《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计.doc

《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。

（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。

）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。

（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。

受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。

新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。

但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。

2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。

2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。

教师点评，指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。

学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。

5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。

教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。

那片绿绿的爬山虎教案教学设计精品一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

2. 学会生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。

3. 学习通过描绘爬山虎的生长过程，培养学生观察和描述事物的能力。

4. 懂得珍惜生命，培养学生的生命意识。

二、教学重点：1. 生词的学习和理解。

2. 描绘爬山虎的生长过程，培养学生的观察和描述能力。

三、教学难点：1. 词语的准确运用。

2. 对爬山虎生长过程的观察和描述。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，解决问题。

2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈对植物的感受。

2. 阅读课文《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受作者对大自然的热爱。

3. 学习生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。

4. 分析课文，引导学生了解爬山虎的生长过程。

5. 小组合作，观察周围的植物，描绘其生长过程。

6. 分享观察结果，让学生体会生命的美好。

7. 总结课文，引导学生珍惜生命，培养学生的生命意识。

8. 布置作业：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。

六、教学准备：1. 准备课文《那片绿绿的爬山虎》的文本材料。

2. 准备相关的植物生长图片或视频。

3. 准备生词卡片。

4. 准备作文纸张。

七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生回忆爬山虎的生长过程。

2. 针对上一节课提出的问题，让学生通过小组讨论找到答案。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会其表达效果。

4. 进行生词复习，通过游戏或卡片活动巩固生词。

5. 布置课堂练习，让学生运用新学的词语描述其他植物的生长过程。

八、课堂活动：1. 开展“植物生长知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物生长的观察和理解。

《那片绿绿的爬山虎》语文优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。

2.学习课文中的描写方法，培养观察力和想象力。

3.提高阅读理解能力，学会抓住关键词句，理解课文主旨。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。

2.学习课文中的描写方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.学会观察和描绘身边的景物。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示爬山虎图片，引导学生观察并描述其特点。

2.学生分享对爬山虎的印象和了解。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师检查学生阅读情况，解答疑惑。

三、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。

2.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“绿绿的爬山虎”“秋天里的爬山虎”等。

3.学生讨论作者为什么喜爱爬山虎，课文表达了怎样的情感。

四、学习方法指导1.教师讲解比喻和拟人手法。

2.学生举例说明课文中的比喻和拟人手法。

第二课时一、复习导入1.学生回顾课文内容，分享对课文的理解和感受。

二、课堂讨论1.学生讨论课文中的描写方法，如对比、排比等。

2.学生分享自己的观察和体验，尝试运用课文中的描写方法。

三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的家乡的景物”。

2.学生根据题目，运用课文中的描写方法，进行写作练习。

3.教师选取优秀作文进行展示和点评。

四、课堂小结2.教师强调观察和描绘身边景物的重要性。

五、作业布置1.学生完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，使学生感受到了作者对爬山虎的喜爱之情，学习了课文中的描写方法。

在教学过程中，教师注重引导学生观察和描绘身边景物，培养学生的观察力和想象力。

同时，通过课堂讨论和写作训练，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。

七、教学拓展1.学生课后收集关于爬山虎的资料，了解其生长环境、特点等。

2.学生观察身边的植物，尝试运用课文中的描写方法进行描绘。

那片绿绿的爬山虎教案(通用13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计:爬山虎的脚第一课时【教学目标】１、认识并理解本课的生字、新词。

２、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】体会人物品格，学习修改作文的方法。

【课前准备】肖复兴的生平资料和课文内容片断投影课件。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、板书课题，谈话：⑴ 我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。

你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。

⑵ 看了课文题目你想知道什么？（我想知道这位作家笔下的爬山虎是否和我们以前学过的叶圣陶笔下的爬山虎一样；这篇课文又向我们介绍了爬山虎的一些什么情况）２、导入：带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。

二、初读课文，了解大意１、学生自学课文。

２、检查自学情况：⑴ 读准字音，初步掌握生字新词。

⑵ 说说课文内容：① 课文主要写了什么事？（本文讲叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的事。

）② 读后有什么初步感受？（感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。

）三、细读课文，理解内容１、提问：课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。

）可课文却以那片绿绿的爬山虎为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。

２、学习课文１～３自然段：⑴ 学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一件事，分别向我们介绍了哪些情况？⑵ 回答以上问题。

（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。

分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及我的感受。

《那片绿绿的爬山虎》教案四年级组朱丽琨学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学重点难点：体会文中含义深刻的语句,并从叶老对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

教学课时：1课时教学过程：一、预习导入，整体感知1、师：咱们以前学过一篇叶圣陶老先生的课文《爬山虎的脚》，谁还知道，爬山虎有什么特点？今天我们学习的课文也有爬山虎。

师：板书课题《那片绿绿的爬山虎》生：齐读课题。

二、初读课文1、想知道这篇课文写什么吗？2、大声读课文，把课文读熟，词语读准确。

3、同学们，《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》，题目中都有什么？《爬山虎的脚》主要些什么？而这篇课文主要写谁？4写了我们之间的几件事？课文分成几部分？三、学习“修改作文”部分1、首先我们来学习第一部分，默读第一部分，思考：拿到叶圣陶老先生为我修改的作文后，我看到了什么？有什么感受？用笔勾出来，再大声的读一读。

2、找到了么？谁来读读？3、我看到也老为我修改的怎么样？（认真）从那些词可以看出来？（密密麻麻、到处都是）4、同学们，密密麻麻是什么样的？我们看一下课本130页，什么感觉？应该怎样读这句话？找同学读。

