了解我们生存的空间

晋教版地理七年级上册期中复习串讲第三章陆地和海洋——人类生存的基本空间知识梳理一、海陆分布大陆陆地岛屿比例（29%）半岛海陆分布海海洋洋（71%）海峡分布特点：无论如何划分半球，每个半球总是海洋面积大于陆地面积。

二、大洲和大洋大洲概念七大洲大洲名称及其面积大洲分布及其地理位置大洲分界线大洲和大洋大洋名称及其面积四大洋大洋分布及其地理位置大洋分界线海洋与人类生产、生活的关系三、沧海桑田麻姑传说赭山的变迁沧海桑田黄河三角洲的形成地表形态不断运动和变化长江口的变迁四、漂移的大陆创立者大陆漂移假说时间漂移的大陆内容古生物化石科学依据古老地层五、板块运动与火山、地震板块构造学说的基本观点六大板块名称和分布板块运动——碰撞挤压和张裂板块运动与火山、地震两大火山环太平洋火山、地震带地震带地中海——喜马拉雅火山、地震带基础检测一、选择题1．下图为世界局部地区某月的等温线示意图，读图完成下面小题。

图中甲所表示的大洲分界线是（）A．土耳其海峡B．白令海峡C．直布罗陀海峡D．马六甲海峡2．读下图，图中所示大洲最西端是A．耳其海峡B．直布罗陀海峡C．曼德海峡D．白令海峡竖版世界地图以崭新的视野展示世界。

读图，完成下面小题。

3．甲、乙、丙、丁对应的地理区域，正确的是（）A．甲－南美洲B．乙－太平洋C．丙－南极洲D．丁－印度洋4．两人从南极点同时出发，分别沿相邻两条经线北行。

如果方向不变，速度相同，下列情况正确的是（）A．他们将不会相遇B．他们可能会在赤道相会C．他们之间距离始终保持不变D．他们可能在北极相遇5．造成大陆漂移的原因是A．板块运动B．地球的自转 C．地球公转D．人类活动的结果6．地球表面海洋和陆地的比例是（）A．各占二分之一B．三分之二海洋C．三分陆地七分海洋D．四分之一陆7．“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是（）A．填海造陆种田B．比喻世事的变迁C．比喻海陆的变迁D．在海边种桑树下图是在太空中看到的地球景观。

了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案一、教案背景1、对象：小学四年级学生2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题苏教版第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

三、教材分析这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。

选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。

教学目标：1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学重点:学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断。

教学难点：学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。

四、教学方法：教学策略：1、创设情境（视频播放地震，洪涝等灾害），让学生体验自然灾害的可怕，激发学生灾难背后的思考。

2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。

让学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用3、创设层层递进的教学环节。

充分调动学生对自己生存空间已有的了解，使其自觉地思考，有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学准备：教师准备：教学课件，互联网连接，准备一周的报纸。

学生准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

生态文明渗透式数学教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版《认识我们的生计空间》教课方案◆您此刻正在阅读的苏教版《认识我们的生计空间》教学设计文章内容由采集!本站将为您供给更多的优选教课资源! 苏教版《认识我们的生计空间》教课方案教材简析：这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动认识我们自己的发展。

选择我们的生计空间这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟习统计的方法与过程，发展统计观点；另一方面能够使学生遇到思想道德的教育，促使感情、态度和价值观的发展。

教课目的：1、进一步熟习折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。

2、进行有关的环境教育，从小使学买卖识到保护环境的重要性和紧急感。

教课过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生计空间，你知道影响我们生计质量的自然条件主要有哪些吗？（挨次板书：空气、水、树木）简单介绍老师自己写的一篇blog ：天赐童年捉鱼此刻大家吃鱼，一般都是从菜市所购，有时也会到鱼塘捕获。

回想我的童年，总感觉捉鱼是一件很快乐的事。

第1页/共6页固然说是女孩子，但本性调皮，总喜爱随着哥哥的后边去看、去学。

春季的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下边，次日一早，总能从那兜里倒出许多活蹦乱跳的鱼儿。

