国培计划初中数学基于学科核心素养的教学设计18

基于核心素养的初中数学有效教学策略一、了解核心素养与初中数学教学的关系核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本能力，包括数学素养、语言素养、信息素养、思维素养和学习素养。

而初中数学教学应该注重培养学生的数学素养，使他们具备扎实的数学知识、良好的数学思维、实践能力和创新能力。

基于核心素养的初中数学有效教学策略应该以培养学生的数学素养为目标，通过科学的教学方法和策略来实现这一目标。

二、核心素养理念对初中数学教学的影响1. 以问题为核心的教学核心素养理念强调以问题为核心的学习和教学，这与数学教学的特点是高度一致的。

在初中数学教学中，老师可以通过引导学生解决实际问题或数学问题的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

以问题为核心的教学更能培养学生的创新能力和解决问题的能力，有利于提高数学素养。

2. 注重实践性教学核心素养理念提倡教学要注重实践性，在初中数学教学中，老师可以通过举例、实验、观察等方式，让学生体验数学知识的实际应用，强调数学与生活和实际问题之间的联系。

这样的教学方法能够激发学生对数学的兴趣，同时也能更好地培养学生的数学素养。

3. 采用多元化的教学手段核心素养理念要求采用多元化的教学手段来培养学生的综合能力，初中数学教学中也应该采用多种不同的教学方法和手段，比如讨论式教学、合作学习、游戏式教学等，来激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

2. 讨论式教学初中数学教学中，老师可以采用讨论式教学的方式，让学生自主发现问题、探讨解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过讨论，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

四、实施基于核心素养的初中数学有效教学策略的建议1. 注重问题导向在实施基于核心素养的初中数学有效教学策略时，要注重问题导向，以问题为引导，激发学生的探索欲望和学习热情，提高他们的数学素养。

初中数学核心素养教案一、教学目标：1. 让学生理解数学思维的基本特点，学会运用数学思维分析问题、解决问题。

2. 培养学生主动探索、合作交流、归纳总结的能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学内容：1. 数学思维的基本特点2. 数学思维在问题解决中的应用3. 培养学生的数学思维与问题解决能力三、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，让学生感受到数学思维在解决问题中的重要性。

2. 讲解：介绍数学思维的基本特点，如逻辑性、抽象性、严谨性等，并通过例题展示数学思维在问题解决中的应用。

3. 实践：让学生分组讨论，选取一个实际问题进行分析和解决，总结运用数学思维解决问题的方法。

4. 交流：各小组汇报问题解决过程，分享数学思维的应用经验。

5. 归纳：教师引导学生总结数学思维的基本特点和问题解决方法，强调数学思维在生活中的应用。

6. 拓展：布置一道开放性问题，鼓励学生发挥创新意识，运用数学思维解决问题。

四、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生在实际问题中感受数学思维的重要性。

2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 注重启发式教学，引导学生主动探索、思考，提高学生的创新意识。

4. 及时反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

五、教学评价：1. 学生对数学思维的基本特点的理解程度。

2. 学生在实际问题中运用数学思维的能力。

3. 学生团队合作、交流表达的能力。

4. 学生创新意识的培养情况。

六、教学资源：1. 生活实例素材。

2. 数学思维问题解决案例。

3. 小组合作学习工具。

4. 教学评价表。

七、教学时间：1课时八、教学建议：1. 注重培养学生对数学思维的兴趣，提高学生主动学习的积极性。

2. 教师在教学过程中要善于引导，让学生在实践中体会数学思维的魅力。

3. 结合课后作业，巩固学生对数学思维的理解和应用。

4. 鼓励学生在日常生活中运用数学思维，提高学生的综合素质。

基于核心素养的数学概念教学设计整体目标：通过基于核心素养的数学概念教学设计，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学沟通能力。

教学目标：1.通过多种形式和策略，培养学生的数学思维能力。

2.建立学生对数学概念的理解，能够运用概念解决实际问题。

3.鼓励学生积极参与数学讨论，提高数学沟通能力。

教学内容：选取适合学生年级的数学概念，例如平方根、多边形等。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）引入数学概念，例如平方根，向学生解释平方根的定义和概念。

通过示例和图形演示，帮助学生理解平方根的含义和计算方法。

第二步：学习（20分钟）通过小组合作学习的方式，让学生在小组内集思广益，共同讨论理解平方根的方法和应用场景。

鼓励学生在小组内提出问题，并尝试解决。

第三步：展示（15分钟）从每个小组中选取一组学生分享他们的讨论结果和解决方法。

鼓励学生向其他组提问，并进行数学思维的交流和讨论。

第四步：巩固（20分钟）通过一些练习题和问题，让学生巩固对平方根的理解和应用。

分别设计一些理论型问题和实际场景问题，培养学生的抽象思维和实际应用能力。

第五步：拓展（15分钟）引导学生思考平方根的延伸概念，例如立方根、平方和等。

让学生尝试探索这些概念的应用和计算方法，并与其他组进行分享。

第六步：总结（10分钟）引导学生总结今天学习到的数学概念和解决问题的方法。

鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的困难和解决办法，促进学生对数学思维和解决问题的反思和提高。

