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传播学概论复习重点传播学概论第一章传播与传播学第一节传播的定义一、共享说传播是传受双方分享信息(结果)。
——施拉姆：我们在传播的时候，是努力想同谁确立“共同”的东西，即我们想共享信息、思想或态度。
二、交流说传播是信息的双向交流(过程)。
——J.霍本：传播是用言语交流思想。
三、影响说传播是传者对受者的影响行为(目的)。
——霍夫兰等：传播是指某个人传递刺激以影响另外一些人的行为的过程。
——沃伦.韦弗：传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序。
四、符号说传播是符号或信息的流动(形式)。
——B.贝尔雷森：所谓传播，是通过大众传播和人际传播的主要媒介……所进行的符号的传送。
传播：人类借助符号和媒介交流信息的行为或过程。
1、传播是人类的活动2、传播是信息的交流和思想感情的沟通3、传播离不开符号和媒介4、传播的目的是希望产生相应的变化第二节传播的类型一、垂直性传播与水平性传播前者：纵向、轴状、自上而下后者：横向、网状、自左而右“防民之口，甚于防川”二、隐蔽性传播与显明性传播前者：传播目的是潜在的、不易觉察的，被巧妙地隐藏在内容和形式之中，接受者通过体味即可悟出传播者的意图。
后者：目的公开、明显，被突出安排在传播的过程之中，不回避传播的意图，并期望在一定时间内做出反应。
三、四分法（五分法还包括了群体传播）1、人内传播即一个人的传播。
非社会传播。
它是个体头脑里的“主我”同“客我”之间的信息交流，相当于“思考”、“独处”。
如：沉思默想、自言自语、自我反省、内心矛盾斗争等。
特点：隐蔽性、内动性和短途性。
2、人际传播即两个或两个以上的人之间借助语言符号、非语言符号进行的传播。
其下限明确，上限模糊，只要没有组织参与其中，其性质不变。
特点：传受关系多熟悉，时有往来。
其中的深层传播处于“熟人圈”；通常以单个面对面为主；信息交流性强，反馈直接、及时、集中。
可用于较短时间内改变他人态度和行为。
◆亲身传播对大众传播有重要影响。
在商品购买阶段：亲身口传的效率上升到90%，而媒体广告作用下降到10%。
第一章传播与传播学1.传播：是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
2.信息：信息就是可以减少和消除不确定性的内容。
（“两次不确定性之差”）3.客观世界的三大组成要素：物质、能量和信息。
4.传播的类型及其特点：5.传播学产生的外因：1、政治美国选举2、经济市场经济模式3、军事两次世界大战4、大众传播媒介的迅猛发展引发的社会变化引起了社会的广泛关注。
6.传播学产生的内因：1、实证主义2、信息科学（“三论”：信息论、控制论、系统论）3、新闻学7.四大先驱与施拉姆8.两大学派：经验学派（资本主义社会是多元社会，只要实现多元利益的协调和平衡便能够消除社会矛盾，把传播看做是控制人的行为实现社会“科学管理”的重要手段）；批判学派（资本主义制度连同其传播制度本身就是不合理的，大众传媒在本质上少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具）第二章人类传播的符号和意义1．符号的定义：符号就是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代码系统，如声音、图形、姿态、表情等。
2．语言符号的特点：（1）语言是静态的，现实却是动态的——静止性（2）语言是有限的，而真实是无限的——有限性（3）语言是抽象的——概括性3．语言的误用：（1）语言概括层次的组合——死线上的抽绎（2）语言概括阶梯的差异——误认为同一（3）语言的渐变性——估计极端化（4）语言的主观倾向——潜意识的投射4．非语言符号的主要类型：A. 外貌与衣着B．表情与眼神C．姿态动作D．触摸行为E．空间和距离5．什么是意义：意义是指人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。
6．传播过程中的意义还受这些影响：①传播者的意义；②受传者的意义；③情景意义。
第三章人类传播活动的历史与发展1、五次传播革命一、语言传播革命恩格斯：语言起源于共同劳动。
语言的特点：①人类语言有超载历史时间和空间的能力；②人类语言具有无限的灵活性；③人类语言具有经济性；④人类语言具有巨大的能动性和创造性。
第一章传播学导论第一节关于传播一. 人类传播活动四个发展阶段口语传播时代——文字传播时代——印刷传播时代——电子传播时代二. 传播的含义（一）传播与communication（二）传播的定义1.共享说——强调传播是作者与受者对信息的分享（施拉姆）。
