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《有趣的成语》教学设计一、课题名称：有趣的成语二、微课制作：三、单位：四、教具：课件、多媒体五、教学目标：1、让学生知道成语的来源和丰富的传统文化。
2、帮助学生掌握积累成语的方法，激发学生热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。
六、教学重点：1、激发学生认识成语与中国传统文化的关系。
2、帮助学生掌握积累成语的方法。
七、教学难点：帮助学生掌握积累成语的方法。
八、教学过程：1、谈话导入师：成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝。
我们先了解一下成语是怎么来的呢？成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。
成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。
成语的来源有以下几种:神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语。
（课件出示）2、看图猜成语（课件出示）在我们学习生活中经常会遇到成语，下面我们来看图猜一猜这些成语朋友是谁吧！（揠苗助长）（胸有成竹）（井底之蛙）（指鹿为马）（虎口拔牙）3、成语的组成形式（课件出示）你知道吗？有些成语还有非常有趣的组成形式呢！①“AABB”式:高高兴兴战战兢兢吞吞吐吐②“ABAC”式:无边无际一心一意善始善终③“AABC”式:蒸蒸日上欣欣向荣滔滔不绝④“ABCC”式:千里迢迢文质彬彬得意洋洋师总：这些成语的结构形式很有趣吧！它们有的前两个字相同，有的后两个字相同，有的第一个和第三个字相同，把它们放在一起可以帮助我们记忆呢！4、含数字的成语（课件出示）（1）请一边观察这些成语，一边大声的跟老师来读一遍吧！一马当先二话不说三心二意四通八达五湖四海六神无主七上八下八面玲珑九牛一毛十全十美师：你发现了什么有趣的地方吗？师总：这是1—10开头的成语，真是五花八门，五彩缤纷呐！（2）“千”字开头的成语千山万水千言万语千变万化千姿百态千丝万缕千真万确千差万别千奇百怪师总：这些以千字开头的成语更有趣呢！这些成语除了有千字开头，第1个和第3个字是数字，第2个和第4个字其实就是一个词语，例如：山水、言语、变化、姿态……5、巧填词语（一）心一意九（牛）二虎争（先）恐（后）打草惊（蛇）积（少）成（多）单枪匹（马）（大）惊（小）怪（千）钧一发师：你填对了吗？这些成语还带有生肖呢！6、成语之最师：老师还收集了最最有趣的的成语！请看吧！最干净的地方。
二年级四字成语及意思是什么意思是什么意思是什么意思1.生旦净丑社会生活中形形色色的角色2.喜闻乐见指很受欢迎，近义词脍炙人口、喜闻乐道3.粉墨登场原指演员化妆上台演戏。
比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台4.锣鼓喧天喧：声音大。
锣鼓震天响。
原指登陆作战时奏乐奏乐统一指挥缓急。
后多形容喜庆、快乐的景象5.唱念搞踢中国戏曲演出的4种艺术手段，也就是戏曲演出的4项基本功。
6.有板有眼比喻言语行动有条理、有步调7.余音绕梁形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
8.字正腔圆形容吐字准确，唱腔圆熟9.惟妙惟肖：形容刻画获描摹得非常逼真10.活灵活现形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般.11.感人肺腑使人内心深深感动。
12.动人心弦把心比作琴，敲击了心中的琴弦。
形容事物激动人心。
二年级语文上册成语：（苏教版）成语：金风送爽【解释】金风：指秋天的风。
古时以阴阳五行表述季节，秋为金。
秋风增添了凉意。
成语：雁过留声【解释】比喻留名声于身后。
成语：天朗气清【解释】朗：明朗。
形容天空阳光明媚，空气清新。
成语：一望无边【表述】一眼看不出边际，形容地域十分广袤。
成语：人山人海【解释】：人群如山似海。
形容人聚集得非常多。
近义词】：川流不息、人头攒动【反义词】：荒无人烟、人迹罕至成语：四面八方【表述】：指各个方面或各个地方。
【近义词】：五湖四海【反义词】：一步之遥成语：五颜六色【表述】：形容色彩繁杂或花样繁多。
引伸为各色各样。
【近义词】：五彩缤纷、万紫千红【反义词】：色彩单一成语：千言万语【解释】〖释义〗形容说得话很多。