5、回到家，我仔细的看了叶老为我修改的作文，我又看到了什么？咱们读读这句话。

A、“一张”和“一幅”有什么不同么？我们平常都说一张纸，一幅画，这样改用字怎样？（板书：词准确）叶老曾经说过，所谓的好文章，就是选材精密一点，用词准确一点，话说的周密一点。

你在仔细看叶老的圈画，你还看到了什么？B、“怎么你把包几何……”读读这两句话，有什么体会？（板书：句干净）6、叶老这么一个大作家，为我一个初中生修改作文，我感受到了什么？7、“春风拂面”什么感觉？（从脸上轻轻掠过。

《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计及反思一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。

这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。

学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学中力图通过抓住文章“借物喻人”体裁特点，以多种形式的读，不同内容的对比等方法突出教学重点，突破教学难点。

二、教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清课文思路，初步理解课文中描写爬山虎的句子。

教学重点：1.以读为主线，让学生把课文读得正确、流利，为第二课时的深入学习奠定基础。

2.整体感知课文内容，理清课文思路。

教学过程：第一课时一、开篇读——抓住主要人物1.要求：请大家读一篇文章，打开课本126页，看看谁能通过这次读书，读出这篇文章写的是谁？2.操作：学生自由读课文。

3.汇报：学生汇报，老师板书：肖复兴叶圣陶4.交流：遇到哪个字不会读，可以查字典、或向他人请教，难读的句子，读给同桌听，请同桌帮忙帮忙。

5.评价：重点评价学生的读书效果，意在激励、提示有效的读书方式、方法，让学生在读书学会读书。

二、二次读——了解主要事情1.要求：请同学们再自由朗读课文：看看课文重点写谁，做了什么事？2.操作：学生自由通读全文，读完后，用笔画、圈相关文段，归纳“谁做了什么事”3.汇报：学生汇报：谁做什么？老师板书。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计作者：张晶来源：《科学导报·学术》2020年第23期一、教材简介：《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文，通过叶老给“我”批改作文和邀“我”做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的可贵品质，同时也树立了“我”写作的信心。

二、教学目标：1.背诵描写爬山虎的句子，体会作者做要表达的情感。

2.学习作者借景抒情的写作方法。

三、教学流程第一环节：课前诵读（5分钟）课前诵《经典诵读》中的《荡秋千》（通过三个环节来完成：1、自由读扫清文字障碍;2、个别展示;3、齐读，这一环节主要让学生达到积累语言，激发学习兴趣的目的）第二环节：揭示课题，导入新课同学们，大家还记得《爬山虎的脚》的作者是谁？今天，我们再学习一篇与叶圣陶有关的文章。

（师板书课题，生齐读课题;能读的再绿一些吗？）第三环节：自由朗读课文自读提示：（1）.课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？（2）.用“—”画出描写爬山虎的句子。

1.分享交流第一个问题（师板书：修改作文和邀“我”做客）解决：在叶老为我修改作文的自然段中，你了解了哪些修改作文的方法？（过渡：其实，修改作文的方法不止这几种，请同学们课下去搜集整理）2.文中有几处描写爬山虎的句子？（三处;这三处作者仅仅是在写爬山虎吗？那作者要表达什么呢？进入以读代讲、以读促讲、读中悟法、读中学法环节）第一处：（1）、情境创设读（一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——;一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——）（2）、承接讀（要见叶老先生了，我感到十分欣喜——）（3）、齐读（要见叶老先生了，心中多么激动啊——）（4）、补白填空读第二处：（1）、承接读（2）、情境创设读（我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真感动着我，将要离开时我看到——;师：我们的交谈很融洽，叶老先生的鼓励深深地感动着我，将要离开时我看到──）（3）、齐读（叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──）（4）、补白填空读第三处：为了让学生深入理解“我”对叶老的感激和怀念，进行补充资料通过情境创设读达到这一目的。

《那片绿绿的爬山虎》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，发现生活中的美。

激发学生对爬山虎的好奇心，培养观察和描述能力。

1.2 教学内容：展示爬山虎的图片，让学生观察并描述其特征。

分享爬山虎的生长环境和习性。

1.3 教学活动：展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述。

邀请学生分享他们对爬山虎的了解。

教师讲解爬山虎的生长环境和习性。

第二章：探索爬山虎的特征2.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的特征，提高观察和描述能力。

2.2 教学内容：爬山虎的叶子、茎、花朵和果实等特征。

2.3 教学活动：教师展示爬山虎的不同部位，引导学生观察和描述。

学生分组讨论，总结爬山虎的特征。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

第三章：爬山虎的生长环境帮助学生了解爬山虎的生长环境，培养对生态环境的关注。

3.2 教学内容：爬山虎适应的生长环境，如温度、光照、土壤等。

3.3 教学活动：教师讲解爬山虎的生长环境要求。

学生分享他们对爬山虎生长环境的了解。

教师展示爬山虎在不同环境下的生长情况。

第四章：爬山虎的应用价值4.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的应用价值，提高对自然资源的珍惜意识。

4.2 教学内容：爬山虎在生态系统中的作用，如防止水土流失、提供栖息地等。

爬山虎在人类生活中的应用，如观赏、药用等。

4.3 教学活动：教师讲解爬山虎在生态系统中的作用。

学生分享他们对爬山虎应用价值的了解。

教师展示爬山虎在人类生活中的应用实例。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结爬山虎的特征、生长环境和应用价值。

引导学生反思对自然环境的关注和保护意识。

爬山虎的特征、生长环境和应用价值的总结。

5.3 教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享他们对爬山虎的认识和感受。

教师提出对自然环境保护的思考问题，引导学生进行反思。

第六章：爬山虎的观察与记录6.1 教学目标：培养学生观察和记录自然现象的能力。

增强学生对爬山虎生长过程的关注。