金钱的魔力

打印版《金钱的魔力》课外知识《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。

题目中的“金钱”指货币；钱。

“魔力”指使人的爱好、沉迷的吸引力。

这篇文章讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出大钞又备受关注的故事。

作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

《金钱的魔力》百万英镑》(The Million Pound Note)是美国著名作家马克·吐温的小说，讲述了一个穷困潦倒的营业员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。

伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。

一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心，在兄弟那里也获得了一份工作。

文章以其略带夸张的艺术手法再现大师小说中讽刺与幽默，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。

《百万英镑》作者写的很滑稽、有趣，欢乐之清溢出纸面。

《3万元的遗产》就含有讽喻，我们看到的金钱怎么扭曲人们的思想感情，以致主人公昏头昏脑，最后“沉浸在模糊的悔恨和悲伤的梦境里”临死之前，男女主人公体会到“暴发的、不正当的巨大财富的一个陷阱。

”在《败坏了赫德莱堡的人》中，马克·吐温收起了笑脸，满怀辛辣的讽刺，把那些“诚实的、自豪的”正人君子的虚伪外衣剥下来，暴露出他们“既要当婊子又要立牌坊”的贪婪面目。

这也可以称作“笑”，但那是一种冷峻的笑。

马克·吐温（1835~1910），原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。

19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。

世界著名的短篇小说大师，美国批判现实主义文学的“奠基人”，曾被誉为“文学史上的林肯”。

代表作品有《艰苦岁月》、《汤姆·索亚历险记》、《百万英镑》、、《哈克贝利费恩历险记》等。

主要内容：课文主要介绍了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭遇冷落，而后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。

小学语文年下《金钱的魔力》教学设计一等奖1、小学语文年下《金钱的魔力》教学设计一等奖教学目标1．认识生字“蹩、撵”。

读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

教学难点体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备了解马克土温的'相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。

1、今天我们来学习一篇新课文。

请同学们齐读课题。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。

那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。

4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。

从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。

1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。

2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。

3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。

1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。

请同学们按照阅读提示，快速的读课文。

（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。

）2、小组汇报。

预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透的写作特点。

五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）运用讨论、问答等形式，培养学生主动思考、积极发言的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确对待金钱的观念，认识到金钱并不是万能的。

（2）引导学生懂得珍惜亲情、友情等无价之宝。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现出的金钱与人性、道德的关系。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金钱的魔力》的作者、背景等。

（2）引导学生思考：金钱在我们的生活当中有什么作用？我们应该如何看待金钱？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过合作学习，学习并掌握课文中的生字词。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）引导学生深入理解课文中所表现出的金钱与人性、道德的关系。

4. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对金钱的看法。

（2）引导学生懂得珍惜亲情、友情等无价之宝。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课堂所学，与家长一起探讨如何正确对待金钱。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，总结成功的教学方法，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

关注学生在课堂上的表现，了解学生的需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。

金钱的魔力教学反思（优秀3篇）《金钱的魔力》教学反思篇一《金钱的魔力》是美国著名现实主义作家马克吐温所写的小说《百万英镑》的节选。

这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

为了达到以下教学目标：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

落实教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

突破教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

通过反复试教，我将我三次上课的教学反思汇报如下：一开篇，我直接从题目入手，用谈话的方式拉近与学生的距离，用“看到‘魔力’这个词的时候，你会想起谁？”和“当你看到‘金钱的魔力’这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