评价方式：1.观察学生在小组学习和讨论中的参与度和积极性。

2.分析学生在练习题和问题解答中的准确性和思维过程。

3.评估学生在数学沟通和展示中的表达能力和清晰度。

教学反思：通过基于核心素养的数学概念教学设计，学生在小组学习和讨论中可以更好地运用数学思维解决问题，并能够在数学沟通和展示中提高他们的表达能力。

教学设计需要根据学生的实际情况和需要进行调整，确保学生的积极参与和有效学习。

基于核心素养下的初中数学课堂教学策略根据核心素养的理念，初中数学课堂教学应注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，培养学生的数学兴趣和数学素养。

下面是基于核心素养的初中数学课堂教学策略：一、激发学生的兴趣1. 创设情境：通过情境创设激发学生的学习兴趣。

引入一个有趣的数学问题，供学生思考和解决，并与实际生活相联系，使学生能够从中感受到数学的应用和意义。

2. 循序渐进：教师应根据学生的实际情况，设计一系列有趣且适应学生能力发展的数学问题。

通过逐步推进，让学生逐渐接触并解决更复杂的数学问题，培养他们的兴趣和积极性。

二、培养学生的数学思维能力1. 提供多样化的问题：在教学中，教师应提供不同类型的数学问题，如发散性问题、引导性问题、困惑性问题等，激发学生的思考和探索欲望。

2. 引导学生思维：在解决问题时，教师应引导学生通过分析问题、归纳总结、推理和建模等方式进行思考，并培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

3. 鼓励学生探索：教师在教学中应鼓励学生自主探索和发现数学规律，培养学生的探索精神和问题解决能力。

三、提供合适的学习资源1. 使用多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，使用动画、图片、视频等多种形式来展示数学知识和解题方法，提高学生的学习兴趣和理解力。

2. 提供适当的学习材料：教师应为学生提供丰富的数学学习材料，如数学竞赛试题、学科竞赛试题等，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解题技巧和思维能力。

四、注重学科交叉1. 引入实际问题：教师应结合实际生活中的问题，引入跨学科的内容，如数学与科学、地理、经济等的结合，让学生能够理解数学的应用价值。

2. 探究数学与其他学科的联系：教师可以引导学生自主探究数学与其他学科的联系，培养学生的学科综合能力，提高学生对数学学科的关注度。

五、鼓励合作学习1. 小组合作：教师可以组织学生进行小组合作学习，在小组中学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

基于核心素养培养的初中数学有效教学一、培养学生的核心素养2. 思维能力和创新意识培养学生的思维能力和创新意识是数学教学中的一项重要任务。

数学是一门需要进行逻辑推理和创造性思维的学科，培养学生的思维能力和创新意识对于他们未来的学习和生活具有重要的意义。

在教学中，教师可以通过设计富有启发性的问题和案例，引导学生进行思维活动，激发他们的求知欲和探索精神。

3. 探究精神和解决问题能力数学教学应该注重培养学生的探究精神和解决问题能力。

现实生活中，我们处处都能看到数学的影子，解决实际问题需要学生具备一定的数学素养。

在教学中，教师可以利用生活中的问题或者情境引导学生进行探究和发现，培养他们的解决问题能力和实践能力。

二、有效教学策略1. 注重情境教学情境教学是一种将学习和实际情境结合起来的教学方法，能够激发学生对学习的兴趣和积极性。

在数学教学中，教师可以通过设计富有情境性质的教学内容和任务来引导学生学习，让他们在实际情境中体验数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和热爱。

2. 引导学生进行合作学习合作学习是一种培养学生合作精神和团队意识的有效方式，也是促进学生核心素养发展的重要途径。

在数学教学中，教师可以设置一些需要组合完成的任务或者项目，引导学生之间进行合作学习，让他们在交流和合作中学会尊重他人、倾听他人，培养团队精神和合作意识。

三、教学实践案例为了更好地说明基于核心素养培养的初中数学有效教学，以下将介绍一位数学老师的教学实践案例。

某初中数学老师在教学中注重培养学生的观察力和表达力。

他善于通过设计富有启发性的教学内容和任务，引导学生进行观察和思考，培养他们的观察力和表达能力。

在一堂课上，他设计了一道富有情境性质的数学问题，要求学生观察并描述问题中的规律，然后进行推理和解决。

通过这样的设计，他激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了他们的观察力和表达能力。

这位数学老师还重视引导学生进行探究式学习。

他在教学中经常设计开放性的问题和任务，鼓励学生进行探究和发现，培养他们的解决问题能力和创新意识。

核心素养教案初中数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有理数的乘法、加法、减法和除法运算，能够熟练运用这些运算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 有理数的乘法：同号相乘、异号相乘。

