记叙文中穿插景物描写

文以景行，情由景衬───在记叙文中穿插景物描写第二课时（一）回顾景物描写的作用（二）、品析语句，写法借鉴1、读下面的语段，你觉得哪些景物描写的句子写得好？为什么？2、结合同学们对语段的品析，说说从语段景物描写的句子中我们学习到了哪些方法？例一：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（这段文字为了烘托作者去看社戏的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特点，调动了嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等各种感官，写得让人如临其境。

）例二：清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。

晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。

（这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，把景写得生动引人。

）例三：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶①确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

（这段文字运用了联想与想象的方法，把景写得让人如临其境。

）例四：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。

到达这里时，已是傍晚。

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。

芦荡如万重大山围住了小船。

杜小康一种永远逃不走的感觉。

他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯
走那么远的路来送煤呢？
讨论：阅读失误的文段，探讨失误的原因。 ②我和她快步来到讲台。一切静悄悄的，老师和同 学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾
啾地叫着，赏心悦目。她笑了，笑得那么真诚、友善。
老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声，我 我快飘飘然了。 我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟
一封信。信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的
行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们 应该选择医德。”
月若有情月长吟 我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜！多明亮 的月！多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友 爱。 温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲 悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！【再次点明时间， 巧妙地写出了真情流淌过心田的美妙感觉。作者最后没 有用直白的文字写自己的心如何受感动，如何感激王医 生，却以这淡淡的月色结尾，月光是温柔的，倾泻而下， 就像这人间的真情，彼此传递。与其说陶醉在景中，不 如说沉醉在情中，而这情韵却有如纤手拂琴，不绝于耳， 让人回味无穷。此处借月景巧妙地抒发了情，深化了本 文的主题，使作文有无穷的余韵。】
⑶请在下文【……】处补充适当的景物描写。 月若有情月长吟 “走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着， 脚下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了 我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留 在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？ 我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转 身，我不能选择与道义相悖的行为。 我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言 与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我 不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此 迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方 呆多一刻。

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风雨中的菊花佚 名
午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎就要下雨。 离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫步，借以打发时间。“太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去，他看见前边不远处有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜我，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行啊。” 考虑甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒叱道：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。 真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪就应该在学堂里念书的。这个孩子和我自己的孩子年龄相仿上学啊，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行。”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块。全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。小乞丐十分高兴得离开了。 树上的鸣蝉不停地鸣叫，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意早一些去候车室，就信步地走进了一家花店，他有几次在这里买过礼物送给朋友。“您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。 这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。小乞丐认真地端详着柜台里的鲜花。 “你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信小乞丐会买花。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗？” “不用，你可以在上面写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’” “一共是20美元。”小姐一边写，一边说。 小乞丐从破衣服口袋里摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。他数出了20美元，然后虔诚地接过下面有字牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台了，多尔先生望着窗外，外面下起了雨，路上没有人，只剩下各式的车辆。突然，他发现了风雨中的那个男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地艰难前行，瘦小的身体显得很单薄。多尔先生看见他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。 车轮撞击铁轨的声音越来越快，多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲击。他的眼睛模糊了。 【赏读心得】 这是一个一波三折的故事，小乞丐在多尔先生的种种臆测中完成了他的“使命”——用千辛万苦乞讨得来的钱买一束万寿菊祭奠自己的母亲。小说中环境描写贯穿始终，开篇就是沉闷的天气，阴云密布，使全文笼罩在一层压抑晦暗的氛围中。肮脏不堪的小乞丐就在这样的气氛中出场了，先是被贵妇人厉声斥责，然后又接受了多尔先生无奈的施舍。这时候天气变得更加闷热，鸣蝉也开始聒噪，压抑中透着烦躁，似乎暗示着多尔先生并没有因为乐善好施而快乐起来。然后引出了下面逛花店偶遇小乞丐买花这一情节。风雨交加的一幕发生在小说的高潮部分，怒放的菊花点亮了画面，震撼了所有人的心灵，读者在泪眼婆娑中对“风雨中的菊花”肃然起敬。

记叙文中的环境描写在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写,可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。

