全市小学数学说课比赛观摩活动

关于小学数学教研活动记录【六篇】教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

下面是小编精心整理的关于小学数学教研活动记录，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教研活动记录1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间四、活动地点五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。

小学数学教研活动记录2一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。

围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。

3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年9月30日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。

本次活动邀请了区教研员莅临指导，全体数学教师参与了此次活动。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性。

2. 探讨如何将核心素养融入数学教学，提升教学实效。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。

针对近期教学中遇到的问题和困惑，教师们积极讨论，共同探讨解决方案。

在集体备课过程中，教师们结合核心素养，对教材进行了深入分析，明确了教学目标和重难点。

2. 骨干教师示范课为提高教师的教学水平，本次活动安排了骨干教师示范课。

示范课由我校数学高级教师张老师主讲，课题为《分数的意义》。

张老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂互动，充分展示了核心素养在数学教学中的应用。

课后，教研组组织全体教师对示范课进行了评课议课，大家纷纷发表了自己的看法和意见。

3. 教研员专题讲座区教研员针对本次活动主题，为全体数学教师带来了一场精彩的专题讲座。

讲座内容主要包括以下三个方面：（1）核心素养的内涵与特点（2）核心素养在数学教学中的应用（3）如何提升数学教学实效讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地讲解了核心素养在数学教学中的重要性，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践借鉴。

4. 教师经验分享为促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教师经验分享环节。

三位教师分别分享了他们在数学教学中如何融入核心素养、提升教学实效的经验。

分享内容丰富多样，既有理论探讨，又有实践案例，为全体教师提供了有益的借鉴。

四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中积极参与，认真思考，对核心素养在数学教学中的重要性有了更深刻的认识。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学课堂教学策略研究四、活动参与人员：全体小学数学教师五、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了课堂教学策略研究对提高教学质量的重要性。

他指出，通过本次教研活动，教师们要充分认识到课堂教学策略的重要性，努力提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。

2. 课堂教学案例分析本次教研活动选取了三位教师的课堂教学案例进行剖析，分别是：（1）一年级数学课《认识数字1-10》：教师通过图片、实物、游戏等多种方式，引导学生认识数字1-10，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的写法和意义。

（2）三年级数学课《分数的认识》：教师运用多媒体课件，通过直观演示，让学生理解分数的意义，并通过实际问题让学生巩固分数的运算。

（3）五年级数学课《平行四边形的面积》：教师采用小组合作探究的方式，引导学生运用剪贴、折叠等方法，推导出平行四边形面积的计算公式。

3. 教师讨论与交流针对以上三个案例，全体教师展开了热烈的讨论。

大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，提出了许多宝贵的意见和建议。

（1）关于教学目标：教师们认为，教学目标要明确、具体，既要注重知识的传授，又要关注学生的能力培养。

（2）关于教学内容：教师们认为，教学内容要贴近生活，贴近学生实际，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

（3）关于教学方法：教师们认为，教学方法要多样化，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

（4）关于教学评价：教师们认为，教学评价要多元化，关注学生的个体差异，注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

4. 专家点评与指导学校数学教研员对本次教研活动进行了点评，肯定了教师们在课堂教学策略研究方面的努力，同时也指出了存在的问题。

她强调，教师在今后的教学中要注重以下几点：（1）关注学生个体差异，因材施教；（2）提高课堂教学效率，注重培养学生的自主学习能力；（3）加强教学反思，不断提高自己的教学水平。

说课比赛活动总结【精选10篇】说课比赛总结1为落实系部关于提升学生专业技能、营造良好的学习氛围，给同学们搭建展示自我、互相交流的平台的决定。

20xx年x月x日下午1：30，由xxx主办的“大学生说课比赛”总决赛，在xxx举行。

此次比赛的参赛选手是初赛中脱颖而出的x名同学。

比赛伊始，xxx用简练的语言概括地讲出了说课与讲课的异同、说课可选的内容以及说课的意义及内涵所在，并预祝此次说课比赛圆满成功。

比赛过程中，各位参赛选手拿出自己的最佳状态，口头语言与肢体语言并用，甚是精彩，赢得了台下阵阵掌声。

然后，各位评审老师本着公平公正的原则，对各位选手精彩的说课进行打分，分数统计过程中，大家尤其是每位选手都紧绷着一颗心，对最终的评选结果充满了期待，为缓解这种紧张的气氛，由xxx就研究角度对本次说课比赛进行指点，xxx 在给参赛同学的说课高度评价的同时也指出了其中的不足，并给以改进方法。

