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集体生活成就我一、单项选择题1.亲近社会，就是要有亲社会的情感和行为。
下列不属于亲社会的情感或行为的是（）A. 以天下兴亡为己任B. 文明礼貌、爱护公物C. 见义不为、见死不救 D. 积极弘扬真、善、美2.当今社会，“在合作中竞争，在竞争中合作”是相互依存的两个方面，“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。
我们所提倡的“团队精神”就是( ) ①团队内部形成的上下一致，相互支持的精神②队员之间没有矛盾，一团和气③本着团队利益高于一切的原则去行动④团队内部密切合作，无私奉献的精神A. ②③B. ②④C. ①④D. ①③3.我们的成长离不开良好的班风，以下有利于优良班风形成的是( )①同学间经常互抄作业②为生病缺课的同学补课③班集体组织观看“天宫一号”发射实况④上课和老师辩论问题A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④4.人人都希望生活在一个团结友爱的集体中这是因为团结友爱的集体可以（）①营造出轻松愉快的氛围②使人没有任何烦恼③使我们更好地发挥聪明才智④减轻心理压力，增强自信心A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④5.俗话说“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这启示我们（）①一个人做事容易成功，人多了反而不可能成功②一个人也许能够单独完成任务，如果合作，将会更好地完成任务③如果一个集体缺乏团结和合作，将会影响到每个人的利益④合作是共享的基础，共享是合作的必然结果A. ①②B. ①②③④C. ③④D. ②③④6.一个班集体，是由个性各异的人组成的。
对于班级和个人自身的发展，下列说法正确的是（）①在班集体中，个性应得到完全的张扬②集体生活为个人发展提供了条件和可能③在集体中，发展个性会影响到集体的发展进步④个人要积极参与集体活动，在活动中丰富自己的个性A. ①③B. ②③C. ③④D. ②④7.这周老师生病没来上班，班级里有些混乱，没有以往有秩序，你会（）A. 像往常一样，同时协助班级干部和科任老师做好工作，并打电话向老师问候一下B. 太好了，我可以自由了，想怎么样就怎么样C. 管好自己就行了，至于别人怎么样，我可管不了D. 大家干啥我干啥，不然同学该说我假正经了8.爱因斯坦说过：“个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。
第五课《国家机构有哪些》（第三课时）教学设计一、教学目标1.了解国家机关产生的过程和国家机关之间的关系。
2.认识国家机关的权力需要制约和监督。
二、教学重点1.由权力机关产生其他国家机关2.人民是国家的主人三、教学难点知道国家机关在产生与行使职权时的区别四、课前准备1.PPT课件。
2.视频资料收集。
五、教学过程情景导入师：国家领导人是通过选举的方式产生的。
那么，我国的整个国家机关都是通过选举产生的吗？这节课我们来学习“国家机关的产生”。
活动一：人民行使国家权力的方式1.师：宪法规定了国家的一切权力属于人民。
请大家阅读教材第48页正文第一自然段，思考：我们国家为什么要采用人民代表大会制度？人民是怎样行使国家权力的？生1：我们国家人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力，所以采用了人民代表大会制度。
生2：人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。
2.师：2018年全国人民代表大会期间，同学们通过电视、报纸等途径了解到会议的有关情况。
课堂上，他们围绕会议提出了一些问题，我们听听他们提出的问题。
第48页“活动园”活动二：人民代表大会的产生1.师：请同学们阅读教材第49页“知识窗”，尝试回答他们（“活动园”）提出的问题。
生1：人大代表是选举产生的。
生2：广大人民通过直接选举或间接选举的方式选出人大代表，由人大代表组成各级人民代表大会，作为国家权力机关，统一管理国家和地方事务。
生3：全国人民代表大会每届任期五年，每年在第一季度召开会议，会上会讨论决定一些国家的重大事项：审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告，审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告，作出各种授权决定等。
2.播放“一分钟了解人民代表大会”一分钟了解人民代表大会全国人民代表大会是由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成，各少数民族都应当有适当名额的代表。
每一届全国人大代表总数不得超过三千人。
第五课《国家机构有哪些》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知道国家政权运转需要通过国家机构实现。
2.知道宪法是确定国家机构的最高法律依据。
3.了解国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。