水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候忽然一声惊叫，本来他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，拼死甩，才算是鱼口出险。

以后大家众说纷纭地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应当把它甩到岸上，就能够蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。

好多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出洪亮的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就能够随手把它捉住了。

（痛惜不过听闻，没机遇试试。

）夏季常有暴雨，天上下雨，地上各处水灵灵，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。

雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，此时，只需在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自食其果。

第一章生活空间的基本概念及发展生活空间和人们的生活联系紧密，是人们基本生活要素之一。

随社会经济的发展，生活空间由最原始的天然岩洞演变到现在种类繁多的住宅样式。

无论生活空间的形式将怎样的变化和发展，它的基本内涵是不变的：它是人类的住所。

第一节生活空间的基本概念一、生活空间的定义：1、定义：生活空间是一种以家庭为对象的居住活动为中心的建筑环境。

(1)、狭义地说，它是家庭生活方式的体现。

案例A：农村生活下的生活空间：a、生产方式：农业，养殖业b、生活空间特点：农村用地状况决定其相对宽敞，自给自足的生产方式决定其周边环境可以相对封闭。

案例B：游牧生活下的生活空间：a、生产方式：畜牧业b、生活空间特点：畜牧业生产决定其应具有活动性以便于追随牧草, 活动性决定其应结构简单，拆装方便，材料轻便。

案例C：城市生活下的生活空间：a、生产方式：工业或商业b、生活空间特点：城市用地状况决定其相对密集，生产方式要求其交通发达并信息畅通。

(2)、广义地说，它是社会文明的表现。

案例A：封建社会时期的生活空间：a、封闭：独门独院，→封建意识形态的体现b、等级分明：正房与厢房，→封建伦理道德思想的体现案例B：生活空间的层级关系：家庭（单个生活空间）→小区（生活空间的集合）→社区（小区的组团）→城市（社区的串联）二、人们对生活空间的认识：1、中国古代人们认为：“君子之营宫室，宗庙为先，廊库次之，居室为后”。

说明中国古代对生活空间以宗法为重心，以农耕为根本的社会居住法则，兼顾精神与物质要素。

2、西方古罗马帝国建筑家波里奥认为：“所有生活皆需具备实用、坚固、愉快三个要素。

”两千年前就已在实质上把握了功能、结构和精神价值。

3、现代建筑设计家赖特认为：“功能决定形式”，生活空间的实质存在于内部空间，它的外观形式也应由内部空间来决定。

生活空间的结构方法是表现美的基础。

生活空间建地的地形特色是生活本身特色的起点。

生活空间的实用目标与设计形式的统一，方能导致和谐。

苏教版数学四下《了解我们的生存空间》教案一. 教材分析苏教版数学四下《了解我们的生存空间》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的空间，包括长度、面积、体积等概念。

通过本单元的学习，使学生能理解并掌握这些概念，能在实际情景中运用这些知识。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了长度、面积的概念，但对于体积的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解体积的概念。

同时，学生对于生活中的空间概念可能还不够了解，需要通过实例和实际操作，让学生感受和理解空间概念。

三. 教学目标1.让学生理解长度、面积、体积的概念，并能在实际情景中运用。

2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：长度、面积、体积的概念及运用。

2.教学难点：体积的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用长度、面积、体积的概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解空间概念。

3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探究问题，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：长度、面积、体积的模型和实例。

2.学具准备：学生尺子、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示教室的长度、面积、体积实例，引导学生思考：我们教室的长度、面积、体积分别是多少？怎样测量？2.呈现（10分钟）介绍长度、面积、体积的概念，并通过实例呈现，让学生直观地理解这些概念。

3.操练（10分钟）让学生用尺子测量教室的长度、宽度、高度，并用剪刀、胶水等制作教室内物品的模型，如桌子、椅子等，从而加深对长度、面积、体积的理解。

4.巩固（10分钟）设计一些有关长度、面积、体积的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用长度、面积、体积的知识解决哪些问题？如住房面积、容积等。