【近义词】滔滔不绝、千语万言【反义词】只言片语、三言两语成语：日月如梭【表述】：梭：缝纫时除雪纬线的工具。
太阳和月亮象穿行一样地去回去。
形容时间过得很快。
【近义词】：光阴似箭【反义词】：度日如年成语：光阴似箭【解释】：光阴：时间。
时间例如箭，快速推移。
形容时间过得极快。
【近义词】：日月如梭、白驹过隙【反义词】：度日如年成语：寒来暑往【解释】：盛夏已过，寒冬将至。
《有趣的成语》成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。
它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。
成语大多由四个字组成，一般都有出处。
本课选取的成语均由数字开头，具有很强的趣味性。
【知识与能力目标】1、认识16个生字，会写10个生字；[来源:学*科*网Z*X*X*K]2、正确流利地朗读课文、背诵课文；3、理解成语的意思，记住这些成语，积累词汇。
【过程与方法目标】[来源:学*科*网Z*X*X*K]1、通过认读、书写等掌握课文中的生字；2、通过朗读、背诵等记住这些成语。
【情感态度价值观目标】1、培养对中国文化的热爱，激发对成语的学习兴趣；2、养成自主学习，积累词汇的好习惯。
【教学重点】1、认识16个生字，会写10个生字；2、掌握课文中的成语，积累词汇，丰富语言。
【教学难点】理解成语的意思，激发学习成语的兴趣。
一、创设情景，激情导入：1、在我们的生活中，有许多有趣的成语。
比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“一望无际”、“八仙过海”等词语，它们大都是有四个字组成的，而且有固定的结构形式，人们把这样的一些词语叫成语。
今天这节课我们就来学习一些有趣的成语。
2、参考资料：成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。
它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。
成语大多由四个字组成，一般都有出处。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
有些成语本就是一个微型的句子。
成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。
二、初读课文，扫清障碍：1、学生活动。
（1）读成语观察，看这些成语有趣在哪儿？[来源:学_科_网Z_X_X_K]（2）对照生字表，勾出本课的生字并自学。
（3）自由朗读课文。
2、师生共同活动。
学习生字生词。
（1）师生齐读课文。
（2）检查自学情况：读词语卡片，读生词卡片。
有趣的成语（第一课时）一、教材解读（一）、内容简析及教材安排意图：《有趣的成语》是西师版小学语文二年级上册<识字二>的第2课。
本单元重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
《有趣的成语》共收集了11条以数字开头的成语，并按从一到十、百的顺序有趣地排列。
这11条成语中，包含了16个要求学生会认的结构多样的生字，其中十个生字学生还要会写。
这样一篇借助成语识字的课文，既可以让学生在识字、写字的同时积累成语，丰富语言，又能让学生初步感受祖国传统文化的优美，培养他们热爱祖国传统文化的高尚情操。
（二）教学要求：1.会认本课16个生字，会写“际、纷、神、扣、埋、伏”6个左窄右宽的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解成语的意思，积累成语。
3.感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感和收集成语的好习惯。
(三）、教学重、难点：重点：认写生字。
难点：了解成语的意思，积累成语。
（四）教学准备：教师：多媒体课件学生：收集数字成语（五）课时划分：第一课时：正确、流利、有感情地朗读课文，了解部分成语意思。
会认16个生字，会写6个左右结构（左窄右宽）的生字。
第二课时：学写4个生字，品读成语，背诵课文。
通过学生收集、查找的资料，了解成语的意思，交流课后收集到的其他有趣的成语。
二、设计理念：新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学的质量关系到学生听、说、读、写、书能力的发展。
