找准切入点

找准课文切入点读中学写【中图分类号】g633.3以读促写、读写结合一直是作文教学的一个基本原则。

《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

”叶圣陶老先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。

”由此可见，阅读与写作之间密不可分，阅读是写作的基础，写作是阅读的运用。

可以毫不夸张地说：没有很好的阅读，就难以写出文辞优美、言真意切的美文来。

阅读是知识积累的有效途径，学生通过阅读开阔了视野，丰富了词汇，积累了素材，作文时方能左右逢源，信手拈来，词达文意，句著文色。

叶老先生曾说：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。

”因此，教学中，要让学生多读、会读、精读，在读中不断积累好词佳句，丰富自己的语言；了解不同体裁文章的写作规律与方法，厚积而薄发，为写作打下坚实的基础。

真正达到“读书破万卷，下笔如有神”之境界。

一、以优美语句为切入点。

《语文课程标准》在中年段的阅读目标中提到：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”而在教学建议中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”这无疑在提醒我们：积累在阅读中具有重要地位。

在平时的阅读中，我们常常为那些能触动心灵、优美动人的语句而叫好；也会把它摘抄下来，以备后用。

小学语文课本中优美的语句比比皆是。

如《桂林山水》中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”《珍珠泉》中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！”《燕子》中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

如何写好小说写小说是一件充满挑战的艺术创作，需要作者有足够的耐心和创造力，以及多年不懈的拼搏和实践。

以下是一些提高小说写作技巧的方法和建议，可以帮助初学者更好地入门，也适用于有一定写作经验的作家，来提高自己的水平。

一、找准切入点小说的写作首要问题是找到一个精准的切入点，关于小说切入点的选择有很多种方法，有的人选择通过实境的观察和体验，找到灵感，有的人选择从社会现实问题和热点话题入手，找到情节的切入点。

而无论如何，真正能将切入点转化为醒目故事情节的笔者，都必须拥有敏锐的洞察力和丰富的经验积累。

二、构建引人入胜的情节引人入胜的小说情节是小说的骨架，既需要紧凑严密，让读者爱不释手，又需要富有张力和变化，能够让读者感到小说跌宕起伏，不失境界优美的细节。

三、塑造独特的个性角色塑造独特的个性角色是创造独特的小说世界中极为关键的一环，角色的形象栩栩如生，性格鲜明，让读者在阅读过程中能够真正感受到他们的存在，这种感受能够让读者与剧情产生共鸣，情感受到共鸣，也是一部好小说必备部分。

四、情节之间需衔接自然好的小说不仅需要有绝妙的情节设计，还需要合理自然地衔接在一起，才能让读者性格更加自然和顺畅，一个好的小说情节，往往需要跨越天赋难度等，作者需要在衔接的时候，为读者引导出中间的涵义，促使读者充分诠释和读懂情节的真正句意。

五、保持专注并坚守原则最后，要想保持写小说的高效性和质量，作家要注意自身能力与出版市场资讯的相通性，能力与行业化，同时自我思考和控制风格，不要轻易跟风或者模仿，因为，一个真正有独特才华和热爱的作家，可能创造出无数传奇故事，闪耀书架上最前沿的出版品牌。

本文介绍了如何写好小说，包括找准切入点，构建引人入胜的情节，塑造独特的个性角色，情节之间需衔接自然以及保持专注并坚守原则。

通过这些技巧和建议，我们可以写出质量高、有影响力的小说作品。

适应新形势找准切入点积极探索非公有制企业创先争优的有效路径宿城区共有各类非公有制企业463个，从业人员近10万人，党员总数3768人。

其中，规模以上非公企业86个，具备条件单独建立党组织75个，建立联合党组织6个，规模以上非公企业党组织组建率100%。

从以往非公企业党建工作的实践来看,还存在一些共性问题需要解决，比如，相当一部分规模以下非公企业还没有党员或党员人数较少，党建工作存在“盲点”；部分非公企业党组织发挥作用不明显,党建工作与企业管理之间存在“两张皮”现象；少数党员的先锋模范作用发挥还不够，缺乏带动力和影响力；企业党务干部流动性较强，造成企业党建工作后继乏人。