青少年自己的空间高考作文7篇青少年自己的空间高考作文（篇1）当我睁开懵懂的双眼，这将会是我的生存空间吗?茂密的森林，清澈的泉水，芳芬的野花……就连那温暖的阳光也调皮地躲过重重树叶，柔柔地照在我的脸上，惬意极了!不禁在心中赞叹：美丽极了!于是在这宽广的空间里，我度过了快乐的童年。

渐渐地长大，母亲将我拉到身旁，严肃地对我说：“身为虎族，身为未来的.国王，你必须走出这个温暖的家，为森林的安危负责。

”是啊，我是一山之王，我有我的使命，怎可贪图这片刻的安逸呢?于是，我走了出去，爬上高大的山峰，遥望一眼无垠的森林，我的心开始剧烈地颤动，我的一腔热血开始沸腾，“这将是我统领的国土啊!这将是我的责任，我的使命啊!森林，我一定会让你变得强大!”朝着远方，我大吼一声，吼声回荡在这片广阔的空间里，久久不散……每日，我带领着部下进行艰苦的训练，并不停地扩增疆域，只为我的子民拥有更大的空间，能够更好地生活。

然而，灾难降临了……那日清晨，天刚蒙蒙亮，我躺在床上辗转反侧，总担心有什么事会发生。

刚披衣出去，便见戍守边疆的将士急切地奔腾着跃到我身旁：“王，边疆失守，众千士兵已死去!”他那红肿的双眼又流下了泪水，我一愣：“什么?他们是怎样攻破万里长城(山)的?”“好像用什么叫‘挖土机’的机器，现在正用电锯锯断那些树，王，这可是我们的家园啊，为了死去的兄弟，请下令作战吧!”那日，我思索片刻，便下令让训练有素的军队去抵抗那些叫做“人”的生物，然而情况不容乐观，森林面积越来越小，我的子民死的死，捉的捉，听说，就连幼小的孩子也没放过，被捉去参加马戏团什么的，我听后，痛心疾首，低嚎着，愤怒着，却也无能为力。

几日后，他们已攻入京城，“速度真快啊”我喃喃道，心知我们的力量远远抵不过那黑通通的枪杆。

手下们张罗着让我撤退，我却誓死不屈，遣退他们后，我独自一人坐在出生时看到的那棵树下，在这狭隘的空间里等待他们的到来。

“那里还有一只，快!”我猛得睁开眼睛，飞跃着扑向那个带头的人，就在这时，枪声响了，我被撞飞了，不顾摔落的脚痛，回头看，啊，是母亲!她的胸口已被鲜血染成了殷红，她痛苦地看着我，吼道：“走，快走，让我看着你活着就好!”枪声又一次响了，我敏捷地跳开，回头深深地看了母亲一眼，朝远方奔去……十几年后，我又一次回来，那原来幸福的家园已变成了沙漠，一路上到处是人们的哭声，悔恨。

