了解我们生存的空间

晋教版地理七年级上册期中复习串讲第三章陆地和海洋——人类生存的基本空间知识梳理一、海陆分布大陆陆地岛屿比例（29%）半岛海陆分布海海洋洋（71%）海峡分布特点：无论如何划分半球，每个半球总是海洋面积大于陆地面积。

二、大洲和大洋大洲概念七大洲大洲名称及其面积大洲分布及其地理位置大洲分界线大洲和大洋大洋名称及其面积四大洋大洋分布及其地理位置大洋分界线海洋与人类生产、生活的关系三、沧海桑田麻姑传说赭山的变迁沧海桑田黄河三角洲的形成地表形态不断运动和变化长江口的变迁四、漂移的大陆创立者大陆漂移假说时间漂移的大陆内容古生物化石科学依据古老地层五、板块运动与火山、地震板块构造学说的基本观点六大板块名称和分布板块运动——碰撞挤压和张裂板块运动与火山、地震两大火山环太平洋火山、地震带地震带地中海——喜马拉雅火山、地震带基础检测一、选择题1．下图为世界局部地区某月的等温线示意图，读图完成下面小题。

图中甲所表示的大洲分界线是（）A．土耳其海峡B．白令海峡C．直布罗陀海峡D．马六甲海峡2．读下图，图中所示大洲最西端是A．耳其海峡B．直布罗陀海峡C．曼德海峡D．白令海峡竖版世界地图以崭新的视野展示世界。

读图，完成下面小题。

3．甲、乙、丙、丁对应的地理区域，正确的是（）A．甲－南美洲B．乙－太平洋C．丙－南极洲D．丁－印度洋4．两人从南极点同时出发，分别沿相邻两条经线北行。

如果方向不变，速度相同，下列情况正确的是（）A．他们将不会相遇B．他们可能会在赤道相会C．他们之间距离始终保持不变D．他们可能在北极相遇5．造成大陆漂移的原因是A．板块运动B．地球的自转 C．地球公转D．人类活动的结果6．地球表面海洋和陆地的比例是（）A．各占二分之一B．三分之二海洋C．三分陆地七分海洋D．四分之一陆7．“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是（）A．填海造陆种田B．比喻世事的变迁C．比喻海陆的变迁D．在海边种桑树下图是在太空中看到的地球景观。

了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案一、教案背景1、对象：小学四年级学生2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题苏教版第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

三、教材分析这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。

选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。

教学目标：1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学重点:学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断。

教学难点：学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。

四、教学方法：教学策略：1、创设情境（视频播放地震，洪涝等灾害），让学生体验自然灾害的可怕，激发学生灾难背后的思考。

2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。

让学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用3、创设层层递进的教学环节。

充分调动学生对自己生存空间已有的了解，使其自觉地思考，有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学准备：教师准备：教学课件，互联网连接，准备一周的报纸。

学生准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

生态文明渗透式数学教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!生态文明渗透式数学教案5篇在教案中，我们可以设置不同层次的问题，以促进学生的思考和讨论，在编写教案时，我们可以利用多种教学资源丰富内容，以下是本店铺精心为您推荐的生态文明渗透式数学教案5篇，供大家参考。

苏教版《认识我们的生计空间》教课方案◆您此刻正在阅读的苏教版《认识我们的生计空间》教学设计文章内容由采集!本站将为您供给更多的优选教课资源! 苏教版《认识我们的生计空间》教课方案教材简析：这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动认识我们自己的发展。

选择我们的生计空间这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟习统计的方法与过程，发展统计观点；另一方面能够使学生遇到思想道德的教育，促使感情、态度和价值观的发展。

教课目的：1、进一步熟习折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。

2、进行有关的环境教育，从小使学买卖识到保护环境的重要性和紧急感。

教课过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生计空间，你知道影响我们生计质量的自然条件主要有哪些吗？（挨次板书：空气、水、树木）简单介绍老师自己写的一篇blog ：天赐童年捉鱼此刻大家吃鱼，一般都是从菜市所购，有时也会到鱼塘捕获。

回想我的童年，总感觉捉鱼是一件很快乐的事。

第1页/共6页固然说是女孩子，但本性调皮，总喜爱随着哥哥的后边去看、去学。

春季的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下边，次日一早，总能从那兜里倒出许多活蹦乱跳的鱼儿。

水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候忽然一声惊叫，本来他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，拼死甩，才算是鱼口出险。

以后大家众说纷纭地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应当把它甩到岸上，就能够蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。

好多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出洪亮的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就能够随手把它捉住了。

（痛惜不过听闻，没机遇试试。

）夏季常有暴雨，天上下雨，地上各处水灵灵，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。

雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，此时，只需在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自食其果。

第一章生活空间的基本概念及发展生活空间和人们的生活联系紧密，是人们基本生活要素之一。

随社会经济的发展，生活空间由最原始的天然岩洞演变到现在种类繁多的住宅样式。

无论生活空间的形式将怎样的变化和发展，它的基本内涵是不变的：它是人类的住所。

第一节生活空间的基本概念一、生活空间的定义：1、定义：生活空间是一种以家庭为对象的居住活动为中心的建筑环境。

(1)、狭义地说，它是家庭生活方式的体现。

案例A：农村生活下的生活空间：a、生产方式：农业，养殖业b、生活空间特点：农村用地状况决定其相对宽敞，自给自足的生产方式决定其周边环境可以相对封闭。

案例B：游牧生活下的生活空间：a、生产方式：畜牧业b、生活空间特点：畜牧业生产决定其应具有活动性以便于追随牧草, 活动性决定其应结构简单，拆装方便，材料轻便。

案例C：城市生活下的生活空间：a、生产方式：工业或商业b、生活空间特点：城市用地状况决定其相对密集，生产方式要求其交通发达并信息畅通。

(2)、广义地说，它是社会文明的表现。

案例A：封建社会时期的生活空间：a、封闭：独门独院，→封建意识形态的体现b、等级分明：正房与厢房，→封建伦理道德思想的体现案例B：生活空间的层级关系：家庭（单个生活空间）→小区（生活空间的集合）→社区（小区的组团）→城市（社区的串联）二、人们对生活空间的认识：1、中国古代人们认为：“君子之营宫室，宗庙为先，廊库次之，居室为后”。