当前，全党上下正在深入开展的基层党组织和党员创先争优活动，给我们加强非公企业党建工作提出了新的挑战。

面对新的形势下出现的新情况、新问题，我们要审时度势，站在维护和增强党的阶级基础以及扩大党的群众基础的高度，充分认识加强和改进非公企业党建工作的重要性和紧迫性，并通过优化机制、创新思路、转变方式，持续深入推进非公企业创先争优活动。

一、找准企业发展的兴奋点，提高非公企业创先争优活动的主动性非公企业作为一个新兴的社会阶层，具有产权私有、管理灵活等特点。

在实际工作中，党组织对企业经营管理、市场开拓、人事用工等缺少监督，容易导致党组织对业主很大程度上的依赖性。

因此，开展非公企业创先争优活动，必须找准企业发展的兴奋点，获得企业的支持才能收到预期的发展。

一是要提高非公企业业主对创先争优活动重要性与必要性的认识。

非公企业主普遍存在对党组织隐性排斥的现象，认为设立党的组织、开展党的活动势必会增加企业的生产经营成本，加重企业负担，扰乱正常生产经营秩序和生产决策等等，有的还故意给党组织活动设置障碍。

因此，企业党组织必须牢固确立“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”的大党建工作理念，加大宣传教育，通过举事实、讲道理，使业主充分认识到加强党建工作不仅不会拖企业后腿，而且可以强化企业内部凝聚力、发挥党员在企业生产经营中的先锋模范作用、打造核心员工队伍、提高企业员工的整体素质，对企业的发展起到积极的推动作用，逐步消除企业主的认识误区，赢得他们的理解和支持。

找准切入点,提高课堂效率“上语文课如破竹,直斫,虽九牛二虎之力,难攻之;得切入点,使吹灰之力,则‘势如破竹’。

”何谓切入点?一位物理学家说过:“给我一个支点,我将撬起整个地球。

”我说。

给学生一个支点,学生就能揭开分析课文的“红盖头”。

这个支点,就是最佳教学切入点,就是理解文本的最佳着力点,就是要探寻讲授课文的突破口,即选择学生与教材之间的契合点。

这个切入点就像建构主义倡导的“支架式教学”中的支架,让学生沿着支架一步步向上攀升。

只要这个切入点选得准,定会在学生心中激起千层浪,定会激活他们的思维,学习过程也会变得自然流畅,课堂学习效率便会大大提高。

一、语文阅读教学的切入原则1.突出重点,难点原则阅读分析“切入法”要求教师选取的切入点应体现课文的重点、难点。

切入点应是课文的激情点或起始点,要有利于文章的展开分析,并且经过层层深入的探究,能落实学习目标,解决课文的重点、难点,从而提高课堂学习效率。

如《草船借箭》一课,“诸葛亮神机妙算”是课文的重点,课文的最后一句是:“周瑜长叹一声,说‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”在教学中,教师可以这句话为突破口,紧紧围绕这句话去逐步展开。

诸葛亮的神机妙算表现在“上知天文”——算定江上有大雾;“下知地理”——回来的时候顺风顺水,等曹兵明白过来,想追也来不及了;“中知人心”——料定鲁肃厚道,不会向周瑜报告借船的事情,也料定曹操多疑,不会雾中出击而只会命士兵放箭。

通过这三方面的分析,诸葛亮“神机妙算”的形象便会在学生头脑中建立起来。

2.集中辐射原则阅读分析“切入法”要求有的放矢,切中肯綮,以一当十。

切入点往往从关键处、从小处着手,但要以小见大,能将教学目标、教学重点、难点集于一身,集中一点,以求突破全文。

同时,切入点又须有辐射价值,能由此及彼、由表及里、由浅入深,真正做到牵一发而动全身。

如《爱之链》一文,只要抓住个“爱”字,就可以带动起对全文的学习,顺利解决本文的重点和难点。

找准切入点当好”三大员”——如何做好县级宣传思想文化工作做好县级宣传思想文化工作，关键在于牢记职责、把握规律、占领阵地，当好基层宣传思想文化工作的“战斗员”、“指挥员”和“建管员”。