恰当而精妙的景物描写会营造出文章含蓄优美的意境，让读者很容易走进文章的情境中，并被深深打动，景物描写在记叙文写作中具有神奇的功效。

下面让我们来比较一下。

同学们一定记得这段文字：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

鸭栏忽然被风吹开了……——《孤独之旅》如果我们把上文中景物描写的语句删去，原段就变为：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

鸭栏忽然被风吹开了……原文中暴风雨那天昏地暗、犹如世界末日般的场景一旦删除，读者原本揪起的心也就在瞬间恢复了平静，原本为杜小康捏着的一把汗也化为旁观的冷漠，文章的表达效果必将大打折扣。

景物描写的作用由此可见一斑。

其作用有：(1)情境式描写,揭示人物的思想感情,这种方式最常见。

如:一场雨之后那一片草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长了一大截,让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯。

我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。

在前一句景物描写的基础上,抒发了后一句的情感。

(2)连串式描写,展开故事的情节。

在文章中,同一景物多次使用,递进描写,不仅可以使情节显得更加真实、更加吸引人,还能自然地展开情节。

在一篇以“关心”为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的: 细雨绵绵,如同那扯不断剪不断的缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。

中间接着说:放眼望去,那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了,那一簇簇的绿叶,经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了。

记叙文中的景物描写的穿插片段集锦1.秋天的校园充满诗情画意。

树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。

树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。

——乐景抒乐情2.秋天的校园让人伤感。

树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。

校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。

一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。

一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。

——哀景抒哀情3.天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

4.晚秋的野地死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子。

5.午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。

禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。

6.雾，朦胧了山的身体。

山，坚定了雾的信念。

环绕。

依恋。

缠绵。

丝丝缕缕中。

点点滴滴间。

不会轻易地离开。

不在轻浮的抛弃。

在那一刻已是永远。

7.夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。

因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

8.夏日的傍晚，燕雀的狂噪穿过暮霭，在天空回绕。

月夜还有虾蟆像滚珠一样的叫声，好比浮到池塘面上的气泡。

倘使这幢旧屋子不是时时刻刻被沉重的车子震动，仿佛大地在高热度中发抖的话，你决计想不到住在巴黎。

比喻，拟人
Байду номын сангаас
借助感情色彩鲜明的词语
语段二：时候既然是深冬；渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响 ，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心 禁不住悲凉起来了。
调动感官
语段三：“吹面不寒杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 ，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响着。
事为内容，写一篇短文，要求 在叙述中穿插景物描写并起到 烘托人物心情的作用。
自然是人类的精神家园，一花一世界，一 切景语皆情语。山水本无情，但你的情会令 景更美，景会使情更浓，愿同学们在今后的
写作中用真情描绘美景，让景物和心情 比翼双飞。
烘托了“我”恐惧的心理
3、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船
慢。——《社戏》 渲染了清新愉悦的氛围，烘
托了“我”欢喜急切的心情。
巧用修辞
语段一：这一天的夜，连一丝云彩都没有 ，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的 媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地 钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶 子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙 沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流 着。
视觉、触觉、嗅觉、听觉
（一）结合具体的情境写一个小片
断（100字），在适当的地方加入一 段景物描写。注意运用到我们提到
的景物描写方法。

(完整版)记叙文中景物描写的作用光景描绘的作用在一般记述文、各样文学作品中，常常会遇到光景描绘，我们怎样全面理解、正确剖析其表达作用呢？第一，我们应从思想内容上考虑。

能够试着从下边几个方面下手。

一、抒发感情。

景与情常是相互浸透、相辅相承的，正所谓“情形交融”、“借景抒怀”。

这是光景描绘的主要作用，诗歌、散文中尤其常有。

比方《春夜喜雨》，诗人精微描摹润物的春雨静静降临的景，以抒发诗人闻到春季气味的愉悦之情。

近似的古典诗词是好多的。

《春》、《听潮》中对春季、海洋的赞叹之情也是借助光景描绘进行的。

二、衬着氛围。

这一点在小说、戏剧中很常有。

《生命的意义》一文用“冷冷清清”、“阴沉森”的景衬着了刚才遭到白匪屠戮、严重损坏的肃杀氛围；用“葱翠的小树”、“挺秀的青松”、“如茵的嫩草”又衬着了战胜白匪后繁荣昌盛、充满活力的氛围。