环境概论心得环境概论心得篇1环境概论心得学习环境概论，让我对环境保护有了更深刻的认识。

环境是指围绕着我们的自然和社会条件，以及与之相关的各种现象，如生物、气候等。

环境保护就是保护我们生存的空间，保持其良好的生态和人文状态。

通过学习，我了解到环境保护的重要性。

环境是我们赖以生存的基础，它不仅提供了我们生存的物质条件，如空气、水、土地等，还孕育了各种生物和自然景观，构成了丰富多彩的生态系统。

然而，随着工业化、城市化的进程，环境问题日益严重，如空气污染、水污染、土地污染、生物多样性减少等。

因此，环境保护已经成为我们人类面临的重要任务。

学习环境概论，让我对环境问题有了更清晰的认识。

我了解到全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的严重性。

例如，全球气候变化导致极端天气现象频繁发生，如洪水、干旱、飓风等，给人类和生物带来了巨大的损失。

此外，人类活动也对环境造成了巨大的破坏，如过度开发自然资源、污染环境等，使得环境问题更加严重。

环境问题的解决需要我们共同努力。

政府、企业和个人都应该承担起保护环境的责任。

政府应该制定合理的环境保护政策，加强监管和执法力度，确保环境保护工作的有效实施。

企业应该积极采取环保措施，如减少排放、使用环保材料等，为社会和环境做出贡献。

个人也应该从身边小事做起，如减少使用一次性物品、节约能源等，共同保护我们的环境。

总之，环境概论的学习让我更加深入地理解了环境保护的重要性和紧迫性。

我深感我们应该珍惜自然环境，努力创造一个更美好的未来。

环境概论心得篇2环境概论心得通过学习环境概论，我对环境保护有了更深入的了解和认识。

环境保护不仅仅是一个简单的口号，更是一种生活态度和价值观的体现。

在课程中，我们学习了环境问题的严重性，如全球气候变化、空气污染、水资源短缺等。

我们也学习了各种环保措施，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

这些知识让我更加明白，环境保护需要我们每个人的参与和努力。

此外，环境概论课程还让我了解到环境科学的基本知识，如生态系统的概念、生物多样性的重要性等。

简介从人类诞生至今，我们一直在不断地探索和开拓新的生存空间。

最初，我们从洞穴中走出来，在地面上建立了人类的第一个家园。

随着时间的推移，我们将居住地扩展到了世界的各个角落。

现在，我们正面临着一个全新的挑战：如何在未来的空间中生活？在本文中，我们将探讨空间探索与未来居住的关系。

我们将从太空探索开始，了解人类对于更远的星球的探索以及在那里建立家园的梦想。

接着，我们将探讨地球上的生存空间，通过介绍现代科技和创新的方法，如何扩展和改善我们的居住环境。

最后，我们将展望未来，探讨可能在太空中建立人类居住空间的各种可能性。

太空探索：人类的新家园？1. 太空探索的历史太空探索是人类探索未知的一种方式，也是我们对于宇宙的好奇心的表现。

自从1961年尤里·加加林成为第一个进入太空的人类以来，航天技术取得了巨大的进步。

我们已经成功地将人类送上月球，并探索了太阳系中的其他行星。

2. 火星：人类的下一个家园？火星是人类未来居住的最有可能的选择之一。

科学家们已经发现了火星上的水冰，这为未来建立居住基地提供了可能性。

然而，火星的极端气候和地貌条件使得在那里建立可持续的生存环境成为一项艰巨的挑战。

3. 太空探索的技术挑战要在太空中建立人类居住空间，我们需要克服许多技术挑战。

太空飞行需要先进的火箭技术和导航系统。

在未来，我们可能需要开发更加高效的太空推进器和生态系统，以支持长期的太空居住。

4. 潜在的好处和风险将人类居住空间扩展到太空中可能带来许多好处。

太空资源的开发可以解决地球上的资源短缺问题。

此外，太空探索也会促进科学研究和技术创新。

然而，这个过程也存在风险，如太空辐射和行星环境的不稳定性。

地球上的生存空间：创新和可持续性1. 城市化和人口增长随着人口的增长和城市化的加剧，地球上的生存空间变得越来越局限。

如何利用现有的资源和空间，提供可持续而舒适的居住环境是一个重要的问题。

2. 现代科技的应用现代科技为我们提供了许多创新的解决方案，以改善地球上的生存空间。

教案第11 次第 1 页教案（续页）使得那些大人们看似很深奥的知识和经验，能很自然地纳入儿童的知识结构之中。

蒙台梭利科学文化教育包括植物学、动物学、地理学、地质学、天文学、历史学、物理学、人体生理学等方面的知识。

在蒙台梭利科学文化教育的实施过程中，教师利用周围的物质世界和给幼儿提供的材料，让幼儿通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，这是一个发现问题和寻求答案的探索过程。