一、牢记职责，当好一线“战斗员”。

县级党委宣传思想文化工作，直接面对基层群众。

身为一线“战斗员”，我们要充分了解党的路线方针政策，要掌握群众的利益和精神诉求，找准宣传贯彻落实党的路线方针政策与解决群众现实问题的结合点和切入点，当好宣传党的路线方针政策的“先锋队”。

二、把握规律，当好一线“指挥员”。

新时期新形势下，基层宣传思想文化工作出现了诸多新变化、新特点，这就要求我们统筹协调各种可以利用的资源，改进工作方式和措施，以群众易于接受、乐于接受的方式开展工作，在解决群众当前和长远的现实问题中发挥作用。

我们在工作中联合纪检部门开通了“网上民声”，为群众和职能部门、党委政府搭建起直接对话的桥梁。

在宣传部门的协调下，我们建立了“寿光民声”联席会议制度，成立了矛盾调处中心，纪检监察、信访、公安、建设等13个部门共同参与，专门解决单独一个部门难以解决的复杂问题，推动了一批群众最关心、最直接、最现实利益问题的有效解决，打造了政府与网民沟通的新渠道，实现了网上引导舆论与网下解决问题的有机结合。

三、占领阵地，当好一线“建管员”。

充分占领农村宣传思想文化阵地，是党赋予基层宣传思想文化部门的重要使命。

要牢牢占领农村阵地，用主流意识形态和主流文化教育引导群众，使之成为党在基层坚强的思想堡垒。

占领阵地，一是要“建”，二是要“管”，三是要“用”，建管用要统筹协调，同步推进，使群众的文化活动始终在党委宣传部门的指导下有序开展。

健康向上的思想和文化占领了农村阵地，消极反动的思想和文化就在农村没有了立足之地。

找准“切入点”，激活课堂湖北口中心小学张富和山无起伏便是顽山，水无曲折便是死水，课无波澜便是枯课。

语文课堂如果没有吸引力，按部就班，刻板单调，波澜不惊，学生只会心情压抑，无精打采，恹恹入睡。

怎样才能使语文课堂趣味盎然、生机勃勃、充满活力呢？我认为：以“点”导学，活化课堂，让语文课堂因“点”而生辉，不失为一种行之有效的方法。

一、找准切入点,使课堂事半功倍任何一篇课文都包含很多的教学内容，这些内容我们在一堂具体的课文教学中若要面面俱到，是不可能的，那只会导致“老虎吃天无从下口”的局面。

这就要求教师根据当堂教学的任务目标、教学文本的自身特征和教学的实际情景，确定教学的重点难点，从而选取教学切入点，找准这个“点”，进行突破，比繁琐，罗嗦地分析费时少，效率高，能使语文课堂教学起到事半功倍的效果。

那么，如何寻找文章的切入点呢？1、从文章题眼切入，窥一斑而见全豹高明的作家总是精心设计题目，用来揭示中心，交待写作对象，提出论点问题，提示行文线索以至结构思路等。

文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。

从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想。

如在教《菩萨兵》时，可从题眼“菩萨”切入，引导学生讨论：“菩萨”是什么？课文为什么要以“菩萨兵”为题？让学生带着这个疑问去初读课文，从而学生了解“菩萨兵”其实就是有菩萨一样慈善心肠的兵。

这样，学生就有了探究课文的欲望：“菩萨兵”是指谁？为什么称他们为“菩萨兵”？接下去的教学就水到渠成了。

又如《孙中山破陋习》这一课，也可抓题眼“破”与“陋习”引发讨论：“陋习”是什么？“怎么破？”“破了什么陋习？”教师依此为切入点引导学生找出本文就是以“破”为线索、以“陋习”为中心，文章就迎刃而解了。