片面性：不一定分享如德国人和中国人时间手表2.交流说——强调传播是有来有往的双向活动。
3.影响说（劝服说）——强调传播是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
片面性：不一定是通过语言来传播。
4．符号说（信息说）——强调传播是符号（或信息）的流动。
片面性：片面强调传播者附国内学者对于传播的定义：甘惜分《新闻学大辞典》○○1“信息的交流和分享”○2郭庆观（p5定义）：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
（三）传播的特点（p5）○1社会传播是一种信息共享活动○2社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现○3从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为○4传播成立的重要条件之一，是传受双方必须要有共通的意义空间反例：点头yes摇头no,印度是点头no摇头yes○5传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
补信息○○1是指传播的内容，信息所涵盖的传播内容主要有社会性，娱乐性，情报性或教育性的内容○2信息论的创始人（香）申农：信息就是可以消除不确定性的东西。
○3教材定义：信息可以看作是物理载体与意义构成的统一整体。
第二节传播学的起源与发展一．传播学的缘起1.四位奠基人米德 Goerge Herbert Need库利 Charles Horton Cooly杜威 John Dewey帕克 Robert Eara Park○1杜威：关注“大众”社会的现象，希望媒介能“重组大众社会中的群体”。
○2库利（口吃）：为揭示媒介如何改变人们的行为和文化，进行第一次尝试。
○3帕克：最早将报业当成社会与文化机构来研究《移民报刊及其控制》○4米德：（对于当代传播学的意义）：开创符号互动论，将传播置于社会学解释的中心○另李普曼Lippman Walter2.“拟态环境”（P127）：就是我们所说的信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过象征性事件或信息进行选择和加工，重新加以结构化以后向人们提示的环境。
第一章传播与传播学1.什么是传播学：三种观点：观察水平与抽象性区别，目的性区别，规范性区别。
2.传播学的四种定义：共享说、交流说、影响说、符号说（信息说)3.信息特征：共同分享性，时效性。
“三位一体”性、知识秉性、抽象感知性、依附性（依附于符号）、相互转换性（符号的转换）。
信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，是事物存在的方式或运动状态以及这种状态直接或间接的表述，实质是为人们减少事物的不确定性。
4.传播的定义特点：⑴定义：是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他所属的群体、组织与社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传播，接受与反馈的总称。
⑵特点P4：共享性、关系性、互动性、共同意义性。
5.传播学的研究对象：研究人类一切传播行为和传播过程的发生、发展的规律以及人与社会的关系。
6.传播学的研究内容：研究人类如何运用符号进行社会信息交流。
7.大众传播学：研究大众传播事业的发生、发展及其与社会的关系，大众传播的功能、内容、过程及效果的学问。
8.大众传播学的内在推动力：⑴新闻媒介、大众媒介⑵最早的新闻媒介和大众媒介：报纸和书信。
第2节传播学的层次9.自我传播：（也叫人内传播、内在传播内向传播），是指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
米德的主我与客我理论：主我，作为意愿和行为主体，它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来。
客我，作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”，是自我意识的社会关系性体现。
10.人际传播：⑴动机：人的生存和发展需求；建立与他人的社会协作关系；自我认知和相互认知；满足基于人的社会性的精神和心理要求。
特点：人际传播传递和接收信息的渠道多方法灵活；人际传播的信息意义更为复杂和丰富；人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；与组织传播和大众传播相比人际传播属于一种非制度化的传播。