最后，主持人宣布比赛结果，本次比赛共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，其中，xxx同学荣获本次说课比赛一等奖。

本次说课比赛，我们有目共睹的是，大多数参赛同学说课时都能做到目标明确，重点突出，语言规范清楚，教学结构设计比较完整，教学思路比较清晰等。

让我们了解到：1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。

而且每一个部分要求都是很高的。

例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。

因此说课的重点应该是说清楚教什么，为什么要这么教。

2、语言应用方面：说课的成败与否，很大程度取决于说课人的语言应用方面，这里的语言包括口头语言和肢体语言。

站在讲台上，就是一名演讲者，将口头语言与肢体语言有机的结合运用是一个演讲者成功演讲的必要条件。

另外，通过本次说课比赛不难看出，同学们在说课过程中也存在着一些不足之处：1，说课前准备得还是不够充分。

有的同学时间上把握不准，看时间快到了，就前详后略，给人一种虎头蛇尾的感觉，或者有的同学为了把自己的说课内容讲完，干脆就拖延时间。

-064-2021年第48期（总第300期）教学引 言小学数学实验课区别于其他理科学科的实验课，物理、化学、生物学科的教材收录了具体的实验内容、实验方法，而数学学科教材中并没有体现相关内容。

参赛教师想要在说课比赛中发挥自己的水平、取得理想的成绩，就必须在充分吃透教材的基础上对教材内容进行深挖掘、精加工、巧处理。

笔者结合自己参加“2020年安徽省中小学实验教学说课大赛”的经历，从赛前准备、赛中调整以及赛后反思等方面，提出了一些自己的看法和观点。

一、实验课说课的意义随着社会的发展，社会各界对教育的要求越来越高。

说课作为锻炼、考查教师教学能力的一种形式，在大中小学校中广为流行，各学科也经常开展教师教学说课比赛。

通过说课比赛，教师的说课技能、教学技能、教学研究能力能够得到相应的提高，这也为教师之间的教研交流提供了一个很好的平台，进一步提高了教师的教育教学水平。

说课是指教师在钻研教材、课程标准和充分备课的基础上，在没有学生参与的情况下，面向同行、教研人员等，条理清楚地说明本节课教什么、如何教，并巧妙地揭示为什么这样教。

说课以“说”为主，是教师对教学设计及其理论依据的分析和说明，通常以口头叙述为主，说课的容量一般为一节课，说课时间通常在15分钟以内［1］。

实验课说课要突出“实验”二字，即说清楚实验的呈现和创新、器材的整合与充分利用等，这对说课教师提出了较高要求。

教师不仅要有成熟的说课设计，还要有较高的现场实验能力。

这既体现了教师的整体素质，又对教师的基本功进行了充分考查。

实验课说课不仅能最大限度地展现教师在备课过程中的思维，还能展现教师对课程标准、教材编写的理解和说课设计编写的意图，以及对比赛基本要求的理解程度，是一种有效的教学评价手段。

二、实验课说课前的准备《义务教育数学课程标准（2011年版）》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域，其中“综合与实践”内容的教学与实施是数学教学改革的一块短板。

全县小学数学专题研讨会及讲课比赛总结（通用3篇）全县小学数学专题研讨会及讲课比赛总结篇14月11日至12日，我有幸参加了莒南县小学数学专题研讨会及讲课比赛活动。

在此期间我既是评委又是听课老师，两天的时间共听了13节精彩的数学课。

这些课演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅，老师们丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，给我留下了很深的印象，也有了深刻的体会：一、形式多样的课前互动做课教师都非常注意课前与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是讲故事，或是猜。

师生互动消除了学生的紧张情绪。

由此看出，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中注意力，进入教师创设的情境中，引出学习问题，较快的进入课堂角色。