在这一过程中，教师做不同程度的指导，让幼儿去获取感性经验，培养好奇心和对科学的兴趣，学习科学知识和科学方法，培养感情和价值观。

三、幼儿学科学的特点幼儿学科学具有不同于成人的特点，具有其特有的年龄特征及认识特点，具体表现如下。

（1）幼儿有着与生俱来的好奇、好问、好探究的欲望，但由于幼儿思维发展的特点，幼儿学科学往往是通过动作水平的摆弄、操作和尝试而有所发现，即使能进行推断，也是建立在直觉和具体形象的基础上。

（2）具有自我中心的特点。

在认知方面，幼儿不能客观地认识事物，而经常用主观的想法代替客观的事实；在情感方面，幼儿容易移情，也容易受感染，常以自己的情感来代替或理解别人的感情；在社会方面，幼儿很难从别人的立场来考虑问题，因此也很难有真正的交流和讨论。

（3）幼儿是通过直接经验来认识事物。

心理学的研究一再表明：“幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的；幼儿的思维还常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识还必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。

”（4）幼儿的探究过程、方法具有试误性。

幼儿科学活动是幼儿的主动探究，探究性学习是幼儿科学活动中的重要方法，其内涵是指幼儿在教师指导下，通过自己独立的观察、操作、思考，报告自己的发现，得出自己的结论。

在探索的过程中，幼儿还能通过自己的切身体验逐步掌握一些科学的方法和技能，比如观察、测量、记录数据等。

幼儿的探究过程一般包括以下几个必要环节：一是产生疑问或疑惑。

⼩学语⽂_13只有⼀个地球教学设计学情分析教材分析课后反思《只有⼀个地球》教学设计⼀、教学⽬标１、知识与技能：（1）、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

（2）、会写：“晶，莹”等10个⽣字；正确读写“遥望、晶莹、资源、矿产、不加节制、枯竭、⽬睹、和蔼可亲”等词语。

（3）、了解地球的有关知识，懂得⼈类⽣存的空间“只有⼀个地球”。

2、过程与⽅法:（1）、指导学⽣通过各种⽅式朗读，进⾏探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时⼜太容易破碎了”的原因。

（2）、引导学⽣在⾃主阅读的过程中领悟“只有⼀个地球”的道理。

（3）、启发学⽣通过联系实际思考问题，加深对课⽂的理解，并将保护地球的意识付诸⾏动。

3、情感、态度、价值观：以读激发学⽣珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

⼆、教学重、难点引导学⽣懂得“只有⼀个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。

理解宇航员的感叹“地球太可爱了，⼜太容易破碎了”。

三、课前准备1、学⽣学习准备：课前预习课⽂，收集有关地球灾难及环保的资料，了解简单的说明⽅法2、教师教学准备：准备有关地球“蓝⾊之美”的图⽚以及有关地球灾难的资料及图⽚，准备课⽂朗读。

3、教学⽤具的设计和准备：多媒体课件四、教学过程（⼀）、创境激情导⼊新课同学们，在上⼀组课⽂中，我们感受到了⼈与⼈之间相处的真情，你可想过，⼈与⾃然相处同样我们付出真情，今天，我们开始学习第四组课⽂，先⾃由读⼀读本组课⽂的单元导语，谁来说说单元导读告诉了我们本单元学习的主题是什么？你还知道在学习本组课⽂时，还要注意些什么吗？【设计意图】：从单元导语⼊⼿，明确学习⽬的下⾯就让我们⾛进本组课⽂的第⼀课,13、《只有⼀个地球》，齐读课题？⽣：只有⼀个地球！读了课题你有没有问题想要问问？这节课就让我们带着这些问题去读书寻找答案。

（⼆）、检查预习1、指出哪些⽣字是⽐较难记的？学⽣帮忙记忆。

一、教案基本信息教案名称：《了解我们的生存空间》编写人：[你的名字]课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教材版本：苏教版小学语文二、教学目标1. 让学生了解和掌握我们生存的空间，提高学生对生存环境的认识。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