⑵库利的镜中我理论：人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”。
传播学重点笔记第一章导论第一节传播与传播学一、传播的四种定义类型（核心观点、代表人物、利弊）（一）、共享说核心观点：1、强调“传者”与“受传者”对信息的分享2、“共享”现象不但是传播实践中的一种主观愿望，在多数情况下，也是客观结果。
“共享”信息既是传播的出发点，也是其归宿。
代表人物：施拉姆弊：“共享说”没有无法概括如下传播现象：1、拒斥：甲发出信息，乙拒绝接受2、不通：因符号体系不相同等理由，乙无法“解读”3、误解：未能领悟甲的真意，曲解现象4、独处：传者与受传者为同一个人（二）、交流说核心观点：1、强调传播是“用语言交流思想或观念的活动”2、关注的范围是传播活动的“过程”代表人物：霍本弊：在“拒斥”和“传而不通”状态下，“交流”的过程是无法实现的，而且，传播工具也并非惟语言一种符号体系，还存在大量的言语、非言语和副言语体系。
当我们去分析某些传播结果时，自然不能忽视语言意外的其他符号系统的重要性。
可见，“交流说”也不是一个理想的定义。
（三）、影响说（劝服说）核心观点：强调传播是传者欲对受传着施加影响的行为。
代表人物：露西、波德森利：正确指出了现实生活中存在着大量带有功利性、目的性的传播活动弊：不足的是，将劝服性当做一切传播活动的表征（四）、符号说（信息说）核心观点：强调传播的是符号（信息）的流动代表人物：贝雷尔森二、传播的定义：（2006，名词解释）（2008，名词解释）传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他人所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号嗦进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
换句话说，传播就是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播具有以下特点：1、是一种信息共享的活动（自我传播除外）2、是在一定的社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现3、是一种双向的社会互动行为4、受传双方必须要有共通的意义空间5、是一种行为，一种过程，也是一种系统从传播的层次上看，传播可以分为：自我传播、人际传播、群体传播、团体传播和大众传播等五个层级。
大众传播学（复习纲要）第一章传播与传播学第1节传播的含义一、什么是“传播”？传播不仅仅是人类的权利，而且广泛存在于自然界中。
其分类如下图：传播人类传播非人类传播社会传播非社会传播传播学中所使用的“传播”一词，限于“社会传播”这个范畴之内，是英语communication的对译词。
Communication一词起源于拉丁语的communicatio和communis。
其含义很多，包括：通信、传达、交流、交往、传染、交通等。
1、共享说：传者和受者对信息的分享2、影响说：传播是传者对受者施加影响的行为。
3、符号（信息）说：符号或信息的流动。
二、传播的特点（1）传播是一种信息共享活动。
（2）传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。
（3）传播是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
第2节传播的类型第3节传播学的诞生和发展一、传播学诞生的条件——经济：广告传播效果研究需要相应理论支持——政治：选举和两次世界大战对传播效果研究的直接催化——社会：迅猛发展的大众传播事业对社会影响越来越大——学科自身机制的发展与演化社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学以及三论（信息论、控制论、系统论）的发展。
传播学具有鲜明的多学科交叉特征。
美国传播者施拉姆曾用“租界”、“绿洲”、“十字路口”等比喻来说明这一点。
二、传播学的形成传播学有着悠久的学术思想渊源，但在20世纪20年代以前没有人专门研究传播问题。
许多学者只是从各处在的学科关心出发，附带性地对传播现象做了某种程度的考察。
我们可以从下列著作的发表看出传播学走上历史舞台的轨迹：1922年，李普曼（Walter Lippman）的《舆论学》出版。
1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传。
1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并且提出著名的“两级传播”理论。