二、恰到好处的设计做课教师都设计了丰富多彩的课件，极大地调动了学生的学习积极性，使课堂活泼灵动，让学生充满激情的听完整堂课。

可以说课件的使用极大的丰富了数学课堂，并帮助学生准确的把握数学信息，使课堂变得更加形象、有趣，学生就更加愿意合作交流，更加愿意参与学习。

三、扎实良好的基本功良好的基本功和自身素质是教师讲好课的重要前提。

做课教师的基本功都很扎实。

教态自然亲切，端庄大方，课堂语言简洁，准确，挥洒自如地引领学生发现问题、探究交流、解决问题。

板书设计也非常精妙，数学中的物、数、量对应一目了然。

四、条理清晰的教学过程做课教师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的.原则。

巧妙自然的唤起与生成；形式多样的探究与解决；变化精炼的训练与应用；丰富多彩的小结与提高。

使知识的呈现、解决具有较强的逻辑性，环环相扣。

学生研究问题的意识和技能得到了相应的提高。

五、适时科学的教学评价评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生。

师生都是评价的一员。

学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，不断认识自我、发展自我。

观看小学语文数学优质课研讨会有感（合集五篇）第一篇：观看小学语文数学优质课研讨会有感观摩秀田小学语文、数学优秀课例研讨会有感作者卢铭芳2012年10月11日至12日，在南宁市秀田小学举办全国小学语文、数学优秀课例研讨会，我有幸观看了12日下午由卢红老师上的《圆的认识》和钟波老师上的《估算的运用》估算的运用两节数学课。

这对于刚身为人师半年多的我来说，真是受益匪浅！两位位教师各有特点，她们独具匠心的教学设计，生动活泼的教学语言都深深的感染了我，通过本次的学习，有以下的几点体会：一、数学教学注重过程卢红老师在教学《圆的认识》的过程中，让学生经历独立探索如何画圆，圆的大小与半径的关系，圆的位置与圆心的关系，如何找出圆的圆心以及硬币的圆心等。

她创设的情境使学生能体验数学的发现过程、完善过程和应用过程，特别体现了引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面.，提供了观察、操作、猜想、归纳等方面丰富、直观、具有生成性的背景材料，蕴涵数学过程，反映出思维的动向，引导学生参与数学活动，竭力使学生在获取大量动态过程知识的基础上完成知识的建构活动。

二、把数学与生活实际密切联系起来钟波老师在教学《估算的运用》一课时，把李阿姨购买日用品，张叔叔买电器，买车票等学生熟悉的事情贯穿于整个教学过程，让学生理解和掌握去尾法和进位法。

当学生掌握这两种估算方法之后，她又尽可能多放一些生活中的情境，让学生在具体的情境中，体会到运用这两种估算方法去解决问题的优劣，从而选择合适的方法。

三、在教学中注重应用策略比如，在教学安排座位一题时，钟波老师发现学生把座位的数量用去尾法估小了，把学生的数量用进一法估大了，就用“你把座位估小了，多出来的同学让他们站在哪里啊”这么一句简简单单却又能给学生启发的话带过了，这些教育教学机智正是我努力的方向。

观看了这次的优质课,让我真正的领略到了明师的风采,也让我看到了新课程下真实有效的课堂,真正的理解了什么是培养学生数学素养的课堂.这些对我今后的教学工作是极为重要的。

第14届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会活动记录4月20——22日，又一次走近“现代与经典”。

贲友林四年磨剑，随进度教材真实演绎生本课堂；张齐华超越自我，华丽转身，从“圆满”走向“开放”；刘德武从上一届的“修改习题”到这一次的“修改教材”，耐人寻味；徐斌，以一颗平常的心，上着平常的课……现代理念，经典课堂。

现代篇●贲友林《商不变的规律》（四年级）课前预习稿：1、根据商不变的规律，在除法中，除数和被除数发生了什么样的变化？举例说明。

2、商不变的规律，要注意什么？3、我的提醒：4、商不变规律的运用。

5、我的疑问：●张齐华《认识负数》（四年级）1、在你的头脑中怎样的数是负数，怎样的数是正数？2、根据各自的理解，将-4、-2、-5、-18、-4.5、100、+5、12+3、+49、0填入相应的圈。

负数正数交流中聚焦几个点：（1）-4.5，负数不仅可以是负整数，还可以是负小数，负分数；（2）100，正号可以省略；（3）0，既不是正数也不是负数。

关于0的问题，相机出示数轴帮助理解，并讨论数轴的负数方向是否要加箭头，以突出负数“有无数个”的特征。

3、依次完成书本练习。

看着学生大方自如的表现，听着学生深入透彻的分析，课堂笔记不知道该从何记起，不知道该记什么，不知道哪一个环节的设计记录下来可以启发自己的教学，不知道……因为整堂课几乎都是学生在教，在辩，在小结，教师仅仅出场几次。