《孔乙己》一文结尾部分写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加了一种凄凉阴冷的氛围。

三、衬托人物。

这一点还可细分为衬托人物心理活动，衬托人物的思想感情，表达人物性格特点等等。

也常常出此刻小说、戏剧中，写人的记述文中也有。

《七根火柴》的开头写的是艰辛、阴沉、荒芜的风景，衬托了卢进勇烦恼、焦急和盼火的心里活动。

《社戏》描绘了江南水乡的漂亮图画，表现了孩子们去看社戏的高兴而急迫的心情。

《我的叔叔于勒》一文，出游以前有一段轻盈明媚的风景，衬托了菲利普一家人高兴的心情；而见到潦倒的于勒后，景色变得阴暗浓厚，这就衬托了人物绝望、丧气的心情。

《驿路梨花》一文三次写梨树林和梨花，以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好意灵，表现了梨花姐妹乐于助人的思想质量。

四、突出主题。

这类作用一般出此刻文章的末端。

《七根火柴》一文最后的夜景，衬托了红军战士生起篝火后的欢喜情绪，说明无名战士用生命保留下来的七根火柴发挥了巨大作用，进而颂扬了无名战士的崇敬质量和伟大精神，突出了中心。

《在骄阳和暴雨下》一文，经过对自然情形的描绘，突出了黄包车夫与自然的关系，反应旧社会劳感人民的困难生活。

课外练笔
题目《又到春暖花开时》 要求运用情景交融的写法，写一 篇不少于600字的作文，
一切景语皆情语
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门 帐饮无绪.留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去 经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说!
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
选景方法指导
１、选取和自己心情协调一致的景物 选景
雨后的彩虹
结尾：我站在窗前向远处望去，原本 乌云密布的天空不知何时变得明朗 起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳 光的照耀下，给每个孩子都罩上一 圈七彩光晕，好美！
情景交融方法小结
选取和自己心情协调一致的景物
选景
选取作文题中出现的自然景物
借助感情色彩鲜明的词语
绘景
借助比喻、拟人的修辞
紧扣文题中的景物展开描写,力求开头或结尾点 题，力求首尾呼应。
方法一：借助感情色彩鲜明的词语
冷色调
送你一轮明月
曾记否，刚步入初中门槛的我一直渴望进 夷陵校园，因此我不断汲取知识，不停努力奋 斗，成绩终有显现，一直名列前茅的我料想着 自己一定能被保送进入夷陵，从而洋洋自得。 但…… 初三的期中考试却打碎了我的梦想。 我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑 终如洪水般袭来，泪决堤，肆意而流。

记叙文的五种构思方法中小学教材中的记叙文，以记事文为主，也有不少写人的文章。

一般来讲，记事的文章，要着力对事件意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的“闪光点””。

下面介绍五种常用的构思方法。

一、巧用穿插穿插，是记叙文构思写作的基本套路之一。

所谓“穿插”，就是在记叙的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。

在记叙文中穿插以上内容，有六个方面的作用：1.表达作者的感情、观点；2.表现人物形象；3.深化文章主题；4.变化文章结构；5.增强文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。

从中考作文来看，在作文中巧用穿插，有两个特别重要的作用。

第一、优化文面结构，第二、表现构思水平。

而这两项对于提高中考作文得分是十分有好处的。

先看看如何进行穿插、穿插什么内容：1.穿插描写【例】《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。

作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结，以至形成一种节奏，使“笑声”在小说中显示出独特的艺术力量。

2.穿插议论或抒情【例】《谁是最可爱的人》，开篇运用抒情议论表达感受，揭示中心；然后每叙述一个故事，就用抒情之笔，穿插一段文字；结尾安排了大段文字，进行抒情和议论，进一步深化文章主题，激发人们的情感。

3.穿插主题句【例】《白杨礼赞》在文中反复穿插“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树”这样的句子，不断地点示着文章的主题。

其实这种主题句也是“结构句”，不仅极好地表达了作者的情感，而且也有机地组织起文章的结构。

在以上内容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反复穿插”。

可以说，没有“反复”就无所谓“穿插”。

正是由于有了“反复”，才能在“穿插”中形成文意的递进，才能形成前后内容的呼应，才能形成一唱三叹的感情波澜，才能清晰地显现出文章的思路。

二、横向组合横向组合，就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事“加”起来，组合成一篇完整的文章。