填空15*1’选择8*2’名词解释5*4’简答1*4’3*5’论述2*15’传播学第一人威尔伯·施拉姆两大学派经验学派批判学派三种方法内容分析法控制实验法实地调查法四位奠基人拉斯韦尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰“5W模式”who say what in which channel to whom with what effect第一章传播与传播学本章学习重点、难点：1、传播的定义2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献1、传播的定义（1）、“共享说”强调是传者与受者对信息的共享（美）威尔伯·施拉姆“我们在传播时，是努力想同谁确立共同的东西，即努力想‘共享’信息、思想或态度”（2）、“影响（劝服）说”强调是传者欲对受者施加影响（美）J·露西、G·彼得森“传播包含人与人之间相互影响的全部过程”（3）、“符号（信息）说”强调是符号（信息）的流动（美）B·贝雷尔森“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的媒介……所进行的符号的传送”2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献*传播学的形成多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、“交叉性”特点，难以确定其具体“诞生日”。
关于其“出生期”的观点有：1、19世纪末（新闻学取向）2、20世纪20年代（社会学、心理学取向）3、20世纪40年代（综合取向）总结：传播学是19世纪末以来逐步形成，初具规模是20世纪40年代*奠基人的生平和贡献主要贡献：1、提出传播的5W模式，科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成与发展，确立了总体框架2、提出“社会传播”概念，认为有监测环境、协调社会、传递遗产等功能3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”拉斯韦尔的“5W”模式谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect研究领域：谁（控制研究）、说什么（内容研究）、通过什么渠道（媒介研究）、对谁（受众研究）、有何效果（效果研究）拉斯韦尔代表性的著作有：1、1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》（博士学位论文）2、1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》(二)卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心理学家对传播学的主要贡献为：1、作为“格式塔”派心理学的代表人物，强调人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分并制约部分。
第一章传播与传播学第一节：传播一、传播的定义1、传播的种种定义对于传播的定义，学者们各抒己见。
据统计关于传播的定义有126个。
但略作分析，便可以归为以下类型：（1）共享说强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
（2）影响说强调有意的影响（劝服）。
指传者对受者施加的影响。
代表人物：美国学者J·露西和彼得森。
这一说法的优点在于指出了传播是有功利性和目的性的。
（3）交流说这一定义强调传播的“互动”性，代表人物是美国学者J·霍本，这一定义与“共享”说有共通的地方，但强调的是过程，认为“传播即用语言交流思想”。
说法并不恰当。
（4）符号说这一定义强调传播是符号（或信息）的流动。
代表人物是美国学者贝雷尔森，他认为传播是“符号的传送”。
2、传播的定义对于传播的定义，应认识到传播学所谓传播是指人类传播，传播的内容是社会信息，传播是一个过程。
根据定义=属+种差这一公式，传播可定义为：传播是人类社会信息的沟通过程二、传播的类型（一）二分法和四分法1、二分法分为亲身传播和大众传播①亲身传播：是指以人体自身为媒介，尤以语言为主要手段，而以表情和动作等为辅助手段的传播方式。
②大众传播指以机械化、电子化的大众媒介即报刊、广播、电视等为主要手段的传播方式。
2、四分法分为自我传播、人际传播、组织（团体）传播、和大众传播①自我传播就是独处现象。
进行出声和不出声的全部心理活动。
这是规模最小的一个人的传播。
②人际传播指人和人之间的传播。
规模扩大到至少两个人以上，下线明确，上线模糊。
③组织传播每个人都属于一定的组织（团体）整个社会就是由无数个组织构成的。
它的规模大于人际传播。
④大众传播是规模最大的传播之一。
