年人教版八年级语文下册《喂,出来》学案之四

教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

理解课文的主要内容，分析故事中的人物形象和情节发展。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环保的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解与分析。

2. 教学难点：分析故事中的人物形象和情节发展。

学会通过细节描写来刻画人物形象。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频素材，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。

简介课文作者和作品背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。

学生结合课下注释，理解课文内容，体会故事中的人物形象。

3. 合作讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 细节描写练习：让学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。

学生分享练习成果，教师点评并指导。

5. 课文小结：教师引导学生总结课文的主要内容和学习收获。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，编写一个类似的环保小故事。

3. 思考自己在生活中如何做到环保，写一篇心得体会。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。

3. 实例分析：结合现实生活中的实例，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的实践能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

人教版八年级语文下册《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章所揭示的社会现象。

2.学习作者的写作方法，培养观察力和想象力。

3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。

二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。

2.分析课文写作特色，学习借鉴。

三、教学难点1.理解课文深层含义，领悟文章所揭示的社会现象。

2.培养学生的观察力和想象力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生分享对课文《喂，出来》的理解和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。

2.教师辅导学生分析课文结构，理解课文内容。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

四、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色。

2.学生举例说明课文中的写作技巧。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

2.学生复述课文内容，巩固记忆。

二、课文解析1.教师解析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。

2.学生分享自己对课文的理解和感悟。

三、观察力与想象力训练1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。

2.学生发挥想象力，创作一篇以“喂，出来”为主题的短文。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.抄写课文精彩段落。

2.以“喂，出来”为主题，写一篇作文。

六、课后辅导1.教师关注学生的学习进度，解答学生的疑问。

2.对学习有困难的学生进行个别辅导，提高学习效果。

七、教学反思1.学生对课文的理解程度是否达到预期目标。

2.学生在观察力和想象力训练中的表现如何。

3.课堂讨论是否活跃，学生对课文的分析是否深刻。

4.教学方法是否得当，是否需要调整。

通过本节课的教学，教师应关注学生的学习效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

同时，引导学生关注社会现象，培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，把握文章主题。

教师提问：“同学们，你们认为这篇文章想要告诉我们什么？请从文中找出关键的语句来支持你的观点。

喂——出来教案教学目的1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2．锻炼想像能力。

3．扩大词语掌握范围。

教学重点、难点：培养学生的想像能力。

教学时数：一课时。

教学过程一、预习1．注音。

2．解释词语。

二、导入三、阅读课文。

整体感知：学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?四、学习课文1．故事真否?(否。

不会有此一个无底洞。

但有生活的真实性。

)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题。

)3．洞是真的无底吗?(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

)4．为什么题目用“喂——出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。

地球已经拥挤。

)5．洞是比喻什么?(人类生存的土地。

)6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。

)7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?8．作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。

)五、探究活动1．讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。

有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。

比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

)2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?六、小结。

《喂——出来》导学案设计(人教版八年级下册)教学目标：1.了解微型小说和科幻小说的有关常识2.理解本文的主旨和合理想象的写作手法3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新能力4.培养学生的环保意识教学重难点：理解本文的主旨和合理想象的写作手法教学方法：提问讨论法、质疑法。

课时安排：2课时教学过程：一、图片导入（美景图片——破坏环境图片——自然灾害图片）二、标题设疑1、谁在喊？对谁喊？喊什么出来？出来的会是什么？（作者想象思维的展开）三、作者简介星新一（1926——1997）堪称日本科幻界的一个奇才。

以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

星新一生于东京的一个科学世家。

第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。

1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。

在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

星新一的写作特点：坎坷多艰的经历使星新一具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。

星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

他的微型小说之所以能给人以面目一新的感觉，不仅在于语言上简洁洗炼，详略得当，而且跟他把有分量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。

四、科幻小说知多少？什么是科幻小说？用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

第一部科幻小说是什么？玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国）五、请给加点的字注音哂笑( Shĕn ) 牟取(móu) 棘手(jí) 铆钉(măo) 贪婪(lán) 履行( lǚ)六、积累词语哂笑：讥笑。