这是我们“三习”课题追求、向往的课堂境界，然，10多年的实践，始终没有迈开大步，始终被一些担忧牵绊，固步不前。

诚如贲友林老师所说：课堂，不是给听课老师看的；课堂，是否具有观赏性，风景在学生；课堂，要看是否促进了学生的发展，未来，是我们共同创造的地方。

活动现场频率最高的一句话是“掌声是给学生的”，我们要有这样的理念。

经典篇：●刘德武：《可能性》一、初步认识可能性1、（竖式出示）57+28是进位加还是不进位加？（肯定吗？改不改？）2、（竖式出示）47+32呢？（引出可能性的三个方面：可能、一定和不可能）二、在练习中加深认识在括号中填“可能”“一定”或“不可能”1、在右面的长方形中去掉一个正方形，剩下的还是长方形。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了小学数学教研课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和研讨交流等形式，提升教师的教学能力和学科素养。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力；2. 促进教师之间的教学经验交流与分享；3. 培养教师的教学反思能力，提升课堂教学效果；4. 提高教师的学科素养和教育教学研究能力。

三、活动内容1. 集体备课本次教研课活动以人教版小学数学四年级上册“分数的初步认识”为教学内容。

活动前，数学教研组全体成员进行了集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。

2. 课堂教学观摩本次教研课由我校四年级数学教师张老师主讲，课题为“分数的初步认识”。

张老师以生动活泼的教学风格，结合多媒体课件，引导学生通过实际操作、小组合作等方式，理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

3. 教学反思课后，张老师对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出改进措施。

其他教师也对张老师的课堂教学进行了点评，提出了建设性的意见和建议。

4. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果？（2）如何引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力？（3）如何运用多媒体技术，丰富课堂教学手段？（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？四、活动总结本次小学数学教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 教师对新课程理念有了更深入的理解，能够更好地将新课程理念融入课堂教学；2. 教师之间的教学经验得到了交流与分享，促进了教师的专业成长；3. 教师的教学反思能力得到了提升，课堂教学效果得到了提高；4. 教师的学科素养和教育教学研究能力得到了锻炼。

五、后续工作1. 教研组将继续开展类似的活动，为教师提供更多的学习与交流平台；2. 教师要不断学习新课程理念，提高自己的教育教学水平；3. 教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效果；4. 教师要积极开展教育教学研究，提升自己的学科素养。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学数学教研活动室三、活动主题：基于核心素养的小学数学课堂探究四、活动主持人：XX老师五、活动参与人员：全体小学数学教师六、活动流程：1. 主持人开场及活动介绍2. 课堂观摩3. 教学反思及研讨4. 专家点评5. 总结与展望七、活动记录：1. 主持人开场及活动介绍主持人XX老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。

本次教研活动旨在通过课堂观摩、教学反思、专家点评等环节，促进教师对核心素养导向下的小学数学课堂教学的深入理解和实践。

2. 课堂观摩本次课堂观摩环节，由XX老师展示了一节四年级数学课《分数的加减法》。

课堂中，XX老师以学生为主体，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解和掌握分数加减法的基本概念和计算方法。

课堂观摩结束后，全体教师进行了教学反思及研讨。

3. 教学反思及研讨在反思环节，XX老师首先对自己的课堂教学进行了总结，认为本节课在以下几个方面做得较好：（1）注重学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂活动；（2）关注学生个体差异，给予不同层次的学生相应的指导；（3）注重培养学生的数学思维，引导学生从不同角度思考问题。

同时，XX老师也指出了自己在课堂教学中存在的不足：（1）对学生的评价方式单一，缺乏针对性；（2）课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开。

在研讨环节，其他教师针对XX老师的课堂教学进行了点评和讨论。

大家一致认为，XX老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，针对XX老师提出的不足，其他教师也提出了以下建议：（1）丰富评价方式，关注学生的个体差异；（2）优化课堂时间安排，确保教学内容的完整性；（3）加强数学思维的培养，提高学生的数学素养。

4. 专家点评活动邀请了XX小学数学教研员进行点评。

教研员首先对XX老师的课堂教学给予了高度评价，认为XX老师能够准确把握教学目标，注重学生核心素养的培养。

第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，提升教师的教学水平和专业素养，我校数学教研组于2022年9月20日开展了小学数学学教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的教学互动，提高课堂教学效果。

二、活动时间2022年9月20日三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨教材，制定教学计划；2. 教学观摩：展示优秀课堂教学案例；3. 经验交流：分享教学心得，探讨教学方法；4. 问题解答：解答教师在教学过程中遇到的问题。

五、活动内容1. 集体备课本次集体备课由教研组长主持，全体数学教师参加。

首先，教研组长对教材进行了详细解读，强调了教学重点、难点和易错点。

接着，教师们针对教材内容，共同研讨教学计划，确定教学目标、教学方法和教学手段。

在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，针对教材中的重点、难点进行了深入探讨，提出了许多切实可行的教学策略。