二、教学重点认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识。
三、教学难点国家机构和国家机关的关系四、课前准备1.PPT课件。
2.图片素材资料收集。
五、教学过程情景导入师：我们的学校设有负责教学、德育的部门，每个部门都担负着特定的责任，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。
同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。
这节课我们就来了解一下身边的国家机构。
（板书：身边的国家机构）活动一：说一说，国家机构的作用1.说一说·班级的班长、学习委员、纪律委员等班委起到了怎样的作用？·学校的教导处、德育处、后勤处等部门起到了怎样的作用？·我国的国家机构又起到了怎样的作用？没有国家机构的话，国家会怎么样？生1：国家机构的作用是保障国家的正常运转。
生2：没有国家机构，社会争议没办法解决，国家无法正常运转。
2.梳理小结：我们的学校设有负责教学、德育的部门，每个部门都担负着特定的责任，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。
同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。
活动二：辨一辨，哪些是国家机构1.师：星期六，黄海洋和爸爸妈妈一起去办事,过了非常充实的一天。
判断一下，他们提到的这些单位哪些属于国家机构。
2.第42页“活动园”生：派出所、民政局、国家监察委员会是国家机构，银行、医院不是国家机构。
3.师：如何判断国家机构？是否国家机构谁说了算？大家带着问题阅读教材第43页的正文第一段。
生：宪法是确定国家机构的最高法律依据。
师：对，宪法是确定国家机构的最高法律依据。
我们来看看宪法目录。
宪法第三章“国家机构”规定的这些机关是国家机构，其他不是。
第10讲凝聚价值追求【基础知识】一、高扬民族精神1、★为什么要弘扬民族精神？P67（1）一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。
一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界民族之林。
（2）精神的力量是无穷的。
伟大的民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。
2、★中华民族精神的内涵？P67以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
3、爱国主义的重要性和本质？P67（1）重要性：爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
（2）本质：当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
4、中国人民的精神特点？P67中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。
5、★中华民族精神的品格与表现？P68（1）品格：中华民族精神具有与时俱进的品格。
（2）表现：井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏波精神；大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神；抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等，都是中华民族精神的具体体现，都具有鲜明的先进性和时代性。
6、★如何传承和弘扬民族精神？P69传承和弘扬民族精神，表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继，表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献，表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。
让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。
二、构筑中国价值1、价值观的重要性？P70价值观是文化最深层的内核。
2、社会主义价值观的特点？P70社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。
六年级上册第六课《人大代表为人民》（第三课时）教学设计一、教学目标1.知道公民有权利和责任对国家、社会事务建言献策2.了解公民参政议政的方式。
3.明白小学生也可以积极参与建言献策。
二、教学重点认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
三、教学难点通过不同的方式参与社会生活四、课前准备1.PPT课件。
2.图片素材收集。
五、教学过程情景导入关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。