”学生在感兴趣的话题中，找到了俗语“有钱能使鬼推磨”。

于是，我以“鬼”这类贪财、见钱眼开的人为线索，让学生在自由阅读中抓“鬼”，学生迅速找到托德和老板就是他们要抓得鬼。

并且完成了对文章内容概括。

我用幽默风趣的语言，让学生们倍感轻松，学生们渐入佳境。

我通过巧妙的过渡“不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。

”让学生自主阅读，寻找文中证明托德是鬼的语句，并且根据语句归纳出托德以貌取人、尖酸刻薄、见钱眼开的丑恶嘴脸。

一边分析重点词句，一边通过朗读理解人物形象，重点放在描写托德笑容的语段。

我尝试通过范读和学生个别朗读的方式，让学生体会马克吐温采用了夸张的手法，辛辣的讽刺了像托德这样的人。

还借助哈巴狗的图片帮助学生理解，托德虽然是笑，却是最难看的皮笑肉不笑。

他笑并非真心诚意，他的虚情假意都因为那一张百万英镑。

文章中是通过描写托德的笑容来表现人物的，而作者在塑造老板的'形象则抓住了语言。

因为时间大多花在了分析托德的身上，导致了学生自主理解的时间少。

《金钱的魔力》教学反思《金钱的魔力》教学反思篇一《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。

接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。

于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。

如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。

接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。

如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。

最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

《金钱的魔力》教学反思篇二《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。

这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

马克·吐温(1835~1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。

19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。

世界著名的短篇小说大师，美国批判现实主义文学的“奠基人”，曾被誉为“文学史上的林肯”。

代表作品有《艰苦岁月》、《汤姆·索亚历险记》、《百万英镑》、《哈克贝利费恩历险记》等。

编辑本段课文学习主要内容课文主要介绍了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭遇冷落，而后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。

分段及说明第一大段：第1自然段。

讲述了“我”被冷落。

第三大段：第16自然段~第17自然段。

讲述了老板边热情地说话，边送“我”。

课文感悟人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观?如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图，就会沦为金钱的奴隶，失去应有的尊严。

只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，这样才能有尊严地体面地活着。

写作手法对比手法刻画人物对比描写是将两种不同的事物、情况安排在一起，或同一人物前后的不同态度、不同性格、不同心理进行对照比较，显露出它们之间差异或人物态度的变化，使文章表达的意思更突出、鲜明。

文章举例课文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。

我把它穿上。

衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。

我身边没有带着零钱哩。

”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。

这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。

”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。

五班级语文《金钱的魔力》的教案五班级语文《金钱的魔力》的教案1教学目标1．认得4个生字。

读读记记魔力、通融、尖刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

教学难点体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器店铺选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。

后来这个老奶奶到旁边的一家百货店铺去为她的儿女买了两台电冰箱，以前那家店铺的服务员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？2．嗯，刚才孩子们说得特别好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1．孩子们本身读课文，感知课文重要讲了一件什么事？2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。

（蹩脚、尖刻、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美）3．依据词语理解再读课文，同桌说说课文中显现了哪几个人物，重要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点1．出示自学提示：（1）在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

（1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

（这话说得很尖刻，充分了鄙视与轻视。

料到了你没有带零钱只会带大票子，说的.是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。

透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。

）（2）他微笑着接了过去，那种笑容是遍充分脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解故事的主要情节，理解文章的中心思想，学会生字词。

2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的金钱观，认识到金钱不能买到一切，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的中心思想；学会生字词。

2.教学难点：分析人物形象，理解文章的寓意。

三、教学过程1.导入新课（2）板书课题《金钱的魔力》，让学生思考：这篇课文可能会讲述什么内容？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。

（2）教师选取重点段落进行讲解，引导学生分析人物形象，理解文章寓意。

3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对金钱魔力的理解，分享自己的亲身经历或感悟。

（2）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨金钱在生活中的正反作用。

4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中践行正确的金钱观，培养高尚的道德情操。

四、板书设计课题：金钱的魔力1.生字词：钱、魔力、富裕、贫穷、善良、邪恶2.人物形象：老板：贪婪、自私穷画家：善良、执着富画家：虚伪、势力3.课文结构：一、老板对待穷画家和富画家的不同态度二、老板对金钱的渴望和恐惧三、金钱对人们的影响4.中心思想：金钱不能买到一切，教育学生树立正确的金钱观。

五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。

2.拓展作业：（1）调查生活中金钱的正反作用，举例说明。

（2）采访身边的朋友，了解他们对金钱的看法，写成访谈录。

六、教学反思本节课通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解了金钱在生活中的作用，认识到金钱不能买到一切。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神，教育学生树立正确的金钱观。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