喂—出来〖学习目标〗1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。

理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；3．了解小说的情节，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

教学重难点：1．重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

2．难点：⑴想象奇特的艺术美。

⑵文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。

〖知识链接〗1．作者简介：星新一，日本现代小说家。

被尊称为“日本微型小说之父”。

2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。

我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

3．写作背景：20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休无止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。

对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。

〖自主学习〗1、给下列黑体的字注音：牟取（）众目睽睽（）哂笑（）铆钉（）贪婪（）履行（）棘手（）2、根据意思填写词语：(1)画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已经有通盘的考虑（）(2)形容事情难办，像荆棘刺手。

（）(3)大家的眼睛都注视着。

（）(4)不能得出一致的结论。

（）(5)做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

（）(6)指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

（）(7)春天下雨后竹笋长得很多很快。

比喻新事物大量而不断出现。

人教版八年级下册语文教案《喂——出来》一、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力，把握小说的主题和情节；2.培养学生的思考能力，对小说中提出的环境问题进行深入探讨；3.拓展学生的文学鉴赏能力，品味小说的艺术特色。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解小说主题，掌握小说的艺术特色；2.教学难点：提高学生的阅读理解能力和思考能力，培养他们的环保意识。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师介绍作家的创作背景和作品风格，引导学生进入学习情境。

2.初步阅读与思考（10分钟）（1）学生默读课文，尝试总结小说的主要情节和人物形象。

（2）教师提出思考问题，如：小说中的“洞”代表什么？“喂——出来”的喊声是谁发出的？3.深入阅读与讨论（15分钟）（1）学生细读课文，分析小说中的环境描写及其作用。

（2）分组讨论小说的主题和作者的创作意图。

（3）教师巡回指导，及时点拨学生理解上的偏差。

4.文学鉴赏与表达（10分钟）（1）教师引导学生品味小说的艺术特色，如情节安排、人物塑造、环境描写等。

（2）学生分析小说的表达手法，如对比、讽刺等。

（3）学生口头表达对小说的理解和感受，锻炼口语表达能力。

5.课堂小结与练习（5分钟）（1）教师对本节课的知识点进行回顾，总结小说的主题和艺术特色。

（2）学生完成课堂练习，如：缩写小说情节、分析小说中的人物性格等。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、分组讨论法、口头表达能力训练法等。

2.教学手段：PPT辅助教学、黑板板书、课堂互动等。

3.教学工具：教材、多媒体课件、教辅资料等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成课堂练习，教师即时评讲，巩固所学知识。

2.作业布置：学生课后阅读相关拓展材料，撰写读书笔记，培养阅读能力。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及考试成绩，进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：教材、教辅资料、多媒体课件等。

2.学习工具：笔记本、笔等。

《喂——出来》导学案设计(人教版八年级下册)共3篇《喂——出来》导学案设计(人教版八年级下册)1《喂——出来》导学案设计(人教版八年级下册)一、导学目标1.了解并掌握本文的主要内容和故事情节；2.学习并掌握本文的重点词汇和语法；3.培养学生阅读理解和写作能力；4.引导学生积极思考，增强学习兴趣和自主学习能力。

