初中物理第1节 温度

《温度》教学设计【教材分析】新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程。

本节为鲁科版初中物理九年级下第十八章《物态变化》的第一节《温度》。

本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。

温度的知识与生活联系紧密，是学生必备的生活知识。

本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。

本节内容知识面宽，但难度不大。

因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

重点：掌握温度计的使用方法。

难点：温度计的易错之处。

【学情分析】1.本课所面对的是九年级学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言；2.他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件；3.学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。

【教学目标】（1）道温度表示物体的冷热程度；（2）理解摄氏温度的规定（3）了解自然界的一些温度值（4）会正确使用温度计测量液体的温度。

【教法学法】教法:在教学中应充分发挥学生的自主探究作用，激发学生兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，采用教法：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法：考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，采用学法：小组讨论学习、动手实验、观察分析归纳等方法【教学流程】导入新课三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。

并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。

师生归纳：我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

人教版八年级物理上册《温度》说课《温度》说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。

“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。

(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。

(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。

现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。

因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。

操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作交流，共同探究“合”——总结反思，综合评价“延”——作业布置，拓展延伸。

流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。

引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。

2．“小实验”：实践体验三杯水的温度高低。

【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节——温度计。

3.1温度一、教材分析《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。

这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

二、学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。

学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。

“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标知识与技能1、理解温度的概念；2、了解生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。

过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构；2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

四、教学重点和难点重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。

难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比五、教学准备广口瓶，带颜色的水、橡皮塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、烧杯3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

六、教学过程思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性质思考后回答：只要标上刻度就可以了。

自由讨论，对温度计进行修改，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。

《第1节温度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业设计旨在巩固学生对温度概念的理解，掌握温度计的使用方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

通过作业的完成，提高学生的物理学习兴趣和自主学习能力。

二、作业内容1. 基础练习：（1）请简述温度的概念及其在日常生活中的应用。

（2）请列举出三种常见的温度计，并简述其工作原理。

（3）完成一组温度换算题，包括摄氏度和华氏度之间的转换。

2. 实践操作：（1）请学生在家中选择一个物品（如水杯、牛奶盒等），使用温度计测量其初始温度并记录。

（2）让学生利用生活中的常见材料自制一个简易的温度计，并记录下观察到的现象和数据。

（3）请学生设计一个简单的实验，验证不同物质在不同温度下的热胀冷缩现象。

3. 拓展探究：（1）请学生查找资料，了解温度与气候变化的关系，并撰写一篇简短的报告。

（2）探讨温度对日常生活的影响，如食物保存、人体舒适度等，并举例说明。

（3）分析日常生活中常见的温度误区，如“烫手”与“不烫手”的判断依据等。

三、作业要求1. 学生在完成作业时，应遵循准确、完整、条理清晰的原则。

2. 基础练习部分需在课本上完成，实践操作部分需真实记录数据和观察结果。

3. 拓展探究部分需查阅相关资料并撰写报告，报告应包括主题、内容、分析等部分。

4. 所有作业均需按时提交，迟交或不交者按照学校相关规定处理。

5. 在实践操作过程中，注意安全，正确使用工具和材料。

如遇困难或问题，可向老师或同学请教。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和完整性进行评价。

2. 对于实践操作部分，教师将根据学生的观察记录、实验设计和操作过程进行评价。

3. 拓展探究部分的报告将根据内容丰富程度、分析深度和条理性进行评价。

4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并纳入期末总评。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对共性问题进行讲解和指导。

2. 对于学生的个别问题，教师将通过课下辅导或面谈的方式给予解答和指导。

《第1节温度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，期望学生能够达到以下目标：1. 掌握温度的基本概念，理解温度计的工作原理及读数方法。

2. 能够正确使用温度计测量常见物体的温度。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、作业内容1. 预习作业（1）阅读教材，了解温度的基本概念和温度计的工作原理。

（2）观看教师提供的温度计使用视频，学习正确使用温度计的方法。

2. 实践作业（1）家庭实验：请学生在家中选择不同种类的物体（如热水、冷水、室温物体等），使用温度计测量并记录温度值。

（2）制作简易温度计：利用生活中的材料（如水、色素、玻璃瓶等），制作一个简易的温度计，并观察其随温度变化的现象。

3. 课堂作业（1）完成教师提供的温度相关选择题和填空题，加深对温度概念的理解。

（2）小组讨论：分组讨论温度计的种类和优缺点，每组选择一种常见温度计进行详细介绍。

三、作业要求1. 预习作业要求学生在阅读教材和观看视频后，对温度及温度计有初步的了解。

2. 实践作业中，家庭实验要求学生在测量不同物体温度时注意安全，并准确记录数据；制作简易温度计要求创意与科学性相结合，能明显观察到温度变化的现象。

3. 课堂作业要求学生在规定时间内独立完成，不得抄袭他人答案；小组讨论要积极参与，发言时声音洪亮、条理清晰。

四、作业评价1. 预习作业评价：教师通过课堂提问了解学生对于温度及温度计的掌握情况，给予评价及指导。

2. 实践作业评价：教师根据学生提交的家庭实验记录和制作的简易温度计进行评价，肯定学生的创意和努力，指出需要改进的地方。

3. 课堂作业评价：教师根据学生完成作业的正确性和课堂表现进行评价，及时给予鼓励和批评。

五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的错误，教师将在课堂上进行讲解和纠正，并要求学生进行改正。

2. 教师将根据学生的作业情况，调整教学进度和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

3. 教师将及时与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。

《第1节温度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的目标主要是为了使学生：1. 掌握温度的基本概念及物理量“温度”的表示方法。

2. 理解不同温度单位之间的换算关系，并能够在实际情境中运用。

3. 培养学生对生活中温度现象的观察力和分析力。

二、作业内容1. 基础知识练习- 要求学生回顾课本内容，掌握温度的定义、测量工具（如温度计）的使用方法以及温度单位的换算规则。

- 完成相关习题，如填空题、选择题等，旨在巩固基础知识的理解。

2. 观察与记录- 学生需在家庭环境中，选择一个物品（如热水、冰块等）进行观察并记录其温度变化过程。

- 使用温度计测量物品在不同时间点的温度，并记录在作业纸上，绘制温度变化曲线图。

3. 实际应用题- 设计一道与实际生活相关的应用题，如“计算从室内到室外的温差”、“分析一天中室内温度的变化规律”等。

- 要求学生运用所学知识分析问题，并给出解答过程和结果。

三、作业要求1. 完成时间- 作业应在课后完成，预计用时约30分钟至1小时。

2. 格式规范- 作业纸需清晰标注题号，答案与解题过程要分条列明。

- 绘图要清晰，使用颜色笔进行标注。

3. 家长参与- 鼓励家长参与孩子的作业过程，如协助使用温度计等工具。

- 家长可对孩子的观察与记录过程进行监督和指导。

4. 安全注意事项- 在使用温度计和进行观察时，注意安全，避免触碰高温或低温物品。

- 在家长的陪同下进行相关实验活动。

四、作业评价1. 评价标准- 对基础知识的掌握程度进行评价。

- 对观察与记录的准确性、完整性进行评价。

- 对实际应用题的解答过程和结果进行评价。

2. 教师评价方式- 采用百分制评分法进行评分。

- 对学生的作业进行面批或在线批改，给出详细的评价和建议。

五、作业反馈1. 反馈形式- 通过课堂讲解、小组讨论等方式进行作业反馈。

- 对共性问题进行集中讲解，对个别问题进行单独辅导。

2. 反馈内容- 对学生的基础知识掌握情况进行总结和反馈。