2、从文章疑点切入，明一点而悟全文古人云：“学贵有疑”，“学起于思，思源于疑”。

疑是思之源，质疑是探索的源泉，能迅速激起学生穷根探源的好奇心，有利于对整篇文章的阅读理解。

找准“切入点”，让文本解读更精彩当我们阅读一篇文章时，一般会关注文本的主旨和作者想要传达的信息。

然而，如果我们要做到精确而深入的阅读和解读，就需要找准文章的“切入点”。

所谓“切入点”，就是文章中一个具体的细节或者现象，通过它来揭示作者的意图和主题。

有些文章的切入点可能是一个人物的情感变化，有些则可能是一段历史背景，还有些可能是一处景象描写等等。

找准切入点是文章解读的重要步骤，能够让读者更深刻地理解文章的内涵和意义。

那么，在阅读一篇文章时，如何找准切入点呢？以下是一些技巧：1.注意文本中的细节。

一个小的细节有可能成为文章的切入点，揭示出文章的主旨和作者的意图。

例如，在描写一个人物时，作者可能会通过他/她的言辞、行动、面部表情等细节来表达人物的性格特征和情感变化。

2.关注文章的开头和结尾。

通常情况下，文章开头的几句话可以帮助读者了解文章的主要内容和意图，而结尾则往往是作者对主题的总结和反思。

通过分析文章的开头和结尾，我们可以更好地理解文章的主旨和意义，找到文章的切入点。

3.理解文章的上下文。

一个词语、短语、句子甚至段落，都可能成为文章的切入点。

通过理解文章的上下文，我们可以更好地判断这些语言单位的含义和作用，从而找到文章的切入点。

4.反复阅读并提问。

一篇文章不一定是一次性阅读就能够完全理解的，所以我们可以多次重复阅读，并不断提问，以便更深入地理解文章。

例如：作者所描述的主人公性格变化的原因是什么？这个场景为什么如此重要？为什么作者会使用这个比喻？通过这些方法，我们可以更好地找到文章的切入点，深入阅读和解读文章，从而更好地理解作者的意图和主题，更好地把握文章的内涵和意义。

找准课堂教学的“切入点”所谓“切入点”，就是授课的起始点。

一篇课文包含的知识点很多，要在一二节课中把所有的知识点都讲授清楚，恐怕是不可能的，这就要求教师根据课文的不同确定讲授的重点。

“切入点”就要且必须冲着这个重点来设计。

设计好了“切入点”，等于告诉了学生学习课文的重点，教和学两方面都心中有数，目标明确，教学起来就顺利得多。

下面就谈谈“切入点”的确定和切入的形式。

“切入点”的确定同课文重点的确定密不可分，既相似又不完全等同。

教师必须先根据单元课文及体裁的不同，确定每一篇课文的授课重点。

举初中第五册第五单元为例：《孔乙己》以理解社会环境描写为重点，《范进中举》以欣赏讽刺艺术为重点，《鲁提辖拳打镇关西》以分析人物性格为重点。

讲课时以重点带动全部，使学生深刻地理解课文。

这是就一个单元同类课文而言。

依据体裁的不同，也可确定一篇课文的授课重点。

如记叙文可以记叙的要素、线索、人物形象的分析为重点，议论文则以论证方法、语言精确的分析为重点，说明文可以说明事物的特征和说明方法为重点，诗歌可以意境、联想、想像为重点，这样就可使学生在不同体裁课文的学习中获得各种知识。

确定了一篇课文的授课重点后，就要考虑“切入点”的问题了。

“切入点”的基本要求是新颖，叫得响，一开始就能引起学生的注意，从而增强学生学习课文的兴趣。

还用初中第五册第五单元的小说教学为例，教师可精心设计新颖独特的“切入点”。

《孔乙己》的教学可引导学生分析各类人物对孔乙己的“笑”，让学生从这些冷漠的嘲笑中深深地领悟造成孔乙己悲剧的社会环境；《范进中举》的教学可把分析有关胡屠夫在范进中举前后“手”的描写作为“切入点”，引导学生欣赏讽刺艺术，同时了解当时科举制度对读书人的毒害以及趋炎附势的社会风气；《鲁提辖拳打镇关西》的教学可从分析鲁达粗中有细的性格特点入手，让学生领会人物性格描写的方法，从而读懂全文。

