【语文】长春版六年级语文长春上册10.科罗拉多大峡谷【课堂实录】

《科罗拉多大峡谷》教学设计《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。

《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。

它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。

通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。

【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

【过程与方法目标】学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。

【情感态度价值观目标】了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。

【教学重点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

【教学难点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

多媒体课件及图片。

一、导入新课同学们，你们听说过科罗拉多大峡谷吗？你们都知道哪里有哪些迷人的景色吗？二、科罗拉多大峡谷简介科罗拉多大峡谷，位于美国亚利桑那州西北部，是科罗拉多河经过数百万年以上的冲蚀而形成，色彩斑斓，峭壁险峻。

1979年大峡谷被列入世界遗产。

大峡谷总长446公里，平均深度有1200米，宽度从0.5公里至29公里不等。

将近20亿年来的地质变迁史一览无余。

三、初读感知1、读准字音，不添字，不丢字，不改字。

覆盖倾泻蜿蜒气魄鸟瞰崎岖峭壁蜂窝冠以裸露纹理繁多2、重点词语解释：变幻莫测：变化无常，无法捉摸。

鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。

形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。

扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。

形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。

《科罗拉多大峡谷》学案一、学习目标1.会认13个生字，会写6个生字。

2.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。

二、学习过程使用“手机”拍照，分享给全部同学。

1.读一读。

（1）自由轻声朗读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍，把课文读通读顺。

（3）抽查读课文，检查预习情况。

2. 填空。

（1）“博”：音序（），部首（），共几笔（），第3笔是（）。

（2）“慨”：音序（），部首（），共几笔（），第6笔是（）。

（3）“栖”：音序（），部首（），共几笔（），第4笔是（）。

3.借助字典，结合课文内容，理解下列词语的意思。

恢宏堪称倾泻雾霭阴霾孤峰孑立覆盖鸟瞰崎岖重峦叠嶂怪石嶙峋_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________4.阅读课文，完成练习。

（1）写出文中的四字词语，并选择其中的两个写话，看谁写得具体。

_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________（2）“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。

长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思一、教案（一）教学目标1.了解科罗拉多大峡谷的特点和形成原因；2.掌握科普文的阅读技巧，了解科普文的用途和意义；3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高语文综合素养；4.能够自主学习、合作学习和探究学习，积极主动地开展语文探究活动。

（二）教学重难点1.阅读技巧的培养，了解科普文的特点和写作方法；2.学生思维方式的拓展，培养学生的探究精神；3.学生合作学习能力的培养。

（三）教学过程1. 导入（5分钟）教师先问学生：“你们喜欢看科普文章吗？”“你们了解科普文章的用途和意义吗？”通过导入，让学生了解科普文的特点和阅读方法。

2. 预习阅读（20分钟）让学生自主阅读文章，并在阅读时回答以下问题：1.科罗拉多大峡谷是怎么形成的？2.科罗拉多大峡谷的景色怎么样？3.科罗拉多大峡谷可以从哪几个角度欣赏？3. 合作学习（20分钟）组织学生分组讨论，通过合作学习来分享读书体验、梳理文章结构，并思考以下问题：1.本文有哪些内容特点？2.通过本文我们可以了解到哪些科学知识？3.我们在阅读文章中掌握了哪些阅读技能？4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生归纳总结一下文章的核心理解部分，帮助学生从阅读得出文章的主题和核心意义。

5. 探究学习（30分钟）鼓励学生通过自主学习和探究学习来深入了解科罗拉多大峡谷的相关知识。

学生可以通过网络检索相关资料，或者借助图书馆、文献中心等资源来进一步扩展知识面。

6. 反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行反思，回答以下问题：1.本节课学习收获了哪些？2.有哪些不足之处需要改进？（四）教学评价本节课教学重在培养学生自主、合作、探究学习能力。

在教学评价上，除了传统的考试成绩和课堂表现外，还可以通过学生课后自主探究的成果和反馈来评价课程效果。

二、反思在教学过程中，我发现学生比较喜欢阅读科普文章，但在阅读时会忽略一些重要细节。

因此，在教学过程中，我重点培养了学生的阅读技巧和思维方式，让他们能够更加深入地探究文章背后的知识和思想。

《科罗拉多大峡谷》资料大峡谷两岸风光美国人认为，大峡谷北岸风光更佳，因为它的海拔比南岸更高(近3000米)，且景点分散，路途较远，游人只有南岸的1/4，每年的五月到十月中开放，没有公交车和旅游车，只得自己开车去，而南岸则全年开放。

北岸穿过KAITAB国家森林，完全是北欧的森林草原风光，雨量充沛，年平均降雨量约660毫米。

南岸也有片森林，但这里年均降雨量仅400毫米，所以不是北岸那种喜阴的冷杉，而是耐旱的松柏，矮矮的，匍伏在干涸的石山上。

无论南北岸，视野都极为开阔，只看到大地起伏、断裂和切割。

居高临下，常有种如俯瞰沙盘的错觉，很容易产生君临天下的豪情。

站在岸边，谷地深处的科罗拉多河的涓涓细流，几乎遥不可见，难以想象这细小黄水是这大峡谷的主要创造者。

上游的多座水坝使来水减少，不过，滴水尚可穿石，足见此河年代的久远。

峡壁上的岩石分层完整清晰，是研究地壳形成的活标本，是了解地质知识乃至了解地球的生动课堂。

美国人充分利用此优势，在大峡谷公园内介绍景点的解说牌和旅游手册中，着重传播科学知识，还画出游人所站地点所看到的岩层的剖面图，一一标出不同岩层的名称、特点和形成年代以及为什么会出现这些特定的形状和颜色。

而我国以奇岩取胜的风景区，很少有对影图形的解说牌，导游的介绍多局限于形状象什么或神话传说。

如果能象美国这样深入挖掘有关的自然科学知识，使游人每到一处都增广见识，便会游兴盎然。

大峡谷每年吸引500万游客，很多美国旅游者都是回头客。

科罗拉多河流域众多的国家公园、国立度假区和国家森林都很注重教育功能。

他们的另一共同特点是门票便宜，对非商业用车，也就是游客自己开车进园，门票按车收费，无论大小一律20美元(一般人当然也不可能用大车)。

步行者和骑车者的门票为每人10美元，园内公共汽车费均已包括在内，而且是7天内有效，进出多少次不限。

当局不鼓励游人住在公园内，游人住在谷外而又可充分参观游览。

而我国九寨沟风景区出于环保考虑，旅馆也都建在沟外，但门票只能用一次，客观上就迫使人们住在沟内，因为一天根本玩不完。