画家乡课后反思

画家乡教师教学反思《画家乡》是一年级语文下册的一篇非常美的写景文章。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为三课时，今天我上的是第二课时，我设计了这样的教学目标：理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。

教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点是感知家乡景色的美丽。

这节课我主要贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。

因此，我在本课时中重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。

在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。

这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

课文的最后一个自然段是让学生动笔画家乡，介绍家乡，我觉得这不是一时半会儿就能完成的，是一个难点，所以把它放在第三课时进行。

在本节课中，尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。

如对学生的回答预设还不够，教学机智还欠缺等等。

请领导、老师批评指正，让我的课成为一次成长，一种反思，一种享受!谢谢!画家乡教师教学反思（二）《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。

在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：1、谈话导入，激发学生学习兴趣“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

画家乡的教学反思范文《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美好，从而产生热爱家乡的感情。

从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”___个生字。

学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。

生字教学到这只是一个开始。

因为这节课重点学习___个生字，这___个生字贯穿读文，读句的各个环节。

在课中操中也有所体现。

为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文___位小朋友的家乡，以一问一答式展开。

但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。

在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。

(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。

)除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。

说一说用手捡过什么?联系生活说话。

像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。

贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。

作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。

语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。

低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。

一年级画家乡的教学反思6篇一年级画家乡的教学反思 (1) 《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。

小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。

于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。

学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。

然后，把生字圈出来自己认读。

再同桌互助，互相检查读音。

最后是大家交流识字的方法。

在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”。

因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。

我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。

这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。

因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。

这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。

在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。

如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。

但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。

通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

画家乡教师教学反思6篇画家乡教师教学反思 (1) 不足之处：1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时。

其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石?”后再一起去看看作者刘章的家乡(欣赏家乡风光图，说感受)，接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”。

这样就不会有疑问了。

2、整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促。

应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石?什么是搭石?”(第1课时)。

第2段清楚“谁，怎样摆搭石?”第3段明白“怎样走搭石?”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石?”第5段“赞搭石”。

其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感，应作重点把握。

实际上课时各环节衔接如能再紧凑些，时间安排上也会更宽裕。

3、对个别词句的理解和把握不够明确。

“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只要协调就可以，而不是一定要快的。

“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练。

老师说“前面的抬起脚来”，学生接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快。

让学生体会“前面的慢，后面必须慢，前面的快了，后面必须得快。

”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”。

另外体会“画一般的美感”时，一定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会。

这样学生才会真正感受到“画一般的美”。

画家乡教师教学反思 (2) 总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。

预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。

通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。

就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。

充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。

不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。

就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。

《画家乡》的教学反思第1篇：《画家乡》教学反思今天，我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。

这篇课文写的是五个不同地域的孩子用*笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

下面是我对《画家乡》的教学反思：“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

因此，我安排了一个对话：什么是家乡？你的家乡在哪里？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。

我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。

自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。

1.轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。

2.这些景物美在哪儿，读重点句子。

照这样的教学程序教学完第二自然段后。

指导学生归纳阅读方法：看图文。

1.找句子。

2.练习朗读。

采用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。

课文中“……那么…..那么…..”这个关联词语，多处出现。

在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。

如：“花儿那么香，那么美。

”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。

”与前面的句子不同在于，只写一种景物的未完，继续阅读 >第2篇：《画家乡》的教学反思《画家乡》这篇课文为我们展示了一幅幅美丽迷人的画卷。

你看，那金*的沙滩，蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏；那青山碧水，是多么清秀；那辽阔的平原，像一望无边的绿*海洋；那一碧千里的草原，到处是美丽的风光；那一座座现代化城市，是那么的美丽。

《课标》强调：“应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”是啊，这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五*的画笔，用绚丽的**，画祖国，画家乡。