以上所谈是课文切入方法中较为直接的一种。

另外，还可使用间接切入法，即先由与授课重点有关的内容入手，引出授课重点，这就是平常所说的课文导入语。

演讲开场白观点表达的几种技巧演讲开场白观点表达的几种技巧1、老话新说同一个正确的观点，可以有不同的表述方法，其中有些说法是听众非常熟悉的，如果演讲者一味地外甥打灯笼--照旧，照本宣科，老话连篇，就会使听众兴味索然。

在市场经济中常有这样的现象，同一种商品，换上新的包装之后，就能给人耳目一新的感觉，增加商品的附加值，并能激起顾客更强的购买欲望。

同样，在演讲中，把老观点巧妙地“包装”一下，也是观点出新的常用方法。

如联想集团总裁柳传志曾在演讲中说：联想集团培养人的第一个方法叫做“缝鞋垫”与“做西服”。

什么意思呢?就是培养一个战略型人才和培养一个优秀的裁缝有相同的道理，我们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服，而是应该让他从缝鞋垫做起，鞋垫做好了再做短裤，然后再做一般的裤子、衬衣，最后，才是做西服。

培养人才不能拔苗助长，不能操之过急，要一步一个台阶爬上去，这个并不新鲜的观点人人都懂。

演讲者在这里把培养人才和培养裁缝类比，把培养人才的过程描绘为从缝鞋垫到做西服，用一个通俗而新颖的比喻给老观点披上了一件新外衣，内容是旧的，但形式是新的，可谓殊途同归，新意盎然。

2、借老说新生活中有许多流传甚广的话，如民谣、俗语、谚语等等，但它们为人们所理解的内涵是相对固定的，如果演讲者能巧妙地借用这些老的形式，并加以“改装”，赋予它新的内涵，就能为我们在演讲中进行观点创新找到取之不竭的宝贵资源，而对于听众来说，则会使他们感到似曾相识但又侧重不同，只要演讲者能自圆其说且言之有理，就能在听众的认识上达成一种新的和谐。

如笔者曾在演讲中说：对待事业，要有心栽花，花不开，也要栽;对待名利，要无心插柳，柳成荫，也无心。

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这句俗话的形式和内涵广为人知，笔者借用它，稍作改装，以表明自己的观点，得到了听众的热情肯定。

3、破旧立新顾名思义，演讲中的破旧立新，就是在否定、破除旧的观点之后，提出与旧观点相反或相对的新观点，虽然破旧立新的难度和风险较大，但只要有言人所未言的勇气，有实事求是的科学态度，就能收到出语惊人、震撼人心的特殊效果。

探究,要找准切入点新的《科学》课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。

教师可以结合当地实际及学生情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，让学生乐于“卷入”学习，在课堂上象科学家那样亲历科学发现的过程，并在科学探究中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目标。

在“卷入”中，“科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识等。

中年级的小学生对学习的过程和学习的外部活动较感兴趣，而对学习的内容和学习结果不太关心，且不善于为一个实验反复思考、计划，缺乏周全性，而是很快作出决定，并马上执行，这些年龄特点有碍他们形成搞科学的态度。

显然让中年级的学生不加选择放手探究，要达到科学探究的要求有一定的困难，相反还会影响学习过程和学习方法，学生科学素养的培养就很难落到实处。

因此，科学课的教学中，在鼓励学生“卷入”中，结合学生年龄特点，师生共同对问题进行筛选。

把具有挑战性、孕含教学目标的问题作为研究的主题，这就是我们在教学中要找的切入点。

它可以是一个，也可以是两个，不贪全，只求实。

基于以上思考，我在教学《水的净化》一课时，作了以下两种教学尝试：其一，提出问题，放手探究教学中，从观察自来水、纯净水引出“水从哪里来”的问题，经过学生的一番热烈讨论，知道这些干净的水都是来之于自然界的“脏水”，那么，“脏水”如何变“净”呢？教师鼓励学生结合生活实际以及已有的知识经验提出设想，然后根据学生的各种假设，放手让学生设计实验进行验证。