金钱的魔力读后感《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。

从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。

在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。

有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。

这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。

我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。

俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。

我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。

不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。

钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。

当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。

同学们，钱乃身外之物。

虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊……都是金钱买不到的。

同学们，千万不要像文中的店员那样，为了金钱以貌取人，损坏他人的利益。

我真心的希望同学们不要被金钱吸引住，虽然金钱很重要，但它不是万能的。

金钱的魔力读后感（二）这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。

总之表现出来对他的看不起。

作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。

但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。

”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。

这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

金钱的魔力读后感50字
金钱的魔力读后感。

《金钱的魔力》是一本关于金钱与人性的书籍，作者通过生动
的故事和深刻的分析，揭示了金钱在人们生活中所扮演的重要角色。

阅读完这本书后，我深有感触，对金钱和财富有了新的认识。

首先，书中讲述了许多关于金钱的故事，这些故事生动地展现
了金钱的魔力。

有些人为了金钱可以不择手段，有些人则因为金钱
而失去了自我，有些人则因为金钱而走上了犯罪的道路。

这些故事
让我深刻地意识到，金钱的确有着一种魔力，可以让人产生贪婪、
欲望和不择手段的行为。

其次，书中还分析了金钱对人性的影响。

金钱可以让人变得贪婪、自私，也可以让人变得狡诈、不择手段。

然而，金钱也可以让
人变得慷慨、善良，可以让人变得有责任感、有担当。

这让我意识到，金钱并非是非黑即白的，它对人性的影响取决于个人的品质和
修养。

最后，书中还提出了一些关于如何正确看待金钱的建议。

作者
认为，金钱并非万恶之源，它是人类社会的重要组成部分，是实现
个人价值和社会进步的重要手段。

因此，我们应该正确看待金钱，
不要让金钱成为我们生活的唯一追求，而是要把金钱看作是实现自
己理想和价值的工具。

通过阅读《金钱的魔力》，我对金钱有了新的认识，明白了金
钱的魔力并非绝对的，而是取决于个人的修养和品质。

我也明白了，金钱并非是非黑即白的，它可以成为我们实现理想和价值的工具。

因此，我们应该正确看待金钱，不要让金钱成为我们生活的唯一追求，而是要把金钱看作是实现自己理想和价值的工具。

金钱的魔力主要内容金钱的魔力主要内容（一）《金钱的魔力》这篇课文，主要讲的是：一个拥有着百万英镑的流浪汉，进一家服装店买衣服。

在没有拿出那张大钞票的时候，遭遇了服务员的冷落，把最蹩脚的衣服给了他，等他拿出了那张大钞票，不仅受到了老板热情的对待与礼待，而且莫名奇妙的定了许多各式各样衣服，听了许多奉承话，连那个服务员的态度也改了。

看了这篇课文，觉得这老板、和服务员，实在是太看重钱财了，虽然有钱是很好，能买衣服、食物、首饰……但也不能人前不认人吧！世界上其实有许多东西使用金钱买不到的，也无法用金钱来衡量的，比如说，亲情、友情、爱情……我曾听说这样一个故事：那天夜里，男孩骑着摩托车带着女孩超速行驶，他们彼此深爱着对方。

女孩对男孩说：“慢一点，我害怕！”男孩说：“没事儿，这样很有趣！”女孩央求道：“求求你，这样太吓人了！”“好吧，那你说你爱我！”“好，我爱你，现在你能慢下来了吗？”“紧紧的拥抱我一下。

”女孩紧紧的拥抱了他，说：“现在你能慢下来了吗？”“你可以脱下我的头盔自己带上吗，他令我感到不舒服，还影响我驾车。

”第二天，报纸上登道：一辆摩托车因刹车失灵而装在一个建筑物上，车上有两人，一个死亡，一个幸存。

驾车的男孩知道刹车失灵，但他没有告诉女孩，因为那样会让女孩感到害怕。

相反，他让女孩最后一次说爱她，最后一次拥抱他，并让他带上自己头盔，结果，女孩活着，他自己却死了。

就在一会儿的时间里，就在平常的生活中，爱向我们展示了一个美丽的神话！你们觉得这么感人的爱情，用那渺小的金钱可以买到吗？金钱的确能为我们带来幸福，但要切记：金钱永远不是万能的！生带不来，死也带不去！金钱的魔力主要内容（二）读了这篇文章，“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。