画家乡课后反思引言课后反思是提高学习效果和个人成长的重要方法之一。

本文旨在通过对学生画家乡课后反思的分析，探讨课后反思的重要性，并提出一些有效的反思技巧和建议，以帮助学生提高学习效果和思考能力。

画家乡课后反思1. 对画家乡的理解和感受在画家乡这节课中，我通过老师的讲解和示范，了解了画家乡的基本知识和技巧。

通过观察和画图，我对画家乡的风景和特点有了更深入的认识。

这节课让我感受到了自然风光的美丽和独特之处。

2. 自己的画家乡作品及反馈在课后作业中，我尝试按照老师的教导画了一张画家乡的作品。

在完成作品后，我仔细观察了自己的作品，并向同学们请教了一些建议和反馈。

3. 分析作品的优点和不足通过对我的画家乡作品的分析和比较，我发现其中的优点和不足。

优点是我成功表达了画家乡的特点和氛围，利用色彩和线条的运用较好地展现了画家乡的美丽景色。

不足之处是画面的构图和透视感有待进一步加强，某些细节处理欠缺细腻和准确性。

4. 改进和提升基于对作品的优点和不足的分析，我制定了一些改进和提升的计划。

首先，我会更加注重画面的构图和透视感，学习运用不同的线条和色彩处理来增强作品的表现力。

其次，我会多加练习和观察，提高自己对细节的把握和准确性。

最后，我会多向老师和同学请教，不断吸收他人的意见和建议，不断改进自己的画家乡作品。

5. 经验和收获通过这次课后反思，我深刻体会到了课后反思对个人学习的重要性。

通过分析自己的作品和反馈，我不仅对画家乡有了更深入的了解，而且也意识到了自己在画画方面的不足之处。

这次反思帮助我明确了需要改进和提升的方向，并制定了相应的计划。

我相信通过反思和不断实践，我会在画家乡和其他方面取得更好的成绩和进步。

反思技巧和建议1.对作品进行客观分析：要客观地分析自己的作品，找出其中的优点和不足。

2.向他人请教和寻求反馈：可以向老师、同学或专业人士请教，获取他们的意见和建议。

3.制定改进计划和目标：根据分析和反馈，制定具体的改进计划和目标，明确需要努力和提高的方向。

《画家乡》反思总结6篇《画家乡》反思总结 (1) 英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。

这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。

这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。

我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。

当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。

没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。

我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。

课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?《画家乡》反思总结 (2) 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二:一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流--提出分类的问题;对于前一个问题，我是要求学生根据三餐来记录。

由于食物的种类很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。

二是学生分类中遇到的困难。

课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几个问题:分类标准不统一;分类后的子项不是并列关系;分类后的子项有重叠现象;分的类数不多。

鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深:第一次分类:让学生自己去尝试分。

第二次分类:统一标准的分类;师生共同确定分类标准体系。

让学生明确标准的层次性。

第三次分类:让学生按照统一的标准展示汇报。

《画家乡》反思总结 (3) 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱.但要理解课文的最后一句"信赖，往往创造出美好的境界"，仅仅体会到"爱"是不够的.这"美好的境界"是什么呢仅有"爱"就能创造出这美好的境界吗显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:"珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么你是从哪儿感受到的 "进而让学生研读课文，体会作者对珍珠鸟"不一般"的爱:小鸟在"屋里飞来飞去"，"落在柜顶上"，"书架上"，"撞灯绳"，可作者却"不管它"，任由它自由自在地飞.这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容.鸟儿胆子越来越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的笔尖"，而"我"却只是"抚一抚它细腻的绒毛".这时，鸟儿接近"我"，"我"接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏.直到有一天，鸟儿落在"我"的肩上睡着了，作者流出一时的感受"信赖，往往创造出美好的境界".这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——"信赖".这种"美好的境界"不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的.有了作者对鸟儿的"不一般"的爱，才有了"信赖"，才有了享受那份美好境界的幸运.《画家乡》反思总结 (4) 通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

一年级语文《画家乡》教学反思本次教学《画家乡》以培养学生的观察能力和想象力为目标。

通过描述画家乡的美丽景色，引导学生用自己的方式描绘家乡的美丽，从而提高他们的语言表达能力和创造力。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、课堂互动、小组合作等，使学生更加积极主动地参与进来。