这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。
我们不是人大代表，不能亲自到会场参政议政，但我们是场外“代表”。
活动一：参政议政的内容1.师：“国家兴亡，匹夫有责”。
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？2.教材第59页“活动园”生1：国家重大事项我们可以参与讨论。
生2：社会发展、身边问题我们可以建言献策。
生3：我发现参加活动的网民多，提的问题广，有小康社会建设、绿色经济、“打虎拍蝇”等国家大事，也有人民群众关注的养老问题。
4.梳理小结：参与活动的群众多和反映的问题广，反映了人民群众对政府工作的支持，反映了人民群众有参与国家政治生活的高度热情。
活动二：参政议政的方式1.师：刚才我们了解了场外“代表”可以对国家、社会等方面提出建议，下面我们来了解一下场外“代表”可以通过哪些方式参政议政。
大家先来听听朱先生的故事。
2.听故事思考题：朱先生通过哪些方式关心国家大事的？他为什么会感到高兴、感到自己被重视？生1：朱先生通过电子邮件和财经媒体表达自己的建议。
生2：因为能通过电子邮件，电话沟通、媒体等方式，为国家和社会建言献策，朱先生真正体会到我国人民在当家作主，所以他感到高兴。
3.师：公民还可以通过哪些方式建言献策？请同学们阅读教材第60页的“活动园”。
生1：公民建言献策的方式很多，可以在政府网站留言，给人大代表写信建言，参加听证会等方式建言献策。
生2：直接找相关部门主要领导陈说自己的建言。
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计【教材分析】教材内容方面：部编版六年级上册第二单元的语文要素之一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，单元五篇课文的编排均体现了“点面结合”的写法，但又各有侧重。
本微课的教学设计拟利用国家智慧中小学的优质课程资源，让学生在单元整合复习中从文本分析中巩固“点面结合写场面”的写法，体会其好处，并在文本的回顾中感受革命英雄的形象和人物精神，为单元习作“尝试运用点面结合的写法记一次活动”打下基础。
【学情分析】小学六年级的学生在六上第二单元中第一次接触“点面结合写场面”的写法，虽然学生在以往学习中逐步学习了场面描写的方法，但是对于“点面结合”的方法还是较为陌生。
借助云平台的优质教学资源，让学生在阅读和理解中回顾“点面结合”的写法是十分必要的。
【教学目标】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
通过单元及日积月累复习，深刻感受革命英雄形象，体会革命精神。
【教学重难点】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
【教学过程】一、单元回顾，基础复习1.学生结合预学单，通过语段回顾本单元课文主要内容字词，并结合教师批改和屏幕校对字词。
2.一生读语段，其他同学对照ppt校正预学单内容，指出易错字。
二、借助教学片段，巩固“点面结合写场面”的写法1.出示《狼牙山五壮士》第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
学生思考：《狼牙山五壮士》第二自然段中体现的“点面结合”，谈感受，观看视频。
归纳总结：使学生进一步体会五壮士英勇无畏，不怕牺牲的英雄形象。
2.出示《开国大典》阅兵仪式部分第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
部编版八年级语文上册《散文两篇》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。
（重点）2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言，了解哲理散文的文体特点。
（重点）3.理解作者对生命本质的认识，结合自身实际生活，体悟、获得对生命的独特见解。
（难点）【教材分析】《永久的生命》是作家严文井1942年创作的一篇带有比喻的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。
文章哲思深邃，鲜明生动，语言通俗易懂，感情充沛，条理清晰，章法井然。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔。
它短小精练，层次分明，充满理性的力量;文章又饱含巨大的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，他对人类的拳拳关爱之情，尤其令人感动。
这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
【教学过程】一、回顾旧知本单元我们已经学习了三种不同类型的散文，你能分别总结出它们的特点吗？预设：《背影》，叙事散文，侧重于写人，记事，本文以小见大，用朴素而深情的语言，表现了父爱的深沉。
《白杨礼赞》，抒情散文，本文或直抒胸臆，或用象征和托物言志的手法抒发对白杨树和北方军民等的赞美之情。
《昆明的雨》，写景散文，以描写景物为主，通过抓住昆明雨的特征，表达对昆明的雨、人、事等的想念。
