二年级语文下册第23课《三个儿子》第一课时教案(江红丽)

人教版二年级下册语文书第23课《三个儿子》教案一、教学内容人教版二年级下册语文第23课，《三个儿子》。

二、教学目标1、掌握本课生字词。

2、朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文内容，并从中受到思想教育。

4、让学生懂得孝敬父母。

三、教学重点：认识本课的生字，朗读课文，读准人物说话的语气、体会文中第三个儿子的孝心。

四、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

三、教学准备多媒体课件、苹果词语卡片一、教学过程（一）激趣导入1、课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。

2、提问：在平时生活中，你们帮助过爸爸妈妈做过家务事没有呢？3、揭题，板书课题。

（生齐读课题）（二）初读课文，了解课文内容。

1、师范读课文，学生认真听。

想一想：这个故事都讲到了哪些人？（生自由回答）2、学生用自己喜欢的方式读课文。

师提出阅读要求。

（课件出示：朗读课文时的小要求）3、师出示带拼音的生字课件，学生认读生字。

4、学生交流识字方法。

5、做“摘苹果游戏”巩固生字、词语。

（三）再读课文，感悟分析。

1、师出示课件（老爷爷说的话），学生带着问题，再读课文。

2、全班同学齐读课文的第一自然段，说一说：读后知道了什么？3、学生齐读第2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的句子。

4、学生交流汇报三个妈妈所说的话。

5、师教读三个妈妈不同的说话语气。

6、学习第8自然段，学生表演体会妈妈的辛苦。

7、师引导提问：三个妈妈这么辛苦、这么累，她们此时此刻最希望的是什么？8、出示课件讲解课文第9—11自然段。

（1）学生齐读第9—11自然段。

并勾画出三个儿子不同的表现。

（2）学生交流汇报。

9、引导学生理解老爷爷为什么说只看见了一个儿子。

10、学生讨论交流、汇报。

11、师小结。

（四）课堂延伸在生活中，我们可以为爸爸妈妈做哪些事呢？（五）付诸行动、实践孝心。

师倡议同学们从现在起，每天为父母做一件自己能够做到的事。

板书设计23.三个儿子聪明、力气大翻跟头只顾表现自己，不体贴父母嗓子好唱歌没有什么特别的帮妈妈提水——孝敬父母。

23 《三个儿子》教学设计教材分析：《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。

当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。

理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。

学情分析：二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。

课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。

教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

教学重点：1、结合重点词句理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

教学难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

一、视频导入，读文入情同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。

（播放视频《妈妈洗脚》）师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？生：帮妈妈端洗脚水。

师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？生：自由回答。

教师适时点评。

师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。

我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！二、初读课文，了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。

二年级语文下册《三个儿子》教案一、教学目标。

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学重难点。

理解为甚么老爷爷说只看见了一个儿子。

三、设计思绪。

教学中以读为主，引导先生会边读边想，围绕重点讨论学习。

四、教学过程。

第一课时：（一）提示课题，质疑激趣。

1、板书课题：《三个儿子》。

2、看到课题，你想了解甚么？3、课文讲了甚么，我们一同看课文。

（二）自读课文，学习生字。

1、自在读课文，根据文内留意，读准字音。

2、指名分自然段读课文，教师正音。

3、交流讨论，识记字形。

（三）小组合作，质疑解释。

1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

2、小组合作讨论。

第二课时：（一）复习检查。

（二）精读课文，理解内容。

1、三个妈妈在打水时是怎样说本人的儿子的？找出文中句子读一读。

（1）前两个妈妈对本人的儿子怎样看待？（2）应怎样读？（3）第三个妈妈为甚么不夸本人的儿子？（4）用你的话理解第三个妈妈的话。

2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？（1）找出有关句子读一读。

（2）读到这你想到甚么？你认为三个儿子该当怎样做？3、教师范读最初两个自然段。

考虑老爷爷的话：为甚么说他只看到了一个儿子？（三）总结。

1、有感情地朗读课文。

2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？第三课时：（一）分角色朗读课文。

小组练读，分角色演一演。

（二）指点写字。

1、教师重点指点易错字。

2、先生练习。

（三）完成课后“读读说说”。

（四）课外理论。

1、将这个故事讲给家人听。

2、建议：每天为父母做一件事。

（五）作业。

本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确运用和标点的运用。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

《三个儿子》教案人教版二年级下册语文《三个儿子》教案(一)教材分析：《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。

课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。

力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

从而告诉学生孝敬父母的道理。

教学目标：1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。

3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。

教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：第二课时一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。

2、播放歌曲《好妈妈》3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢?4、生交流。

5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题)6、齐读课题。

【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。

】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗?(1)生小声地读一遍(2)抽学生认读(3)开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的?3、生读课文后交流。

4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的!【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。

语文二年级下册第二十三课《三个儿子》教学设计1【教学目标】1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