有全球性的，也有局域性的。
（二）五分法邵培仁教授根据传播范围大小将传播范围划分为五类：1、内向传播（1）概念这是人们头脑里“主我”（I）同“客我”（me）之间的信息交流活动。
如自言自语，自我推敲，自我反省，自我克制等。
（2）形式内向传播分为：条件反射式传播；情景支配式传播；理性支配式传播。
由于这些传播都是在人的内心完成的，因此，内向传播即是人的自我需要，它是人类最基本的传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础。
（3）特点和作用内向传播是一种最隐蔽、最自由的传播。
通过它，个人即可以自我调适、避免错误、纠正缺点；也可能陷入懊恼、后悔的泥潭；即可以筑起一道与他人和外界沟通的桥梁，也可能垒起一堵自我封闭的围墙。
2、人际传播（1）概念这是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息，交流思想感情的活动。
人际传播是传者与受者之间的互动过程。
人际传播可以是面对面的信息传播，如交谈、交往、讨论、对话等；也可以是借助于传播媒介进行的传播，如写信、打电话、发传真、网上交谈等。
（2）主要特点：①传者与受者彼此熟悉，时有往来；②传播以单个面对面为主要形式；③信息交流性强，反馈直接、快速、及时、集中；④效果明确（在较短的时间内改变受者的态度和行为）。
（3）基本功能：①协调人际关系；②交流思想感情；③统一社会态度；④支配他人行动。
3、组织传播（1）概念也称为团体传播，是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流的行为。
组织是社会中相近或相似个体有目的的组合；传播是组织结构的轴心，是组织存在的基础，没有传播就没有组织。
因此，组织传播的目的就在于稳定、密切组织成员之间的关系，协调行动，减少磨擦，维持和发展组织的生命力，疏通组织内外渠道，应付外部环境的变化。
（2）组织内部的传播有三种形式：①思想沟通；②情感沟通；③工作沟通（又称为角色沟通，如领导和群众的信息交流）。
（3）组织外部的传播也有三种形式：①是主义和宗旨的传播；②发展和扩大的传播；③是组织自身形象和政绩的传播。
也可以把组织传播分为上行传播、下行传播和平行传播。
（4）组织传播的特点：①传播者是以组织或团体的名义讲话的；②信息大多是指令性、训导性和劝服性的内容；③具体活动是在有组织有领导的情况下进行的；④传播活动具有一定的规模。
参加者少则几十人，多则上百人，甚至成千上万。
在西方，组织传播有两大学派：一是偏重于探讨组织传播中因果关系的功能学派；二是偏重于描述和解释组织传播现象的社会文化学派。
4、大众传播（1）概念是指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介（报纸、广播、电视、电影、网络等）向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。
（2）特点①传播这既是个体又是团体，传播个体一般都受过专门训练；②传播对象面广量大，分布广泛；③传、受者之间联系是间接的，松散的；④传播媒介日益复杂化和现代化，具有大量复制和生产信息的能力；⑤能对受传者的立场、观点、态度、行为等方面产生积极或消极的影响。
（3）功能①树立典范（表扬先进事物，鞭达落后现象）；②统一规范如道德、伦理、法律、政策、文化习俗规范等；③监视环境对内部、外部环境中的新情况新问题即时作出报告和反应。
④确定议程引导大众在什么时候想什么、议什么和干什么。
⑤传播知识，提供娱乐大众传播要想取得真正效果，必须以人际传播和组织传播作为补充，传播活动就能富有成效。
5、跨国传播（1）概念是指国家对外传播机构通过报刊、广播、电视、电影以及英特网等所进行的针对国外受众的传播活动。
（2）功能①塑造和美化国家形象；②维护和捍卫国家主权和人民利益；③宣传本国的价值观念、方针政策；④报道友好往来，加强彼此了解，增进国与国之间的合作关系；⑤反对霸权主义，维护世界和平（3）特点①跨国传播代表国家讲话，是国家的代言人；②跨国传播是不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，有效的传播总是建立在彼此全面、正确了解的基础上。
③信息流通不平衡发达国家和媒介强国都是信息输出大国，而欠发达的弱小国家，除天灾人祸的消息外，几乎就没有信息输出。
④西方媒介强国发起的信息侵略来势凶猛，媒介欠发达国家的民族文化受到威胁和破坏，有的将逐渐消融在大国的文化之中。
⑤传播对象主要为对象国的政治界、经济界、文化界、传播界、知识界中当前或未来的精英或领导者。