这三篇文章，或侧重于记事，写人，或侧重于写景，抒情，那么《散文两篇》又侧重于表现什么呢？二、初读，说“文体”请同学们快速浏览课文，然后说一说，《散文两篇》又侧重于表现什么？预设：主要是为了告诉我们一些关于生命的哲理。
三、细读，悟哲理1.请同学们默读《永久的生命》，并用简洁的语言说说你从文中读到了哪些关于生命的哲理。
预设：A.生命是短暂、易逝的；B.生命是伟大的，生命能不绝地创造新的生命；C.生命流动着，永远不朽；D.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。
8.2坚持国家利益至上教学设计
【教材版本】部编版《道德与法治》八年级上册
【教材分析】《道德与法治》八年级上册立足社会化视野，全书让学生走出校园，以“做合格的社会成员——遵守社会规则、承担社会责任以及热爱祖国”为核心展开。
而最后一个单元“维护国家利益”则是让中学生首次系统地学习国家构成、国家利益的概念，因此这一课里学生的国民身份，既是对前面“社会的一员”的角色升华，又为后面极端重要的“总体国家安全观”做出必要的知识情感铺垫，是集体主义价值观在国家层面的升华，是道德与法治学科对学生成长转型有重要作用的课。
【学情分析】
从小学到七年级，各类学校仪式活动、爱国主题班会的开展，使得八年级的学生已经具有高度的爱国之心，但我们发现：这种爱国情感
大多是天然的感性经验，背后缺乏对国家利益的理性认知；
大多是我为祖国而自豪，缺乏祖国为我而骄傲的使命感，没有转化为长远的报国和理性爱国的方法途径。
与此同时，许多初中生刚从家庭走向中学寄宿生活，自我为中心的现象依旧比较严重，能够自觉的在利益冲突时，做出符合爱国集体主义要求的行动并不足。
【教学目标】
㈠2022年课程标准的目标要求：
道法认同:“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神”
责任意识:“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权”
法治教育:“认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念”
㈡教育教学目标分析：
1、情感、态度与价值观：
增强爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，懂得以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，增强责任意识和报国使命感。
2、能力目标：
在国家利益与个人利益关系的认识中，学会矛盾分析的方法，提高价值判断的能力，增强社会参与力；进而帮助学生把握探究学习的能力。
3、知识目标：
知道坚持国家利益至上，需要在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益为重，从生活点滴中来践行捍卫。
【教学重点】牢固树立国家利益至上的观念，同时把爱国融汇在日常生活中。
【教学难点】懂得理性爱国与报国的方法，明白有时甚至要牺牲个人生命保护国家。
【设计理念】基于上述的教材地位和学生情况，我打算利用“榜样的力量”——以大国重器核潜艇设计师“黄旭华”的生平为案例，一案到底。
以新基础教育中所说的“非当事人”视角，引发学生思考和讨论，深入培养学生爱国的深厚情感，引导其作出理性务实、勇担使命的爱国行为。
【教学过程】
㈠双导入：回顾旧知，展示重器
✓课件截图：
✓教师具体行为：
温故上节课旧知“国家利益和人民利益相辅相成”的关系，顺利成章提问，既然上节课的课题是“国家好，大家才会好”，在行为方法论上自然就要“坚持国家利益至上”。
观看潜艇实操演习超燃片段（30秒）提问这是哪种大国重器？有人说“核潜艇，我们一万年也要搞出来。
”猜猜说这话的是谁？引出我们今天的主人公，92岁的广东籍船舶设计专家中国核潜艇之父——黄旭华。
✓设计意图：知识上帮助学生回顾了上节课重点，强化了道法学科“为什么-怎么做”的逻辑思路，宣传片激活了学生生活见闻、激发学习兴趣，同时黄旭华的广东籍身份能增添许多本土学生的身份认同感，大国重器的出现也加深了民族自豪感。
㈡新课教学：
环节一：走近人物之“我的初心”
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看开学第一课上黄旭华的独白介绍（1.5分钟）
视频大意：日本入侵中国，中国民众被飞机大炮打得逃窜流亡，根本无和平环境可以坐下来读书，黄旭华倍感屈辱，生长于海边的他改变指向，投入了船舶战舰的制造研发之路。
教师提问：视频体现了他怎样的精神？这给我们中学生什么启发？
学生回答，教师总结归纳知识点：
（1）坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
✓设计意图：用救亡图存的年代故事，强烈地激发了学生的爱国之情，学生在与人物感同身受的同时，增强了核心素养道法认同板块中的家国情怀，开始懂得爱国就应以实际行动报国的道理。
环节二：走近人物之“赫赫无名”（重点）
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看黄旭华专访视频（2分钟）