2. 有理数的加法、减法和除法：同号相加、异号相加、同号相减、异号相减、除法的计算法则。

3. 实际问题：运用有理数运算解决生活中的问题。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考有理数运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解有理数的乘法、加法、减法和除法运算的计算法则，让学生通过自主学习、合作交流的方式掌握这些运算方法。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生在实践中运用所学的有理数运算知识，提高解决问题的能力。

4. 拓展延伸：引导学生思考有理数运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有理数运算的重要性和实际应用价值。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对有理数运算知识的掌握程度。

3. 实际问题解决能力：通过课后作业或实践活动，评估学生运用有理数运算知识解决实际问题的能力。

通过以上教学设计，希望能够培养学生的数学核心素养，提高学生的数学思维能力，使学生在实际生活中能够灵活运用数学知识解决问题。

基于核心素养的数学概念教学设计
教学目标：
1. 了解和掌握数学的核心素养，包括数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力等。

2. 利用核心素养提高学生的数学学习能力和解决问题能力。

教学内容：
选择一种核心素养，如数学思维能力。

以此为基础设计数学概念的教学。

教学过程：
引入：通过实例引起学生的兴趣，并说明数学思维能力对于理解和掌握数学概念的重要性。

掌握概念：介绍和讲解相关的数学概念，例如平方根、函数等。

通过具体的例子和图表，让学生理解概念的含义和特点。

同时，引导学生运用数学思维能力解决与概念相关的问题。

拓展思维：提出一些拓展思考的问题，鼓励学生运用数学思维能力进行推理和解决。

例如：给定一个函数图像，如何确定其平方根的图像？如何求解一个复杂的函数方程？
应用实践：设计一些实际生活中的问题，要求学生运用所学的概念和数学思维能力进行解决。

例如：某商品原价100元，现在打八折，求打折后的价格。

总结反思：回顾本节课的学习内容，学生分享自己的收获和困
惑。

引导学生思考如何将数学思维能力运用到其他数学概念的学习中。

评价方式：
通过学生的表现、解决问题的能力和对于核心素养的理解程度等进行评价。

教学资源：
课本、黑板、多媒体设备、实例和问题等。

初中数学学科核心素养下的教学设计教学目标：1.培养学生的数学思维和问题解决能力；2.培养学生的数学运算能力和推理证明能力；3.培养学生的数学沟通能力和合作学习能力；4.培养学生的数学兴趣和创新意识。

教学内容：1.数的概念与认识：自然数、整数、有理数的概念及其在实际生活中的应用；2.基本运算与应用：加减乘除、分数、百分数运算及其在实际问题中的应用；3.代数表达式与简单方程：代数字母的概念及其应用、简单方程的解法；4.几何初步：线段、角的概念及其测量、简单图形的性质及其测量。

教学方法：1.合作学习：通过小组合作探究解决问题，培养学生的合作精神和团队意识；2.问题驱动：通过提出问题引导学生思考并解决问题，培养学生的问题解决能力；3.案例分析：通过分析实际问题的案例，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力；4.演绎法教学：通过从具体到抽象的演绎过程，培养学生的数学归纳和推理能力。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引出本节课的教学内容，并向学生提出一个开放性问题：在实际生活中，我们经常会遇到哪些与数学相关的问题？请举例说明。

第二步：知识讲解与示例分析（20分钟）1.教师讲解数的概念与认识的基本内容，包括自然数、整数、有理数的定义与性质，并通过示意图和实例进行讲解；2.教师讲解基本运算与应用的方法和技巧，包括加减乘除、分数、百分数运算的基本原理和应用技巧，并通过实际问题进行分析和解答；3.教师讲解代数表达式与简单方程的概念及解法，包括代数字母的含义和应用、简单方程的解法思路和步骤，并通过实例分析进行讲解。

第三步：合作学习与问题解决（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究和解决，通过合作讨论和研究找到解决问题的方法和策略；2.学生在小组内讨论进展，教师巡视指导并给予必要的启发；3.学生向全班汇报小组的研究成果和解决问题的思路，教师进行点评和总结。

第四步：练习与巩固（20分钟）1.学生进行一些数学运算和推理的练习，巩固所学的知识和技能；2.学生解答教师提出的几个数学问题，互相检查和评论答案的正确性；3.教师对学生的练习进行点评和总结，针对性地提出改进意见和建议。