2020部编六年级语文下册：第二单元单元备课(22页) --统编新教材

人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够正确理解和运用本单元的生字、词语，掌握文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生能够感受到生活中的美好，培养积极向上的人生态度，增强学生的社会责任感。

二、教学内容本单元主要内容包括课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等，通过对这些课文的学习，使学生了解不同地域的生活习俗，感受生活中的美好，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，理解文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：理解文章的深层含义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元话题的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出重点词语，理解文章大意。

3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。

4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识掌握。

六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计2. 课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等3. 重点词语：生字、词语4. 主题思想：生活中的美好、民族自豪感、爱国情怀等七、作业设计1. 让学生回家后自主阅读课文，巩固课堂所学知识。

2. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于家乡习俗的作文，培养学生的写作能力。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，提高教学质量。

第二单元教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

教学重难点关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。

你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。

你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。

塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文,了解主要内容。

1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。

通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。

部编六年级语文下册第二单元单元备课XXX语文单元备课设计学校：实验年级：六主备人：XXX 审核人：XXX 备课时间：2.14单元第二单元主题：外国名著1.单元内容介绍：本单元的课文主要围绕“外国名著”这个专题进行编排，由《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》三篇课文组成。

编排意图是让学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，并交流感受，学会写作品梗概。

2.研究内容分析：识字与写字：通过自学和小组互助研究，学生能够写出15个生字和24个词语。

并能够借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

阅读：通过单元交流研究阅读世界名著的方法，引导学生阅读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。

口语交际：学生能够引用原文说明观点，使观点更有说服力，并能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

作：学生学会写作品梗概，理清作品的写作脉络，把握要点，并用简练的语言表达。

同时培养分析概括能力，提高自己的写作水平。

关系建构：本单元的语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受”。

在此主题下，阅读教学、口语交际、作、快乐读书吧，各项教学任务都和“整本书阅读”密切相关。

在阅读活动中“通过作品梗概了解主要内容”，在口语交际活动中“交流印象深刻的情节和人物”，并在单元作中学写“作品梗概”。

通过“快乐读书吧”落实单元统整教学，链接课内与课外阅读，开展“整本书阅读”主题读书活动，这是一次很好的机会。

资源拓展：通过“快乐读书吧”落实单元统整教学，链接课内与课外阅读，开展“整本书阅读”主题读书活动。

一）识字与写字1.学生有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.学生能够用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。

二）阅读1.学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能够默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

并学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.鲁滨孙漂流记学习目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。

教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2.交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

统编版小学语文六年级下册第二单元教案教学内容：本单元为统编版小学语文六年级下册第二单元，包括《匆匆》、《那个星期天》、《古诗两首》、《文言文两则》四篇课文。

通过学习，学生能够了解不同文体的特点，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解、运用课文中的生字词；掌握课文主要内容，感受不同文体的表达方式；学会通过朗读、品味、感悟等方式进行阅读。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂讨论、分享等形式，提高学生的阅读鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美好时光，珍惜时间，培养积极向上的人生态度；传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点：1. 《匆匆》中时光流逝的无奈与惋惜情感的理解。

2. 《那个星期天》中作者对童年时光的怀念及对生活的热爱。

3. 《古诗两首》及《文言文两则》中古典文化的传承与理解。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：第一课时：《匆匆》1. 导入：通过提问方式引导学生关注时间，引发学生对时光流逝的思考。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容。

逝的无奈与惋惜情感。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。

第二课时：《那个星期天》1. 导入：通过图片或故事引发学生对童年时光的回忆。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解作者对童年时光的怀念及对生活的热爱。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。

第三课时：《古诗两首》1. 导入：简要介绍古诗的背景及作者，引发学生对古典文化的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解古诗的意境及文化内涵。

尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。

懂得人要善良，不该由复仇之心。

懂得犯了罪就丧失公民权。

4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。

课后让我们都捧起这本书吧。

如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。

课文选取了这部小说中的精彩片段。

片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。

故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。

先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。

接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。

小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。

选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。

【教学目标】。

部编版(六）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：尹娟娟参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、梁陶部编版(六）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：尹娟娟参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、梁陶板书设计1 5、鲁滨孙漂流记流落荒岛梗概定居荒岛脱离荒岛板书设计2作业布置1、抄写生字、词语。