视频大意：为秘密研究核潜艇，黄旭华隐姓埋名30年，直到报告文学“赫赫无名的人生”一文在报纸刊登，家人才知道黄旭华是去从事与国家相关的工作，得到家人理解的黄旭华痛哭不已。
教师提问1：有人说“现在已经是和平年代了，哪里需要黄旭华老人那个年代那么紧张？”你同意么？
学生讨论国家安全的局势，并回答问题。
教师补充素材：港独分子和国外势力的会面，以及各种好莱坞进口“爽片”,印证各国在文化、军事方面的暗暗较量。
教师总结归纳知识点：
（2）坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。
当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更复杂。
我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。
教师提问2：视频中黄旭华提到“对国家的忠就是对父母最大的孝”，你是否认同？
在这里要求学生用辨析题的格式，分析回答这个观点问题。
学生陈述国家利益和个人利益的不同以及联系，结合材料回答黄旭华的行为价值在哪里。
教师点评：学生是否判断准确、有理有据，有可行性做法。
教师总结归纳知识点：
（3）捍卫国家利益，我们应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
✓设计意图：
在黄旭华忠孝不能两全的巨大矛盾与高尚抉择中，让学深刻感受到树立国家利益至上观念的长远和重要意义；同时以“秘密研究”为切入契机，增加学生危机意识和忧患意识。
同时能力方面，用课堂作答辨析题的方法，教会了学生科学完整地对一个观点进行价值判断和辩证分析。
情感、能力、知识全突破，再次强化核心素养“家国情怀”的培养。
环节三：走近人物之“深潜任务”
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看黄旭华专访视频（1分钟）
视频大意：在核潜艇研发的最后关头，潜艇需要极限深潜任务才能交付海军使用，黄旭华亲自和研发人员一起参加这个实验，并且生活上的事情都已经全部交代完毕。
教师提问1：黄旭华和团队做好了什么准备，给我们什么沉重的启发？
学生回答：做出为国家牺牲的准备。
教师补充素材：中印戍边五烈士以及火海中的逆行者
教师总结归纳知识点：
（4）捍卫国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
拓展素材：部分民众以爱国为由，拉横幅围堵外资企业，砸某国品牌汽车甚至打伤车主，对外国品牌主播人格侮辱......
教师提问2：你是否赞成这样的行为？为什么？
学生回答不理性爱国背后的危害。
教师顺势提问3：我们应该如何做才是对的？
学生回答应该自身变得强大，才是真正为国争气和爱国。
教师总结归纳知识点：
（5）坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。
用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
努力学习，提高素质，为维护国家利益贡献力量。
✓设计意图：
情感态度价值观方面，用已过花甲之年的黄旭华坚持参加深潜试验，结合解放军战士英勇无畏的光荣事迹，让学生真切地感受到“国家利益至上”并非一句空口号，背后有千千万万的人为祖国安全、祖国事业做了最坏的打算，突破了学生以自我为中心的难点。
能力方面，把上一环节的观点评析方法结构，直接用于这一环节对同胞的“打砸烧”点评，进一步增强学生的辨析能力和理性爱国的意识，突破了“非理性爱国”这一难点。
环节四：重回生活，行动爱国
✓课件截图：
✓教师具体行为：
提出问题：作为尚在受教育阶段的中学生，我们能够具体做到哪些行为来爱国呢？
学生分小组自由讨论，充分发表自己的意见。
教师总结归纳知识点：
（6）我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家的行为作斗争。
我们要自觉遵守道德和法律，维护国家团结稳定的局面。
✓设计意图：在对黄旭华生平进行了较为透彻的了解之后，学生的爱国情感已经积累到一定
程度，这时候使用课堂讨论和展示法，可以充分释放学生情感，发挥学生的生活经验和主体地位，让爱国行为真正落到实处。
㈢展示板书，理清逻辑
✓课件截图：
✓教师具体行为：
展示板书小结，并让学生试着给6个行为分类。
学生发现有些是意识层面，有些是具体行为。
✓设计意图：
一方面再次落实本课的知识目标，做到心中有数重难点分明。
另一方面增强学生归纳分析的关键能力。
【教学资源】
视频资料：1.央视《面对面》黄旭华：为祖国深潜
2.2016年《开讲啦》黄旭华
【教学反思】
本节课亮点之一在于，抓住了新教材“阅读感悟”环节的主角黄旭华，进一步查资料丰满这条线，用一案到底的形式，把榜样的力量发挥到淋漓尽致。
亮点之二，则是对道法学科常见的“观点评析题”做了教结构和用结构的处理，指分注重培养学生科学判断“是什么”、理性分析“为什么”以及给出策略“怎么做”的关键能力。
亮点之三，就是把当周的时事收集作业，直接改成了寻找为国家做出卓越贡献的人物，学生和老师共同评选出优秀作业，在班上展示分享，贯彻了2022新课标“运用多种评价方式促进知行合一”的理念。
个人认为最大的不足之处：忽略了培养学生的阅读文本的能力，个别视频可以替代成详实生动的文字，让学生有静下来的能力和心态。
