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李时珍教学目的：1、学会本课生字、新词。
2.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
3.理解课文内容，回答书后问题。
教学重点、难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程。
培养学生分层和概括层意。
教学准备：1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图、课件。
教学时间：三课时。
第一课时教学过程一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。
要求：1.自由读课文，力求正确。
2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第2自然段。
自由读并思考：(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？五、教学生字词：诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。
第二课时教学过程一、检查复习。
1.听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2.辨析词语：“志愿”“自愿”二、学习课文4—7自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说3层意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。
北师大版语文三年级下册第九单元《李时珍》教材分析：这是一篇写人的记叙文，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类做出杰出贡献的事，表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
教学目的：1．学习并掌握本课的生字新词。
2．引导自读，抓住关键词句进行品读体会，理解课文内容，了解李时珍编著的《本草纲目》以及编写经过。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。
4．激发学生对李时珍的敬佩，学习他不怕困难、勇于探索和实践的精神。
教学重、难点：通过具体事例以及语句，体会李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
教学时间：2课时第一课时一、揭示课题1．板书课题。
问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2．简介李时珍。
谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1．出示生字词认读生字词。
谈自己对生词的理解。
说出自己用的什么解词方法？2．指读课文。
3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。
有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业1．正确、流利地读课文。
2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时一、回顾导入，明确目标上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
二、学习第1、2自然段1．指名读。
思考：（1）李时珍为什么要立志学医（2）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？（3）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？2．齐读1、2自然段。
四、学习第3、4、5自然段1．学生轻声读3——5自然段，思考：（1）李时珍决心重新编书的原因是什么？（2）李时珍为编书做了哪些准备工作（3）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？（4）为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？2．指导朗读。