二、导学内容1.导入：谈到电话，大家都有怎样的经历呢？2.预测：根据引言，猜测文章的大致内容是什么？3.阅读：学生独立阅读，了解文章内容、人物形象和故事情节。

4.答疑：针对学生提出的问题和疑惑，进行解答和讲解。

5.分析：对文章重点词汇进行分析、归纳和记忆。

6.拓展：引导学生思考，探讨文章中提到的问题与现实生活之间的联系和启示。

7.体验：学生以第一人称的角度，体验文章中人物的心理变化和情感经历。

8.应用：根据文章内容，撰写一篇自己的观后感或感悟体会。

三、教学重点1.了解文章的主要内容、人物与情节的关系；2.掌握本文中的重点词汇和语法；3.阅读理解和写作能力的培养。

四、教学难点1.掌握本文中的重点词汇和句子结构；2.培养学生自主阅读和思考的能力。

五、教学方法1.情境法、案例法、对话法等多种教学方法相结合；2.学生主体，教师引导；3.课堂互动，多种形式。

六、教学过程1.导入（5min）教师以“电话”为话题，进行互动交流，引出本篇文章。

2.预测（5min）教师出示引言，让学生猜测文章主要内容。

并进行讨论。

3.阅读（20min）1）让学生先仔细浏览一下全文，了解文章的基本情节和人物形象；2）然后，让学生带着问题整篇文章阅读两遍，理解文章内容、人物形象和故事情节；3）让学生学习重点词汇和语法，并进行记忆、分类和运用。

4.答疑（10min）教师根据学生提出的问题和疑惑，进行解答和讲解。

5.分析（10min）教师让学生对文章重点词汇进行分析、归纳和记忆。

6.拓展（15min）教师引导学生探讨文章中提到的问题与现实生活之间的联系和启示。

人教版八年级语文下册《喂——出来》教案设计
 《喂——出来》这篇文章的教学重点是能够对结合社会现实理解作品的主题。

下面是小编为大家带来的人教版八年级语文下册《喂——出来》教案设计，欢迎阅读。

 知识与能力：
 能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解的主题。

 过程与方法：
 能够从情节入手，迅速理清的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

 情感态度和价值观：
 能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

 教学重点：
 能够对文中的人物做出恰当的评价。

 教学难点：
 能够对结合社会现实理解作品的主题。

 教学过程：
 导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。

然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。

”——萧伯纳。

人教版八年级下册语文《喂──出来》教案一、教材分析本节课主要学习一个词语“喂”的多种用法，这个词语具有很强的日常生活应用价值，是一种高频词汇。

通过对课文的学习，学生能够进一步了解这个词语的用法，以及在语境条件下使用该词语的多种表达方式。

通过这些学习，能够提升学生的语言应用能力和表达能力。

二、教学目标1.理解“喂”的多种用法；2.能够正确地运用词语“喂”；3.能够在日常生活中熟练使用相关短语和表达方式；4.能够阅读和理解短文，获取信息和思维开阔；5.培养学生语言应用的能力和表达能力。

三、教学重难点1.重点：理解“喂”的多种用法，能够在日常生活中运用相关的短语和表达方式。

2.难点：理解不同语境条件下的“喂”的含义，灵活运用。

四、教学方法1.听讲+互动：让学生听老师讲解“喂”的多种用法，提高学生的语言敏感度。

2.阅读+问题：让学生阅读课文，理解文章内容，回答问题，提高学生的阅读能力。

3.探究+运用：通过教师示范和学生模仿，探究在不同语境条件下的喂的用法，并能够熟练运用到日常生活中。

五、教学过程1.热身练习通过一幅图片和问题导入，让学生思考“喂”的用法，并与学生进行讨论。

问题一：“喂”的用法你了解多少？问题二：“喂”的用法在什么情况下使用？2.学习课文1）全课听读齐读全文，引导学生了解“喂”的几种用法。

2）课文理解（1）小组讨论让学生分成小组，配合上下文，推测以下几个句子“喂”的意思，并在班级中展示不同的理解方法。

①喂！你是谁？②喂！能不能再帮我一次忙？③喂，快掐着我一下，看我是不是做梦。

④喂，电话里有谁？（2）整理归纳引导学生分类整理出“喂”的用法，填入课本的表格里。

3.归纳总结在掌握了“喂”的几种用法之后，请学生对词语“喂”进行总结和归纳。

1）多种用法2）正确运用在归纳总结的过程中，老师可以根据学生的情况，适时帮助解答，并帮助学生总结重点。

4.巩固练习（1）课本练习根据课本的练习题，让学生加深对“喂”的语境使用情况的理解。