【过程与方法】通过图、表的观察，学会对知识进行整理归纳并初步运用。

【情感、态度与价值观】通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神二、教学重难点重点：1.能利用元素化合价书写常见物质的化学式。

2.能根据化学式求物质中元素的化合价。

难点：化学式的书写三、教学过程【课前练习】【新课学习】一、化合价阅读教材P84内容，思考下列问题：（1）化合物都有______组成，即形成化合物的元素有固定的___________比。

（2）为什么HCl中的原子个数比为1︰1,而H2O中的原子个数比为2︰1呢？而MgCl2中的离子个数比又是1︰2呢？（3）怎样理解化合价？化合价有___价和____价。

化合物_____________的代数和为零（4）在化合物里，氧通常为____价，氢通常为____价（5）写出下列原子团离子的化学符号碳酸根离子_______，氢氧根离子_______【探究释疑】从原子结构示意图和得失电子情况分析化合物中原子之间个数比是固定的，从而得出化合价的概念。

【归纳】1、化合价定义化合价是原子之间相互化合时表现出来的一种性质，这种性质以数目形式显现。

元素化合价分正价和负价。

【常见元素化合价见教材P85表4—2】2.注意：(1)元素化合价数目与得失电子数目相等，得到电子为负价，失去电子为正价。

(2)元素化合价数目与离子电荷数目相等，但写法不同Mg 2+: 一个镁离子带二个单位正电荷；Mg 镁元素的化合价为+2价3.化合物中化合价原则：在化合物里元素正负化合价的代数和为零4．元素和原子团化合价记忆口诀 （熟记）正一钾钠锂银氢，正二铜钙钡镁锌，常见二汞和三铝，记住多变二三铁。

课题4 化学式与化合价课时2一、教材分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。

能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。

同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。

教材的第二部分介绍化合价，这是本课的重点和难点。

由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有确定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。

然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。

教材的第三部分是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。

课本上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。

至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。

教材的第四部分介绍化学式的写法和读法。

这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。

教材的第五部分包括相对分子质量的含义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。

在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。

二、教学目标1.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。

3.根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；4.熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。

三、教学重难点重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式判断某元素的化合价。

《化学式与化合价（第2课时）》教学设计课型新授课上课时间主备人项目主备内容二备内容教学目标1.熟记常见元素及原子团的化合价2.用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式3.能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成。

教学重点化合价的应用教学难点化合价的应用教学过程实施步聚主备内容二备内容内容教学方法引入出示一些物质组成元素的原子个数比：让学生思考：各物质的原子个数比并不都是1:1，我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？1.老师口述物质名称，要求学生书写（或说出）其化学式；2.从化学式的意义入手引导学生说出组成元素的原子个数比。

新授一1.化合价的一般规律在单质里，元素的化合价为零2.常见元素和根的化合价口诀3.化合价的表示方法4.化合价与离子符号的区别与联系1.学生阅读书本85页自学圈画规律，老师强调个别易错规律2.背：学生强化记忆化合价口诀3.练习：按要求标出某些元素的化合价4.观察思考得结论新授二化合价的应用：根据化合价书写化学式（1）氯化银（2）三氧化二铁（3）氧化铝（4）硫酸铜（5）氢氧化镁（6）氯化钙（7）碳酸镁（8）硝酸银（9）氧化亚铁1.老师板演，学生模仿理解2.模拟练习，随机请3个学生上白板展演3. 总结方法，练习巩固新授三化合价的应用：根据化学式求各元素的化合价1.老师板演，学生模仿理解2.模拟练习，随机请3个学Na 2O BaCO3Al2O3H2SO4Cu(OH)2KNO3NH4NO3Fe2(SO4)3生上白板展演3. 总结方法4.练习巩固实施步聚主备内容二备内容内容实施方法课堂小结化合价及其应用学生个人展示，教师归纳板书设计一、化合价的规律（1）化合价有正价和负价。

（2）在化合物里正负化合价的代数和为零。

（3）在单质里，元素的化合价为零。

二、常见元素和根的化合价（口诀）详见PPT三、化合价的表示方法及与离子符号的关系标价正上数置后，离子偏右数在前。