例如，针对“分数的加减法”这一内容，教师们提出了以下教学建议：（1）利用多媒体教学手段，通过动画演示分数的加减法运算过程，帮助学生直观理解；（2）通过实际操作，让学生亲身体验分数的加减法，提高学生的动手能力；（3）结合生活实例，让学生学会运用分数解决实际问题。

2. 教学观摩在集体备课结束后，教研组组织了教学观摩活动。

本次观摩活动邀请了校内外优秀教师进行课堂展示，旨在为教师们提供学习交流的平台。

观摩课结束后，教师们对展示课进行了点评，提出了以下意见和建议：（1）课堂气氛活跃，学生参与度高；（2）教学目标明确，教学重点突出；（3）教学方法灵活多样，注重学生动手实践；（4）教学效果良好，学生掌握知识牢固。

3. 经验交流在经验交流环节，教师们结合自身教学实践，分享了以下教学心得：（1）注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习；（2）关注学生个体差异，因材施教；（3）加强课堂互动，提高学生参与度；（4）注重培养学生的数学思维能力。

第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体小学数学教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年4月15日开展了主题为“小学数学高效课堂教学策略”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、互动研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂效率。

二、活动流程1. 集体备课活动伊始，张老师组织全体数学教师进行了集体备课。

首先，张老师对本周的教学内容进行了详细解读，强调了教学重难点。

接着，各年级组教师围绕教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了深入讨论，共同制定了详细的教学方案。

2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，活动进入了课堂教学观摩环节。

本次观摩课由我校优秀教师李老师执教，教学内容为四年级下册《分数的意义》。

李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，李老师注重引导学生主动探究，通过小组合作、动手操作等方式，让学生在实践中理解和掌握分数的意义。

课后，全体教师对李老师的课堂教学进行了点评。

3. 互动研讨观摩课后，全体数学教师围绕以下议题进行了互动研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何在课堂教学中培养学生的思维能力？（3）如何提高课堂教学效率？在研讨过程中，教师们结合自身教学经验，畅所欲言，分享了自己的看法和做法。

张老师对教师的发言进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）教师应关注学生的个体差异，因材施教。

（2）教学中要注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。

（3）教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学效率。

三、活动总结本次教研活动圆满结束。

通过本次活动，教师们对小学数学高效课堂教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

以下是本次活动的几点收获：1. 教师们对小学数学高效课堂教学策略有了更明确的认识。

活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：全体小学数学教师活动主题：探讨小学数学课堂有效教学策略，提升学生数学素养一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力。

为了更好地适应新课程的要求，提高小学数学教学质量，我校数学教研组决定开展此次教研活动。

二、活动内容1. 活动环节一：经验分享首先，由我校资深数学教师李老师分享她在课堂教学中的成功经验。

李老师结合具体案例，详细介绍了如何运用启发式教学、探究式教学等方法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

分享结束后，与会教师就李老师的经验进行了热烈讨论，大家纷纷表示受益匪浅。

2. 活动环节二：教学策略探讨针对小学数学课堂教学中存在的问题，教研组组织教师进行了深入探讨。

以下是部分讨论内容：（1）如何提高学生的计算能力？教师们认为，提高学生的计算能力需要从以下几个方面入手：a. 加强基础知识的教学，让学生掌握扎实的计算技巧；b. 采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣；c. 注重培养学生的观察、分析、归纳等思维能力，提高学生的计算效率。

（2）如何培养学生的空间观念？教师们认为，培养学生的空间观念需要：a. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立空间概念；b. 通过小组合作、探究等活动，让学生在操作中感知空间关系；c. 注重培养学生的空间想象能力，提高学生的空间思维能力。

（3）如何提高学生的数学应用能力？教师们认为，提高学生的数学应用能力需要：a. 注重数学与生活的联系，让学生在实际问题中运用数学知识；b. 鼓励学生进行探究性学习，提高学生的创新意识；c. 加强数学与其他学科的整合，拓宽学生的知识面。

3. 活动环节三：课堂观摩与评课为了更好地提升教师的教学水平，教研组组织教师观摩了优秀教师王老师的公开课。

课后，全体教师对王老师的课堂教学进行了评课。

评课过程中，教师们充分肯定了王老师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活、课堂气氛活跃等。

小学数学教研活动方案3篇(数学教研组活动方案小学)学校数学教研活动方案1一、活动主题学校数学课堂有效教学策略的争论二、活动目标1、通过本次教研活动，提高老师争论教材、设计教学活动、组织教学活动的力气。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进老师转变课堂教学方法，改善同学的学习方式，更大程度地推动前进同学的进展。