说明中国古代对生活空间以宗法为重心，以农耕为根本的社会居住法则，兼顾精神与物质要素。

2、西方古罗马帝国建筑家波里奥认为：“所有生活皆需具备实用、坚固、愉快三个要素。

”两千年前就已在实质上把握了功能、结构和精神价值。

3、现代建筑设计家赖特认为：“功能决定形式”，生活空间的实质存在于内部空间，它的外观形式也应由内部空间来决定。

生活空间的结构方法是表现美的基础。

生活空间建地的地形特色是生活本身特色的起点。

生活空间的实用目标与设计形式的统一，方能导致和谐。

苏教版数学四下《了解我们的生存空间》教案一. 教材分析苏教版数学四下《了解我们的生存空间》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的空间，包括长度、面积、体积等概念。

通过本单元的学习，使学生能理解并掌握这些概念，能在实际情景中运用这些知识。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了长度、面积的概念，但对于体积的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解体积的概念。

同时，学生对于生活中的空间概念可能还不够了解，需要通过实例和实际操作，让学生感受和理解空间概念。

三. 教学目标1.让学生理解长度、面积、体积的概念，并能在实际情景中运用。

2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：长度、面积、体积的概念及运用。

2.教学难点：体积的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用长度、面积、体积的概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解空间概念。

3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探究问题，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：长度、面积、体积的模型和实例。

2.学具准备：学生尺子、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示教室的长度、面积、体积实例，引导学生思考：我们教室的长度、面积、体积分别是多少？怎样测量？2.呈现（10分钟）介绍长度、面积、体积的概念，并通过实例呈现，让学生直观地理解这些概念。

3.操练（10分钟）让学生用尺子测量教室的长度、宽度、高度，并用剪刀、胶水等制作教室内物品的模型，如桌子、椅子等，从而加深对长度、面积、体积的理解。

4.巩固（10分钟）设计一些有关长度、面积、体积的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用长度、面积、体积的知识解决哪些问题？如住房面积、容积等。

青少年自己的空间高考作文7篇青少年自己的空间高考作文（篇1）当我睁开懵懂的双眼，这将会是我的生存空间吗?茂密的森林，清澈的泉水，芳芬的野花……就连那温暖的阳光也调皮地躲过重重树叶，柔柔地照在我的脸上，惬意极了!不禁在心中赞叹：美丽极了!于是在这宽广的空间里，我度过了快乐的童年。

渐渐地长大，母亲将我拉到身旁，严肃地对我说：“身为虎族，身为未来的.国王，你必须走出这个温暖的家，为森林的安危负责。

”是啊，我是一山之王，我有我的使命，怎可贪图这片刻的安逸呢?于是，我走了出去，爬上高大的山峰，遥望一眼无垠的森林，我的心开始剧烈地颤动，我的一腔热血开始沸腾，“这将是我统领的国土啊!这将是我的责任，我的使命啊!森林，我一定会让你变得强大!”朝着远方，我大吼一声，吼声回荡在这片广阔的空间里，久久不散……每日，我带领着部下进行艰苦的训练，并不停地扩增疆域，只为我的子民拥有更大的空间，能够更好地生活。

然而，灾难降临了……那日清晨，天刚蒙蒙亮，我躺在床上辗转反侧，总担心有什么事会发生。

刚披衣出去，便见戍守边疆的将士急切地奔腾着跃到我身旁：“王，边疆失守，众千士兵已死去!”他那红肿的双眼又流下了泪水，我一愣：“什么?他们是怎样攻破万里长城(山)的?”“好像用什么叫‘挖土机’的机器，现在正用电锯锯断那些树，王，这可是我们的家园啊，为了死去的兄弟，请下令作战吧!”那日，我思索片刻，便下令让训练有素的军队去抵抗那些叫做“人”的生物，然而情况不容乐观，森林面积越来越小，我的子民死的死，捉的捉，听说，就连幼小的孩子也没放过，被捉去参加马戏团什么的，我听后，痛心疾首，低嚎着，愤怒着，却也无能为力。

几日后，他们已攻入京城，“速度真快啊”我喃喃道，心知我们的力量远远抵不过那黑通通的枪杆。

手下们张罗着让我撤退，我却誓死不屈，遣退他们后，我独自一人坐在出生时看到的那棵树下，在这狭隘的空间里等待他们的到来。

“那里还有一只，快!”我猛得睁开眼睛，飞跃着扑向那个带头的人，就在这时，枪声响了，我被撞飞了，不顾摔落的脚痛，回头看，啊，是母亲!她的胸口已被鲜血染成了殷红，她痛苦地看着我，吼道：“走，快走，让我看着你活着就好!”枪声又一次响了，我敏捷地跳开，回头深深地看了母亲一眼，朝远方奔去……十几年后，我又一次回来，那原来幸福的家园已变成了沙漠，一路上到处是人们的哭声，悔恨。