【教学设计】一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?生：表扬过。

师：怎样表扬的?当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

(师板书课题)(生齐读课题)二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧!(生自由读)2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读?(生流利的朗读词语)当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗?当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示?师：你来?(生再读词语)3、课件出示句子：师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

(同桌互读)师：找一组小朋友开火车读!(当一生读第一句话时)师：把你对这句话的理解读出来?(当生读第二句话时)师：读的好，你理解了。

(当一组生读完时)师：咱们一起读读吧!(生齐读句子)4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!(师范读课文，生认真听)师：谢谢大家!象老师这样读读吧!(生再读文)5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

(生认真的听，认真的划。

)三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话?(生分别读三句话)师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

(一生读的很好)师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”(生齐读)4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读?(生读)师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

人教版语文二年级下册第六单元第二十三课《三个儿子》教案教学设计1（备课word版）教材分析：《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

教学目标：１、会认６个字，会写９个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。

课前准备：１、生字词语卡片、反映故事内容的课件。

２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：１、会认６个字，会写4个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学过程：一、揭示课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。

同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(di6n) 胳膊(bo)2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。

《三个儿子》第一课时教学设计之一教学理念：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学内容：人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子学习目标：1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

课前准备：小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》教学过程：一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）1、出示图片，看到几个儿子？2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。

”3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）二、初读感知感受情趣1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

2、趣味检查识字情况小黑板出示：（词语做成苹果状）我会读嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气1）同桌互读（抢摘苹果）2）个别展示读（我能行）3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。

举例ABB式词语。

4）单个生字认读，设计大风车游戏。

3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）三、创设氛围情动你我1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多样练读领悟情感1、分层朗读1）指导学生试读，交流情感。

你感受到什么？2）谈自己的妈妈。

（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

2、升华情感1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

二年级下册《三个儿子》第一课时教案【教学目标】．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。

规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。

2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。

3．正确地朗读课文，读好人物语言。

【教学重点】．认识6个生字，写好4个字。

2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。

【教学难点】．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。

2．在运用中提升表达能力。

【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。

在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。

【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。

（生齐读课题）二、规律识字，高效识记．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。

2．在检测反馈中探寻规律探寻部件的读音规律。

师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。

师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。

）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。

（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。

）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。

而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。

请大家齐读3遍。

师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。

遇到这种特殊情况，可以采用记少不记多的方法。

【设计意图：在探索声旁表音的规律中发现记忆方法。

通过学生认读、教师抽查等方式，了解学生认读生字的难点。

本环节教师让学生发现字音认读的矛盾，通过借助工具书验证，并得出方法。

《三个儿子》教学设计（第一课时）教学目标：1.会认“既”等六个生字，会写“聪”“甸”。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

重点：会认、写生字，能有感情地朗读课文。

难点：读准人物说话时的语气。

教学过程：一、生活情景导入：小朋友，你在家里帮妈妈做过家务吗？那你的妈妈是怎样夸奖你的呀？你能加上你妈妈的表情、动作来说说吗？（教师适当夸奖）二、出示课题：有三个妈妈，她们各有一个儿子。

一天，她们在井边打水时，聊起了自己的孩子，你想知道三个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的吗？今天，我们就来学习课文《三个儿子》。

（教师板书课题，学生齐读课题）三、认识新字：1.现在请小朋友们打开课文，自由地朗读课文，读准生字，不会读的多读几遍或请教其他小朋友，并帮课文标上段落号。

2.这篇课文一共有几个自然段？课文中的生字你都会读了吗？（学生回答）那我可要考考你了，（小黑板出示词语，以各种形式进行朗读）说说有什么好办法记住这些字？教师适当纠下生字读音：“甸”字和“沉”字组成“沉甸甸时”第四声应改为第一声。

“胳膊”的“膊”和“晃荡”的“荡”应读轻声。

3.真棒！把这些生字放进课文里你还认识吗？四人小组合作找出带生字的句子读一读。

（以各种形式进行朗读）四、初读课文：1.讲解对话①读得真不错，那么这三位妈妈又是怎样来夸自己儿子的呢？请你用横线划出夸奖孩子的话来读一读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句啊，说一说。

②如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？用什么样的语气呢？和你的同桌先相互交流、练一练。

③谁来当当第一位妈妈，夸夸自己的儿子？（生读完后）这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？能不能说得再自豪一点？（指名读、分男女读）学说句子：既……又……④另一个妈妈是怎样说自己儿子的呢？（生读后）大家听听，她这位妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？（交流读、相互评价）⑤两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈为什么“什么也没说”呢？（指名回答）你想这个妈妈在说这话的时候，会是怎么样的心情？你能用朗读来表现吗？2.当这三个妈妈打完水走回家去时，发生了什么事情？请小朋友们读读7、8小节，想想你有什么发现。