三、教学内容1. 课文《我们的生存空间》的内容解析。

2. 讨论和分析我们生存空间的特点和存在的问题。

3. 探讨如何保护我们的生存环境。

四、教学重点与难点重点：课文《我们的生存空间》的内容理解和环境保护的方法。

难点：如何引导学生深入思考并主动参与到环境保护的行动中。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析我们生存空间的具体案例。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。

六、教学准备1. 教材：《我们的生存空间》相关课文。

2. 课件：生存空间图片、视频等。

3. 学习材料：有关生存空间的环境问题、保护方法等。

4. 教学工具：白板、投影仪等。

七、教学过程1. 导入：利用课件展示生存空间图片，引导学生关注我们的生存环境。

2. 课文学习：带领学生朗读课文，解析课文内容，让学生了解生存空间的特点和存在的问题。

3. 案例分析：展示生存空间相关案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

4. 分组讨论：让学生分组讨论如何保护生存环境，培养学生的合作能力。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）我们生存的空间________、________、________。

（2）________是我们生存空间面临的主要问题。

（3）保护生存空间的方法有________、________、________等。

2. 讨论题：你认为如何才能更好地保护我们的生存空间？九、课后作业1. 家庭作业：根据课堂学习，写一篇关于保护生存空间的小作文。

《地球所处的宇宙环境》星际遨游地球家园情当我们仰望星空，那无尽的深邃和神秘总是引人遐想。

地球，这个我们赖以生存的家园，在浩瀚宇宙中究竟处于怎样的位置？又处于怎样的宇宙环境之中呢？让我们先从最基本的概念说起。

宇宙，是一个包含了无数星系、恒星、行星以及各种神秘天体和物质的广袤空间。

地球所在的太阳系，仅仅是银河系中微不足道的一部分。

而银河系，在宇宙中也不过是沧海一粟。

太阳系中，太阳是绝对的主宰。

它那巨大的引力束缚着包括地球在内的八大行星、众多小行星、彗星等天体，围绕着它做有规律的运动。

地球距离太阳约 15 亿公里，这个位置被称为“宜居带”。

正是因为处于这个恰到好处的位置，使得地球上能够拥有适宜的温度，液态水得以存在，从而为生命的诞生和演化创造了条件。

然而，地球的宇宙环境并非一成不变。

太阳系在银河系中不断运动，其周围的星际物质分布也在不断变化。

有时候，地球可能会遭遇来自太阳系外的高能粒子流，这些粒子可能会对地球的磁场和大气层产生影响。

而太阳系内的小行星、彗星等天体，也有可能在引力的作用下偏离原有轨道，与地球发生碰撞。

宇宙中还存在着各种各样的天体现象。

比如，超新星爆发是一种极其剧烈的天体爆炸，它会释放出巨大的能量和物质。

如果距离地球较近的恒星发生超新星爆发，其产生的强烈辐射可能会对地球上的生命造成威胁。

还有黑洞，这个神秘而强大的天体，凭借着其超强的引力，能够吞噬一切靠近它的物质。

虽然黑洞距离地球通常非常遥远，但它们的存在也让我们感受到宇宙的神秘和未知。

再看向更广阔的星系层面。

银河系是一个棒旋星系，由恒星、气体、尘埃等组成。

地球所在的太阳系位于银河系的一个旋臂上，随着银河系的旋转而运动。

银河系中还有着大量的恒星形成区、星团和星云等结构。

其中，星云是恒星诞生的摇篮，那些美丽而绚烂的星云，蕴含着无数新恒星诞生的可能性。

而在星系之间，是广阔的星系际空间。

这里充满了稀薄的气体和暗物质，星系之间也会发生相互作用和合并。