于是，学生忙乎开了，有的打捞水中的杂草，有的沉淀水中的泥沙，有的进行高温消毒……，但由于学生认知水平等方面的限制，很多小组的同学忽视了水的净化工作的系统性（如水中杂物去掉了，而水中的有害细菌却没有处理等），只反复地进行水中某些“脏物”的净化，而已认为大功告成。

聚焦着力点找准切入点引言在日常工作和学习中，我们常常面临着各种各样的任务和问题。

有时候，我们可能会感到迷茫，不知道从何处着手，如何找到解决问题的切入点。

因此，聚焦着力点成为了我们提高工作效率和解决问题的关键所在。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助我们找准切入点，实现任务的高效完成。

1. 确定目标在着手解决问题之前，首先需要清楚地确定自己的目标是什么。

明确目标有助于我们更好地聚焦注意力，找到解决问题的方向。

在确定目标时，可以使用SMART原则：•Specific (明确性): 目标应该具体明确，不应该过于笼统和模糊。

•Measurable (可衡量性): 目标应该可以被量化，这样我们可以清楚地知道是否达到了目标。

•Achievable (可实现性): 目标应该是可以实现的，不要设定过高或过低的目标。

•Relevant (相关性): 目标应该与我们的工作和任务相关。

•Time-bound (有时限性): 目标应该设定明确的截止时间。

2. 分析问题在确定了目标之后，下一步就是进行问题分析。

问题分析能够帮助我们更好地理解问题的本质和关键所在，从而找到切入点。

以下是一些问题分析的方法和技巧：•5W1H法: 这是一种常用的问题分析方法，即通过回答问题中的Who、What、When、Where、Why、How六个问题来深入了解问题。

通过逐一回答这些问题，我们可以更全面地了解问题的背景和相关因素。

•鱼骨图: 鱼骨图（也称为因果图或石井图）是一种图形化的问题分析工具。

它通过将问题放在鱼骨的头部，然后将问题的各个因素分支在鱼骨的骨架上，来帮助我们查找问题的根本原因。

3. 优先级排序在问题分析的基础上，我们需要对问题和任务进行优先级排序。

这有助于我们找到解决问题的最佳切入点，以及更好地管理我们的时间和资源。

以下是一些方法和技巧来进行优先级排序：•重要紧急矩阵: 这是一种常用的时间管理工具，将任务分为四个象限：重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急。