根据课文内容和学生的年龄、认知、兴趣等特点，本着“激活学生主体，促进学生自主学习。
”的堂课设计宗旨，我将“自主识字——了解成语意思——自主写字”的教学环节融于闯关活动中，力求把识字同语言训练相结合，培养学生语文能力，提高学生语文素养。
（一）、激发兴趣，使学生喜欢识字、乐于表达。
针对二年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点，我设计了：1、情境导趣。
坐井观天说课稿（共15篇）坐井观天说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我是七十九团代课教师张静华，今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第一课《坐井观天》。
下面我从说教材、说教学目标、说教法、学法、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材《坐井观天》是西师大版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第19课的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
二、说学情：二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。
因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。
三、说教法、学法教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
同时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
有趣的成语
（第一课时）
一、教材解读
（一）、内容简析及教材安排意图：
《有趣的成语》是西师版小学语文二年级上册<识字二>的第2课。
本单元重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
《有趣的成语》共收集了11条以数字开头的成语，并按从一到十、百的顺序有趣地排列。
这11条成语中，包含了16个要求学生会认的结构多样的生字，其中十个生字学生还要会写。
这样一篇借助成语识字的课文，既可以让学生在识字、写字的同时积累成语，丰富语言，又能让学生初步感受祖国传统文化的优美，培养他们热爱祖国传统文化的高尚情操。
（二）教学要求：
1.会认本课16个生字，会写“际、纷、神、扣、埋、伏”6个左窄右宽的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解成语的意思，积累成语。
3.感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感和收集成语的好习惯。
(三）、教学重、难点：
重点：认写生字。
难点：了解成语的意思，积累成语。
（四）教学准备：
教师：多媒体课件
学生：收集数字成语
（五）课时划分：
第一课时：正确、流利、有感情地朗读课文，了解部分成语意思。
会认16个生字，会写6个左右结构（左窄右宽）的生字。
第二课时：学写4个生字，品读成语，背诵课文。
通过学生收集、查找的资料，了解成语的意思，交流课后收集到的其他有趣的成语。
二、设计理念：
新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学的质量关系到学生听、说、读、写、书能力的发展。
根据课文内容和学生的年龄、认知、兴趣等特点，本着“激活学生主体，促进学生自主学习。
”的堂课设计宗旨，我将“自主识字——了解成语意思——自主写字”的教学环节融于闯关活动中，力求把识字同语言训练相结合，培养学生语文能力，提高学生语文素养。
（一）、激发兴趣，使学生喜欢识字、乐于表达。
针对二年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优
势的特点，我设计了：1、情境导趣。
用小学生熟悉的“喜洋洋”激趣，鼓励学生闯关，使教学任务、教学内容具体、趣味化。
2、比赛激趣。
将各个教学环节融于闯关活动中，以抢读，开火车，男女对读等丰富多彩的识字形式，让学生在“学中玩、在玩中学”，激发学生的参与热情，提高学生的识字技能，锻炼识字能力，增强奋发向上的竞争意识。
3、故事增趣。