极限空间观后感前言《极限空间》是一部由克里斯托弗·诺兰执导的科幻电影，讲述了人类为了求生存而在太空中进行探索的故事。

观看这部电影后，我深深地感受到了对于未知的探索、人类的勇气与拼搏精神以及人性的复杂性。

本文将对《极限空间》进行一些个人的理解和感悟。

人类对于未知的探索在电影中，人类为了寻找新的生存空间，开始了一场可怕而艰险的探险。

他们离开地球，进入未知的宇宙，面临着一系列难以想象的挑战和危险。

这种对未知的探索精神让我深感震撼。

人类的探索欲望是无穷无尽的，正是这种无限的好奇心和求知欲使我们不断地突破自己的极限，向未知领域进发。

观看电影中特技的表演，我仿佛亲身经历了一次次高悬的跃迁，无数次高难度的飞行与任务，感受到了人类的勇气和毅力。

在面对各种困难和险阻时，他们没有退缩，反而更加坚定地向前迈进。

人类的勇气与拼搏精神《极限空间》中的人物面临着无比艰难的环境和任务，但他们并没有气馁，相反，他们展现出了顽强的拼搏精神和无畏的勇气。

从主人公科尔斯顿博士到机组成员们，他们都是真正的勇士，他们不仅仅是对外界环境的征服，更重要的是对自己内心的挑战。

他们要面对孤独、绝望和困境，但他们始终坚信，只要坚持下去，就一定能够找到回家的那条路。

这种勇气和拼搏精神让我深受感动。

面对未知和困难，我们不能退缩和畏惧，我们要勇敢面对，勇敢挑战。

只有当我们不断地挑战自己，迎接困难，才能真正成长和进步。

人性的复杂性在《极限空间》中，人物之间的关系十分复杂，他们中的每个人都有着自己的动机和目的。

有的人为了求生存而不择手段，有的人为了自己的家人和事业而奋斗，还有的人为了探索未知而牺牲。

这些人性的展现使得整个电影更加有趣和引人深思。

在面临生死关头时，人的真正本性会暴露出来。

一些人会展现出无私奉献的精神，而其他人则可能变得冷酷和无情。

这种复杂性让我深深思考人性的本质以及人对权力和欲望的渴望。

正是因为人性的复杂性，我们才能够在电影中看到人物之间的角逐和冲突，也让我们更加明白人的内心是多么的脆弱和不可预测。

时空与人的生存时空和人的生存是紧密相连的。

时空是指时间和空间的概念，而人的生存则是指人类在这个世界上的生存状态。

时空对人的生存有着重要的影响，下面将详细介绍它们之间的关系。

首先，时空对人的生存有着深刻的影响。

时间和空间是相互联系、相互作用的，它们的变化和演化不断地影响着人类的生存状态。

例如，在一段时间内，天气条件的变化可以直接影响人类的生产、生活和交通等方面。

如果时间极端偏长或偏短，那么它们都会对人类的感受和反应造成极大的影响。

同时，空间的变化也会对人的生存产生影响。

当人们的生活环境受到污染、破坏时，其生存状态也会受到影响。

其次，人在时空中生存，也对时空产生影响。

人们的活动可以改变时间和空间的属性，使得其变得更加适合人类的生活。

例如，在城市化的过程中，人们可以将废弃的土地、建筑物和其他资源进行改造和利用，使得城市更加绿色、舒适和美观。

同时，人也可以通过不同的生活方式和生产方式，来适应不同的时间和空间要求。

这些变化和改善，都是人类生存的一种必要手段。

最后，时空与人的生存之间也存在着冲突和问题。

当时间和空间的变化不符合人类的需求时，会对人的生存造成威胁和危害。

例如，在自然灾害发生时，人的生命和财产都会受到损失。

同时，人类的生产和消费方式也可以对时空造成一定的破坏。

例如，在过度开采自然资源时，会破坏自然环境，影响生态平衡和气候变化。

综上所述，时空和人的生存是相互影响、相互依存的。

时空对人的生存产生着深刻的影响，同时人也可以通过改变和利用时空，来适应生存的需要。

但在这个过程中，也存在着冲突和问题，需要我们不断地思考和解决。

只有保护好时空环境，才能让人们更加健康，生命更加美好，社会更加繁荣。