长城和运河教学课件长城和运河教学课件（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展课件准备工作，借助课件可以让教学工作更科学化。
快来参考课件是怎么写的吧！下面是小编精心整理的长城和运河教学课件，希望对大家有所帮助。
长城和运河教学课件篇1教学目标：1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。
重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。
背诵课文。
3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用，并能仿写。
教学重难点：1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间：二课时第一课时课时目标：1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。
重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、理清课文脉络，熟读课文。
初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性;3、课堂习字，养成良好的书写习惯。
一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。
她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
Ppt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、初读，检查预习情况1.检查生字读音。
驾驶谱写创造民族绸带连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都不朽的诗篇奇异的景象(1)读准多音字曲qū(曲折)都dū(首都)qǔ(歌曲)dōu(都有)(2)前鼻音：蜒篇后鼻音：杭创2、字形辨析：延：蜒诞廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆3、字形练习：选字填空(1)驾架骂()驶书()责() ()车(2)蜓延蜒蜻()蜿()()长4、二读，联系课文，理解词语(1)查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、连绵起伏(或高或低接连不断的样子。
)谱写、不朽(2)查资料：嘉峪关三、再读课文1 各自读课文,要求读正确、读通顺。
2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别是什么样的?四、作业设计(一)课作：比较组词，巩固对生字的积累驾() 朽()篇()绸()架() 巧()遍()周() 1、熟读课文;(二)家作：1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。
2、完成《习字册》第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。
教学过程：一、复习导入1、听写新词：驾驶谱写创造民族绸带不朽诗篇曲折蜿蜒2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?3、长城很长，又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”(板书)。
这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分1、放声朗读第一部分。
思考：作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
2.阅读探究：(1)作者在哪儿看长城?(飞机上，空中)在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下，视野更加开阔，全面)(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：提问：这里有个词--奇异，给它找个近义词--奇特哪些句子具体描写了这奇异的景象?(3)交流出示--像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长，大穿行--动感，好像是有生命的难怪我们称长城也称为“万里”长城。
课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。
(4)--东起山海关，西到嘉峪关补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。
它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。
嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。
从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。
6700千米是多长呢?举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。
讲到这里，你想到了什么?(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。
)(5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。
A、谈阅读体会。
人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹，B、是谁创造了这人间奇迹?--是我们中华民族的祖先。
这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。
(6)读到这里，你的心中充满了怎样的情感?自豪地读!3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城，我们读这一部分，要注意什么?--读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。
请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
出示：Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān前蜒篇先前边篇先4.齐读。
尝试背诵。
三、精读课文第二部分1.比一比，赛一赛，第二小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。
2、交流阅读收获：为什么背得好，发现了什么?(1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。
这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。
(2)理解词语意思，体会语言的形象美。
读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。
长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。
运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。
A、指名朗读，评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城，它在崇山峻岭中穿行，有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行……引读：长城像……B、启发：绸带是怎样的?把运河比作绸带，你能感受到运河的'什么特点?预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。
指名朗读，评价。
为什么说它也是个人间奇迹呢?补充：全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘。
有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。
3.读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。
你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?四、拓展延伸图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
五、作业设计1、背诵全文，默写。
2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上3、完成课后练习5，语文自习课上交流。
板书设计：1 长城和运河(人间奇迹)6700千米1747千米像巨龙像绸带连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边古代劳动人民创造长城和运河教学课件篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。
板书设计：长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州长城和运河教学课件篇3复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造2、男女分角色读课文的第一、二部分。
要求比较一、二部分有什么共同之处。
交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”。
精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。
你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。
这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。
作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。
交流。
出示有关长城的图片。
远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。
……连绵起伏，曲折蜿蜒。
相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。
指好这两句话。
试背。
启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗”。