读了《金钱的魔力》这篇文章，使我懂得了一个道理：在钱的诱惑下，我们需要保持理智，不能为钱所迷惑。

金钱的魔力教学设计13教学目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。

教学准备：课前介绍《百万英雄》的故事概括。

课时安排：1课时。

教学过程：一、新课导入1、谈话感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

下面这篇课文选自美国作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

2、出示课题金钱的魔力3、自由读课文，思考从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？4、课堂交流。

5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受默读课文，思考1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

4、课堂交流，谈谈感受根据学生回答，相机板书老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导。

三、研读重点，体会语言1、读课文中的有关段落，想一想在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引发阅读兴趣1、介绍作者──马可·吐温。

2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。

人教版小学语文课《金钱的魔力》课文原文及赏析《金钱的魔力》原文：
我走进一家裁缝店，想做一件新衣服。

店里冷冷清清，只有一个胖胖的老板在柜台后面打盹。

我轻轻地走过去，唤醒他，问他能否给我做一件衣服。

他睁开眼睛，瞥了我一眼，然后懒洋洋地说：“当然可以，但是价格不菲。

”
我从口袋里掏出一张百元大钞，放在柜台上。

他的眼睛立刻亮了起来，态度也变得热情起来。

“先生，您想要什么样的款式？什么颜色？我保证会用最好的布料，最精致的手艺为您制作。

”他说着，一边拿起那张钞票，一边开始忙碌起来。

看着他前后态度的转变，我不禁感叹：金钱的魔力真是强大啊！
赏析：
《金钱的魔力》这篇课文通过描述主人公在裁缝店的经历，生动地展现了金钱对于人们态度的影响，揭示了社会中存在的一种现实现象。

首先，文章通过对比手法，描绘了裁缝店老板在看到钱前后截然不同的态度。

起初他对主人公的要求表现出冷漠和不耐烦，但在看到百元大钞后，他的态度立即发生了180度的大转变，变得热情周到，这鲜明地展示了金钱的“魔力”。

其次，文章通过主人公的内心感叹，深化了主题。

主人公对裁缝店老板前后态度的转变感到惊讶，同时也对金钱的力量有了更深的认识和感慨，这使得读者能够更加深入地理解和思考金钱在社会生活中的作用和影响。

总的来说，《金钱的魔力》这篇课文以简洁明快的语言，生动形象的情节，深刻揭示了金钱对人性和社会现象的影响，引导小学生初步认识和理解社会现实，培养他们的观察力和思考能力。

同时，也提醒我们在生活中应正确看待和使用金钱，避免被其“魔力”所迷惑。

金钱的魔力课文_金钱的魔力教学设计课文《金钱的魔力》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【原文】我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。

我把它穿上。

衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。

我身边没有带着零钱哩。

”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。

这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。

”他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。

”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似orG的一片一片的熔岩一般。

我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”我说：“什么岔子也没有。

我在等到他找钱。

”“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。

”托德回嘴说：“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。

”老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。

金钱的魔力语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够领会作者通过金钱揭示了人物性格和命运的变迁。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。

（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）认识金钱在现实生活中的重要性，学会理性对待金钱。

（2）树立正确的价值观，关注人生的真、善、美。

二、教学重点：1. 理解课文《金钱的魔力》的主要内容，分析人物形象和故事情节。

2. 领会作者通过金钱揭示了人物性格和命运的变迁。

三、教学难点：1. 深入理解课文中所表现的社会现象和人物心理。

2. 学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。

四、教学准备：1. 课文《金钱的魔力》及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。

（2）简介本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《金钱的魔力》，理解故事情节和人物形象。

①金钱在故事中起到了什么作用？②人物性格和命运的变迁与金钱有何关系？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享自学成果，解答疑难问题。

（2）各组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 主题分析：（1）引导学生从不同角度审视课文，分析金钱对人物性格和命运的影响。

（2）探讨现实生活中金钱的作用及其对人们的影响。

5. 审美鉴赏：（1）让学生欣赏课文中优美的语言和生动的形象。

（2）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

6. 情感教育：（1）引导学生认识金钱的重要性，学会理性对待金钱。

（2）树立正确的价值观，关注人生的真、善、美。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，总结收获。

8. 布置作业：根据本节课的学习内容，设计课后作业，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 组织学生进行课堂讨论，分享自己对于金钱的看法和经历，引导学生从个人角度思考金钱的魔力。