3、建立“教研、实践”相结合的探究型、学习型、争辩型的教研氛围。

三、活动时间：20XX年5月23日四、活动地点固本学校五、参预对象全体数学老师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际状况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，准时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课―李来翠老师上课―全体老师听课―李来翠老师说课―全体老师集中评课八、活动要求1、执教老师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体老师参预听课和评课，填写好听课记录。

3、执教老师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一支配用餐：用餐人员：参预活动老师2、活动费用具实凭票报销。

学校数学教研活动方案2新学期开头了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组老师的课堂教学力气和水平，促进老师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想：本学期的教研活动照旧以素养训练为中心，不断深入到到课改试验，把提高训练教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。

以课程改革为核心，以课题争论为载体，以同学全面进展、老师业务力气不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻同学课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。

二、教研目标：1、以党的先进性训练为契机，进一步提高老师的职业道德。

2、为老师们学习、相互沟通、提高创设一个良好的研讨氛围，供应一个和谐的研讨平台。

3、继承和发扬我组老师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学争论的热忱。

西安市思维型教学说课观摩活动笔记摘要：一、西安市思维型教学说课观摩活动的背景和意义二、活动的具体流程和内容三、活动中的亮点和精彩瞬间四、活动对于推动思维型教学的启示和影响五、总结和展望正文：一、西安市思维型教学说课观摩活动的背景和意义随着教育改革的不断深入，思维型教学作为一种新型的教学模式，越来越受到人们的关注和重视。

西安市思维型教学说课观摩活动，旨在推动思维型教学的实践和推广，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

本次活动由西安市教育局主办，全市各中小学教师参加，是一次集中展示思维型教学成果和交流教学经验的重要活动。

二、活动的具体流程和内容本次活动分为说课比赛和专家点评两个环节。

在说课比赛环节中，来自全市各中小学的教师按照抽签顺序，依次进行说课展示。

教师们通过生动的语言和丰富的表情，展示了思维型教学的魅力和特点。

在专家点评环节中，专家们对教师们的说课进行了全面、深入的点评，既肯定了教师们的优点，也指出了不足之处，为教师们提供了宝贵的意见和建议。

三、活动中的亮点和精彩瞬间本次活动中的亮点和精彩瞬间很多。

其中，教师们通过思维型教学模式，让学生们在轻松愉悦的氛围中，不仅学到了知识，还培养了思维能力和创新能力。

教师们通过巧妙的教学设计和灵活的教学方法，让学生们在学习中感受到了快乐和成就感。

四、活动对于推动思维型教学的启示和影响本次活动对于推动思维型教学的实践和推广具有重要的启示和影响。

它提醒教师们，要注重培养学生的思维能力和创新能力，而不仅仅是传授知识。

同时，本次活动也为教师们提供了一个学习和交流的平台，让教师们可以相互学习和借鉴，不断提高自己的教学水平。

五、总结和展望总的来说，西安市思维型教学说课观摩活动是一次成功的活动。

它不仅展示了思维型教学的优点和魅力，也为推动思维型教学的实践和推广提供了重要的启示和影响。

小学数学听课心得“用字母表示数”观后感_说课稿
今天上午我有幸参加了全国小学数学观摩一等奖精品课例展示活动，从这些老师身上我见识了名师的风范，收获颇丰。

在我看来，每一位老师的课堂都是精彩的，都有值得学习的地方，特别是第一节黄文娟老师的课让我印象深刻。

黄老师的这节课的主要亮点在于“自然”，从环节的设计到师生之间的交流都是一种自然的状态，让学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

导入部分黄老师从儿歌引入了课题，激发了学生的学习兴趣。

接着在讲授新课部分，没有过多的环节，而是以“收红包”这个情境贯穿在整个课堂中，能够从学生熟悉并感兴趣的地方入手，让学生自主地参与到课堂中来，使得整节课的学习氛围浓厚，课堂活跃，学生也在这种浓厚的学习氛围中掌握了知识。

在黄老师的课堂上学生是活跃的，他们的天性被释放了，他们敢于并积极发表自己的看法，真正地体现了学生的主体性，而且他把这种看似比较困难的知识变得简单了许多，我认为这就是黄老师的高明之处，值得我们去学习。