（三）其它分类方法标准不同，角度不同，分法不同还有：1、垂直性传播——水平行传播2、隐蔽性传播——显明性传播3、真理性传播、利益性传播——权威性传播4、劝服性传播——非劝服性传播6、单向传播——双向传播7、下行传播——上行传播——平行传播8、传达性传播、解释性传播、劝服性传播——鼓动性传播、娱乐性传播等。
三、传播模式（一）传播过程传播活动是一个由多个环节和要素构成的过程：传——受（传播者、接受者、传播内容、传播媒介）邵培仁认为：“反馈”（指受传者对接收到的讯息的反应或回应）是传播过程中不可或缺的要素。
所以他认为传播过程应由传播者、受传者、讯息、媒介、反馈五要素组成。
（二）传播模型<一>模型的概念传播模型是一种理论性的、简化了的对传播过程和性质的表述，它是对现实的一种同构。
从一种模式到一种理论的飞跃通常非常快，以致于模式和理论经常被混淆（沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德，2000）。
在传播学研究中，不少学者采用建筑模式的方法，对传播过程的结构和性质作了各种各样的说明。
所谓模式：是用图像形式对某一事项或实体进行的一种有意同化的描述。
这种同化具有双重性质：一是模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的简单描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质；二是模式与一定的理论相对应，有不等于理论本身，而是对理论的一种解释或者素描，因此，一种理论可以有多种模式与之相对应。
<二> 模型的功能模式的功能主要有组织、预测、启发、测量（沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德，2000）。
<三>传播模型的特点传播模式的特点是动态性、序列性、结构性。
（郭庆光，1999）<四>传播模型的评价标准在对传播模型进行评价时主要应考虑一下几点：普遍性、启发性、重要性、准确性、原创性、简约度和真实性（沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德，2000）。
<五>主要传播模式介绍在传播学简短的历史上，传播学者提出了许许多多传播模式（平均每年有一个模式问世），我们不能一一介绍，只能介绍几个比较有影响的模式：1、单向传播模式<1>拉斯韦尔的“5W ”模式拉斯韦尔（H·lasswell）最先在《传播的社会职能与结构》（1948）一文中提出了“五W模式”：描述传播行为的一个方便的方法，是回答下列五个问题：（1）谁（who）？（2）说什么（Says what）？；（3）通过什么渠道（Through which channel）？；（4）对谁（To whom）？；（5）取得了什么效果（With what effect）。
据此，引申出传播研究的五个参数或五个内容：（1）控制分析（谁）；（3）媒介分析（通过什么渠道）；（4）受众分析（对谁）；（5）效果分析（取得什么效果）拉斯韦尔5W模式及研究内容（1）贡献：①第一次提出了传播个要素之间的关系（分解了传播过程）；②第一次明确的界定了传播学的研究领域；（2）缺陷：①它作为典型的现行模式，将传播过程看成是一种单向传送信息，并且呈直线型态的过程，忽略了反馈机制的存在，也忽略了个要素之间的关系。
②它丝毫没涉及传播过程和社会过程的关系，这显然不符合实际。
③“效果”在传播过程中虽然是一个重要环节，但时有时无，能否当作要素尚有待讨论。
④“讯息”在传播过程中往往发生变化，而这里没有表达出来。
在拉斯韦尔提出“5W”模式十周年时，另一位美国学者R·布雷多克在《拉斯韦尔公式的扩展》（1958）一文中又增加了两个W：“在什么情况下？（Where）；为了什么目的？（Why）”，构成七W模式，这的确有前进了一步，但也不足克服“5W”模式的缺陷。
<2>香农和韦弗的“数学”模式香农和韦弗（Shannon and Weaver）在《通讯的数学原理》（1949）一书中提出了传播的“数学模式”。
这个公式化的定义形成了一种直线式的通讯模式，有四个正功能单元和一个负功能单元组成：①信源（要传递的信息）；②发射器（有将信息转变为信号的能力）；③接收器（有将信号解释为信息的能力）；④信宿（信息要送达的目的地—人或物）；噪音：各种干扰（1）贡献①对传播过程的分析，比“5W”模式更细致把“讯息”分为“发出”的和“收到”的两种，并指出它们是不一致的，而传播的困难正是这种不一致造成的。
②噪音概念的导入表明了传播不是在真空中进行的，过程内外的各种因素都会形成对讯息的干扰。
这对于社会传播提供了重要的启示：噪音是一个不可忽视的重要因素。
（2）缺陷忽视反馈和社会过程对传播过程的制约。
2、双向传播模式<1>维纳的控制模式（1）贡献：维纳第一次揭示了信息传播的双向性质，提出了“控制”与“反馈”的概念。