找准“切入点”，让文本解读更精彩
在文学创作中，一个好的“切入点”是非常重要的。

它不仅能够让文本的解读更加精彩，同时也能够吸引读者的注意力，让作品更加丰富和有趣。

那么，如何找准一个好的“切入点”呢？本文将为您详细解读。

什么是“切入点”？在文学创作中，切入点是指作品的开端或者故事的开始部分。

它是读者与作品之间建立联系的关键，也是作品内容的引言。

一个好的“切入点”能够引起读者的共鸣，让他们产生兴趣，从而进一步阅读或者解读作品。

那么，如何找准一个好的“切入点”呢？需要明确作品的主题和要表达的内容。

一个好的切入点应该与作品的主题紧密相关，能够让读者一眼就能够领略到作品的核心所在。

如果作品的主题是关于爱情的，那么切入点可以是两位主人公第一次相遇的情景，或者是他们之间的第一次亲吻。

这样的切入点能够一下子营造出浓厚的情感氛围，使读者产生情感共鸣。

一个好的“切入点”应该能够吸引读者的注意力。

这意味着切入点应该具有一定的吸引力和独特性，让读者产生好奇心和探索欲。

可以在切入点中设置一些悬念或者引人入胜的情节，让读者产生一种想要一探究竟的冲动。

这样的切入点能够让读者迅速进入作品的世界，从而更好地理解和感受作品的内涵。

一个好的“切入点”还应该能够为后续的情节和展开奠定基础。

这意味着切入点应该具有一定的前瞻性和承前启后的作用，能够为整个故事的发展和情节的展开提供支撑。

可以在切入点中埋下一些伏笔或者暗示，为后续的情节和人物的发展留下线索。

这样的切入点能够使作品更加紧凑和连贯，增加作品的艺术张力和吸引力。

找准切入点——公文写作的十大角度一篇公文的写作角度，可以因人、因时、因事、因旨等而有不同的角度，如正面和反面、上面和下面、前面和后面、里面和外面、宏观和微观等角度。

我们写作时所秉持的角度不同,写出的公文自然也风貌迥异。

公文写作可选的角度有以下十种。

一、〃意〃的角度。

这是角度选取的优先项。

〃意〃在笔墨之先。

〃意〃即公文写作所要传递的思想、寄寓的意图、表达的意思、实现的目的等。

任何公文写作，不管是请示、报告、意见等法务性公文写作，还是总结、信息、领导讲话等事务性公文写作，都首先要思考本文要表达的意图是什么、包含哪几大方面的意思，等等，由此来确定文章写作的角度。

二、〃人〃的角度。

这里的〃人〃主要包括四个层面：制发公文的发起者，如领导；公文使命的执行者，如公务人员、管理者、生产者、经营者等；公文意图的到达者，如下级部门、合作伙伴、效劳对象、社会群众等；公文拟制的执笔人，就是文秘人员。

〃人〃的角度的思考主要包括上述四个层面〃人〃的精神、思想、思维、观念、作风、态度、看法、需求等；此外，还有专家、学者、记者等一切和公文制发和落地实施有关的人以及由〃人〃组成的〃群体〃；也可以综合几个层面〃人〃的有关因素来考虑。