2、完成练习册。

教学反思部编版(六）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：尹娟娟参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、梁陶第六课课题骑鹅旅行记集体讨论板书设计作业完成练习册上的相关习题。

布置教学反思部编版(六）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：尹娟娟参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、梁陶第七课课题汤姆·索亚历险记集体讨论修改知识与技能：教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！3.揭示课题。

4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？5.板书课题。

二、自主阅读，整体感知1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。

4.检查字词的认读。

5.边读边思考，课件出示：说说文中主要写了一件什么事。

文中除了汤姆外还出现了哪些人物？三、深入文本，了解人物1.赏读品味，畅所欲言。

（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。

（2）学生在小组内交流。

2.赏评“山洞遇险”。

（1）汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。

撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。

（2）读一读，谈谈读完后的感受。

5.复习巩固，布置作业。

板书设计作业布置完成练习册。

教学反思部编版(六）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：尹娟娟参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、梁陶课题口语交际：同读一本书集体讨论修改教学目标知识与技能：1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

第二单元集体备课
本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。

《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。

单元语文要素在课文中的梯度序列。

统编教材部编版语文六年级下册第二单元集体备课1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

▶教学过程板块一研读梗概，感知大意1.回顾课文，概括总结。

教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活。

那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。

2.研读梗概，感知大意。

（1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。

（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。

课件出示：●从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？●默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。

●尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。

（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。

【设计意图】对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。

板块二研读赏析，对比学习1.浏览精彩片段，体会精彩之处。

（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。

（2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的预设：汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。

（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。

统编版语文六年级下册第二单元教学设计(教案)本单元的课文主要是外国文学名著，通过阅读这些作品，学生可以了解不同国家、不同文化的思想和价值观。

同时，通过体验人物的心态变化和感受，学生可以培养自己的想象力和阅读能力，激发对外国名著的兴趣。

教学重点与难点：本课重点是默读节选片段，了解XXX在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。

难点是体会人物心态变化，感知人物形象，需要学生通过阅读和想象来深入理解。

教学过程设计：1.导入：通过图片和视频的形式，让学生了解鲁滨逊漂流记的故事背景和主要内容。

2.研究生字：教师通过讲解和示范，让学生掌握15个生字的读音和写法，并帮助学生理解这些生字的含义。

3.默读梗概：教师让学生默读梗概，然后用小标题梳理出XXX流落荒岛后遇到的事情，帮助学生了解主要内容。

4.阅读节选片段：教师让学生默读节选片段，然后引导学生体会人物心态变化和感知人物形象，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。

5.展开想象：教师让学生展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处，激发学生的想象力和阅读兴趣。

6.读读原著：教师鼓励学生读读原著，深入了解鲁滨逊漂流记的故事情节和人物形象。

7.作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，帮助学生总结自己的阅读体验和感受。

教学反思：本课通过默读梗概和阅读节选片段的方式，让学生深入了解鲁滨逊漂流记的故事情节和人物形象。

同时，通过展开想象和读读原著的方式，激发学生的想象力和阅读兴趣。

在教学过程中，教师还要注意引导学生体会人物心态变化和感知人物形象，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。

创设情境，激情导入：在18世纪初的英格兰，人们议论纷纷一个传奇人物-XXX，他被遗弃在荒岛上，靠着自己的勇气和智慧，生存了4年。

他的故事激发了一位作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说《鲁滨逊漂流记》就发表了。

这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。

统编人教部编版小学语文六年级下册语文第二单元单元备课第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”研究基础上的一个提升。

目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。

本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。

《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩XXX变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。

《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了XXX和XXX从山洞中脱险回家后的故事，表现了XXX敢于探险、追求自由的性格特点。

3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。

“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。

“作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。

“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。

其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于研究、做人、做事的方法和道理。

“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识XXX 这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。

1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。

3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。

4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。

重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。

部编版六年级语文下册第二单元集体备课
一、教学内容
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。

阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。

二、单元教学目标
1.会写15个字，会写20个词语。

2.借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.就印象深刻的人物和情节交流感受，旨在培养学读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。

4.能产生阅读原著的兴趣。

三、课时安排
《鲁滨逊漂流记（节选）》2课时
《骑鹅旅行记（节选）》1课时
《汤姆·索亚历险记（节选）》2课时
《口语交际习作》 3课时
《语文园地》2课时
《快乐读书吧》1课时。