通过动画片再现《三顾茅庐》这一成语故事，让学生轻松地了解了成语的意思，激发了学生积累其它成语故事的兴趣，培养学生收集处理信息的能力。
（二）、教给学生自主识字、自主学习的方法。
“授人以鱼，不如授之以渔。
”本节课，我设计的学习方法是：1、自学与互学。
利用学生已有的知识经验，引导学生进行自主、合作、探究性学习，不但激活了学生主体，尊重了学生的个体差异，满足了学生的成功体验，而且激发了学生的创新能力。
2、读中感悟。
利用抽读、男女对读、齐读等多种形式，让学生以读为主，充分与文本对话交流，使学生在读中悟，读中积累。
3、“书”中悟美。
教师通过组织、引导学生观察、比较、书写、评比6个左右结构的汉字，从而让学生感受祖国文字的形体美。
（三）、适度运用现代化的教学手段。
低年级儿童思维和认识活动常常凭借直觉，因此，在识字教学中，需要教师想方设法，通过形象直观的手段，丰富
多彩的方式方法，强化对学生多种感觉器官的刺激。
这样才能充分地激发学生的兴趣，调动他们的注意力，让他们主动参与教学活动，完成教学任务。
因此，遵循教学的直观性原则，本节课利用多媒体课件使复杂、抽象的教学内容变得比较简单、明确、具体。
1、识字教学时，“拼音小帽、部首”通过课件用颜色标出，提高了识字的效率。
2、了解成语意思时，我依据成语的难易程度选择不同的教学方法，如“一望无际”、“五彩缤纷”比较贴近学生生活，采用了形象直观的图片帮助学生理解；有些成语如“六神无主”、“九霄云外”、“两全其美”等意思较隐晦，采用了情景教学，让学生根据语境选择成语填空；包含历史故事的成语如“三顾茅庐”，就采用了动画故事的方法，让学生在听故事的过程中，了解成语的意思。
对于难度较大的几个成语，我指导学生课外查阅资料，学会自己去了解、收集，这样既能提高学生的阅读能力与识字量，还可养成学生主动学习新知、主动探究新知的好习惯。
适度运用现代化的教学手段，降低了学习成语的难度，调动了学生学习成语的兴趣，激发了学习的主动性。
3.写字教学时，通过课件清楚展示了生字在田字格中的位置，汉字的间架结构美。
印度前总理尼赫鲁曾满怀深情地赞美道：“每一个中国字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。
”
学生通过观察，比较，掌握汉字结构特点，感受汉字的形体美，并把观察和感受的结果通过书写展示出来，培养了学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学流程：
（一）、情景导趣，揭示课题。
1、课件出示孩子们喜欢的喜洋洋向孩子们简单介绍成语，引入课题和激起学生闯关的兴趣。
2、宣布进入第一关。
（二）、初读课文，自主识字。
1、自读课文，自学生字。
师：借助拼音自己读课文，遇到红色拼音的生字娃娃多读几遍。
学生自学生字，老师巡视，强调读书姿势。
2、自主识字反馈，纠正误读。
师：生字娃娃跑出来了，等着大家叫出它的名字呢？
课件出示课文生字，学生看大屏幕自读生字。
师：能正确叫出生字娃娃的名字了吗？
学生开火车读生字。
3、巩固识字，加深记忆。
师：生字娃娃要去掉拼音小帽了，还能认识它们吗？
学生生字抢读比赛。
4、再读课文，纠正字音。
师：孩子们，生字娃娃回到成语中，能顺利叫出成语娃娃的名字吗？
课件出示课文，多种形式读成语。
5、宣布闯关成功。
（三）、入情入境，了解成语。
1、借助图片，了解成语“一望无际、五彩缤纷”。
2、借助语境，了解成语“两全其美，九霄云外、六神无主、百尺竿头，更进一步”
3、借助动画短片，了解成语“三顾茅庐”。
4、再读课文。
5、交流其他的以数字开头的成语。
6、宣布闯关成功，进入第三关。
（四）、指导写字，互评互议。
1.自主观察、识记生字。
师：请孩子们仔细观察这几个字（课件出际、纷、神、扣、埋、伏）都是什么结构，你准备怎样记住它？
自由发言，交流记字方法。
2.书写指导。
请仔细观察这几个字左边和右边在田字格中的摆放位置，写的时候怎样摆放才漂亮？写的时候哪些字娃娃我们容易把它写错，提醒提醒大伙儿。
学生交流,重点指导写“际”和“神”。
3、练习写字。
提醒学生按一“看”，二“描”，三“写”的步骤学写生字，相机纠正学生的写字姿势。
4、互相赏析。
同桌互评。
给同桌写得好的字送一朵小红花，并告诉他好在哪里。
5、反馈、交流。
谁愿意来展示你的劳动成果？上台展示，适当评价。
6、宣布闯关成功。
（五）、课堂小结，布置作业。
这节课我们和有趣的数字成语成了好朋友。
其实，在成语娃娃的家族里还有很多很多有趣的成语，课后用你们喜欢的方法去收集、了解，下节课咱们来个成语汇报大会。
板书设计：
有趣的成语。