总体来讲，该角度的重心突出的是〃人〃。

三、〃事〃的角度。

公文写作所表现的做法、经验、下一步思路、措施等，归根结底，都是说〃事〃。

〃事〃包括〃已做的事〃和〃将做的事〃、〃想做的事〃或〃布置的事〃〃自定的事〃等。

如工作总结、方案、方案、政务信息、领导讲话等事务性公文，以及请示、报告、通报、意见、会议纪要等，都是常见的说〃事〃的文种，只是〃说〃的方法、程度和要求不同而已。

侧重于写〃事〃的角度，一般可以从〃事〃的名目、类项、性质、特点、问题、结果、影响等方面来组织文字。

四、〃文〃的角度。

从公文写作标准、套路、技巧本身的角度来构思，也不失为一种行之有效的方法。

公文的标准性，决定了法务性公文和事务性公文写作往往都有一定之规。

找准演讲稿切入点的方法可以从以下几个方面来考虑：1. 定义主题：首先确定演讲的主题是什么，要传达的核心信息是什么。

主题可以是一个观点、一个问题、一个故事等等。

明确主题能够帮助你更好地找准切入点。

2. 目标受众：确定你的演讲对象是谁，你希望通过演讲传达什么信息给他们。

了解受众的背景、兴趣和需求，可以帮助你找到与他们相关的切入点。

3. 引人入胜：选择一个引人入胜的切入点，能够吸引观众的注意力并激发他们的兴趣。

切入点可以是一个引人注目的事实、一个引人深思的问题、一个引人发笑的趣事等等。

切入点要与演讲主题相关，能够引起听众的共鸣。

4. 个人经历：通过讲述自己或他人的亲身经历来引出演讲主题。

个人的真实故事往往能够让观众更容易产生共鸣和情感上的连接。

个人经历可以是成功的经历、失败的经历、挑战的经历等等，关键是要与演讲主题紧密相关。

5. 统计数据和事实：用数据和事实来支撑自己的演讲主题，以增加演讲的可信度和说服力。

统计数据和事实可以是针对目标受众的调查结果、行业的研究数据、成功案例等等。

选择引人注目和有影响力的数据和事实，能够引发观众对主题的兴趣和思考。

6. 引用名人名言：引用一些有影响力和有启发性的名人名言，能够增加演讲的重量和说服力。

选择与演讲主题相关的名人名言，能够引起观众的共鸣，并加深对主题的理解。

7. 提出问题：通过提出一个引人思考的问题来引出演讲主题。

问题可以是一个存在的难题、一个悬而未决的议题、一个有争议的观点等等。

问题能够激发观众的思考和参与，在问题的解答过程中，给予观众一些启示和答案。

以上是一些找准演讲稿切入点的方法，希望对你有所帮助。

作文审题立意需注意的两个点作文审题立意是写好一篇作文的前提，正确理解题目、找准切入点是关键。

在审题立意时，需要注意以下两个点：一、准确理解题目正确的理解题目是作文成功的首要条件。

如果我们对题意不够理解深入，那么，在写作过程中，就会产生偏差，反而离题进发。

比如，有的题目明确要求写“这个人的一件事情”，可是有很多同学就写了全面的人物评价和热爱生活的人生态度之类的内容，而在实际的写作中，主题并没有写好，没有得到具体细节的支撑，就会让读者感到抽象和无兴趣。

因此，我们在审题中不能只看字面意思，还需要理清透彻、深度思考。

是要要求写人物本身的故事，还是要求写人物的人生态度？是要求把事情的结果和原因分别阐述，还是要求写全面的评价？了解题意，才能决定今后如何写作，才能让我们的文章有针对性，语言形式也会更加得当。

如果在审题态度上轻视题目，那么在写作形式和内容上就会出现问题。

二、选择切入点在准确理解题目的基础上，我们还需要找到合适的切入点。

不要想当然，盲目地在写作中加入一些自己虚构的内容，而是要理性选取切入点，找到最好的写作方式。

作文立意要体现出主题，体现出文章的重点，同时，也要注重自己的感情体验，如果两者相得益彰，那么就能写出良好的文章。

当然，在选取切入点时，需要遵守自己的实际水平，对相应的重点思考深入，展开内容思路，这样才能写出有根有据、有逻辑性、有系统性的文章。

如果没有找到适合的切入点，文章就会显得浅薄、单薄，读者就会感到没有新意，缺少亮点。

总之，作文审题立意中准确理解题目和选择切入点是很关键的两个环节。

我们需要全面分析题目、全面思考，以达到在写好文章的目的。

同时，我们也要不断提高自己的素养，让自己的作文能够站在别人的立场，做出更好更具有说服力的文章。

找准审计切入点的方法
1、确定审计对象
审计对象是审计工作的主要核心，也是审计程序的第一环。

根据审计任务的范围，确定审计对象，它可以是行政机关、事业单位、企业等，也可以单独的项目、单独的部门或者是审计的某一个方面。

要想正确选择审计对象，要求审计人员重视审计任务的来源，熟悉审计对象的性质，掌握审计对象的经济状况，并通过分析审计对象的发展变化，把握审计对象的主要问题和可能存在的关键点，以便实现审计工作的高效正确。

2、确定审计切入点
审计切入点是审计工作的重点，也是审计程序的第二环。

审计切入点是指审计人员重点关注的审计问题。

要想正确选择审计切入点，要求审计人员充分分析审计对象的性质、经济状况及发展前景，细化审计任务，把握问题的实质，发掘可能存在的问题点，同时充分考虑审计结果将如何应用，偏重审计发现可能对审计任务实现有重要意义的审计调查切入点。

3、确定审计方法
审计方法是审计工作的步骤，也是审计程序的第三环。

审计工作要靠审计方法来实施，而最有效的审计方法就是从审计切入点入手，综合运用调查、分析、比较、试算等各种手段，加强了审计工作的有效性，提高了审计程序的正确性。

审计应适当运用审计方法的多样性，不断完善审计步骤，积极把握审计技术，形成有效的审计工作模式，
保证审计结果的客观准确性。