同时，我结合学生的实际情况，进行了个性化的教学，使每个学生都能找到属于自己的表达方式。

其中，我利用图片展示了画家乡的美丽景色，激发了学生的兴趣和好奇心。

通过观察和描述图片中的细节，学生们能够更加深入地了解画家乡的景色，并运用自己的语言表达出来。

通过这种方式，学生们的观察能力得到了有效的培养。

在课堂互动环节，我设置了问题，引导学生进行思考和回答。

通过互动讨论，学生们能够更加深入地了解画家乡的特点和美丽之处。

同时，我也给予学生充分的鼓励和肯定，增加他们的自信心，激发他们的创造力。

在小组合作环节，我组织学生分成小组，让他们共同合作完成一幅画，描绘自己心中的家乡景色。

通过小组合作，学生们能够相互交流和合作，培养他们的同伴意识和团队合作精神。

同时，小组合作也能够提高学生们的创造力和想象力，让他们从不同的角度去描绘家乡的美丽。

通过这次教学，《画家乡》这篇课文的教学目标得到了很好的达成。

学生们在观察、描绘和表达方面都取得了较好的进步。

同时，他们也对自己的家乡更加熟悉和了解，增强了对家乡的热爱和自豪感。

然而，本次教学中，我也发现了一些不足之处。

首先，有些学生在课堂互动环节中不够积极主动，需要我提升他们的参与度。

其次，小组合作中，有些学生在思考和表达方面还存在困难，需要我进一步引导和帮助。

针对上述问题，我会在今后的教学中更加注重学生参与度的培养，通过更具针对性的教学设计，激发学生们的积极性和主动性。

同时，我也会更加关注学生的个体差异，通过个性化的辅导和引导，帮助他们克服困难，取得更好的进步。

总之，本次教学《画家乡》取得了较好的效果，但还有不足之处需要改进。

【导语】《画家乡》这篇课⽂中五个孩⼦以画画的形式介绍了⾃⼰的家乡，向⼩朋友们展⽰了我们祖国清新美丽的⼭⽔。

课⽂图⽂并茂，情景交融，可以说是⼀幅极具⼈⽂⾊彩，适合欣赏、领悟的风景画。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂ 美术课上，我们⽤彩笔画⾃⼰的家乡。

⼩青的家乡在⼭林。

她画的⼭峰是那么⾼，瀑布是那么美。

屋前屋后都是⼜⾼⼜⼤的树。

画中的⼩青正提着⼩⽵篮，在丛林⾥采果⼦。

⼩松的家乡在⼤草原。

他画的草原⼀望⽆际。

草是那么绿，⽜⽺是那么多。

远处奔来⼀匹马，⼩松正骑在马上赶着⽺群。

⼩波的家乡在海边，他画的⼤海是那么宽，海⽔是那么蓝。

海⾯上有⼀艘艘装满货物的轮船。

那个在码头上迎接爸爸的孩⼦就是⼩波。

我们画了⼀张⼜⼀张。

家乡多美！祖国多美！　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案 ⼀、教学内容分析： 这篇⽂章是讲在美术课上，孩⼦们⽤彩笔画家乡的事。

通过三个孩⼦不同的画，展现出他们各⾃家乡的美丽，表达了孩⼦们爱家乡的感情。

⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：学会8个⽣字，认读8个字。

认识“三撇⼉”。

2、能⼒⽬标：⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。

朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

3、情感⽬标：能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。

朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

2、能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

⼆、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。

三、教学过程： （⼀）导⼊： 每个⼈都有⾃⼰的家乡，在美术课上，⽼师让同学们⽤彩笔把⾃⼰的家乡画出来，今天我们就看⼀看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读⼀读课⽂。

（⼆）新授 1、出⽰三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？ 2、你是怎么知道的？ 3、⼩青的家乡是什么样的？找出书中的句⼦读⼀读。