中考作文技巧——穿插环境描写描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌其所在环境的一些细致的刻画，以次来更好的表现人物性格和情节发展。

描写可分：人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）环境描写（自然环境、社会环境）怎样在作文中穿插环境描写环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。

苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。

一、连串式描写，展开故事的情节在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以《关心》为题的满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。

”中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。

”结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。

”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。

用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

如果一篇记叙文中有这样几处相互联系、相互照应的环境描写，那么文章的效果不言自喻。

二、情景式描写，揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。

在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。

鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。

文以景行，情由景衬
───在记叙文中穿插景物描写
第三课时
（一）回顾景物描写的作用和方法
（二）、拓展提高，实践操作
1、小练笔(任选其一)试写景物描写片段，烘托人物此时的心情，或者渲染此刻的气氛。

喜悦的；我终于回到思念已久的家了……
伤感的；今天，毕业的我要离开同学、老师了……
懊悔的；以前没有好好读书，成绩又不理想，我呆望着窗外……
要求；100字左右，情景交融，渲染气氛，烘托心情
2、学生自由写作，老师巡视指导，并挑选好作文
3、展示，点评
4、小结今天所学内容
（三）、总结：
通过这一节课的学习,我们了解到景物描写在记叙文中所占笔墨不多,却对渲染气氛、烘托人物的心情等方面有着极其重要的作用。

并且还知道了一些简单的写景方法,只要我们不断地进行训练,我相信同学们
只要在记叙文写作中巧用景物描写，定会创设出优美地意境。

（四）、布置作业。

题目：窗外
要求：写一篇不少于600字的记叙文，要求要运用到景物描写。

记叙文写作指导：适当地加入景物描写为大家整理的《记叙文写作指导：适当地加入景物描写》，供大家参考。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

记叙文中的景物描写主要是为了显示人物活动的具体环境，使读者身临其境。

因此，在写作中，适当地加入景物描写，可以起以下几个作用：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

例如《三颗枸杞豆》中有这样一段：“我的故乡是一个小山村，有山有水。

尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢………山谷里的树林成了我的乐园。

”其中生动细腻的自然环境描写交代了故事发生的地点——一个可以让孩子自由自在玩耍的故乡。

渲染气氛，烘托人物心情。

生动的景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物具体的心理活动。

例如《月迹》一文描述了中秋节的夜晚，一群孩子早早地就坐在院子里盼月亮。

作者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中，用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程。

展示人物性格。

人物所处的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此得体的景物描写一定程度上可以展示人物性格。

例如《从百草园到三味书屋》中有这样的描写：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。

中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

”简朴大方的书斋和作者的老师寿镜吾先生质朴方正的性格特点相得益彰。

在一般的记叙文中，景物描写点到为止，不宜过多铺排。

同学们要能抓住景物特征，特别是能够从细节上凸显景物的与众不同之处；同时还要精心设计描写景物的角度和顺序；另外还要发挥丰富的想象，力求唤起读者的想象和共鸣。

互动平台非常假日张智斌（添加开头：“八月十五的月亮又圆了。

”）【直接用景物描写开篇，自然生动，有画面感。

】中秋，是我国仅次于春节的第二大传统节日。

自古以来，就是家人团聚的日子。

（改为“自古以来，人人都期盼月圆人更圆。

”）宋朝的（改为“大文豪”）苏轼因为不能和家人团聚，于中秋深夜独饮，写下名篇《水调歌头》，来表达自己的离愁别绪。

A、秋天的校园树叶开始变黄了，也变得调烘托人物欢 皮了，时不时从树上飘落下来，好像故意要快的心情 和树下扫地的同学们玩游戏，这不，刚扫完 又落满了树叶，它可真调皮！
B、秋天的校园，树叶儿全部变黄了，不断
地飘落下来。校道上满是枯叶残片，走在上
面伴着轻轻的碾碎声，让人心生寒意。一阵
风吹过，树叶随风飞舞，我的心里不禁打了星就像集镇小摊上
卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的
月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林
“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙
女，在用手抚摸我的脸一样。
孩子喜悦、激
动的心情
NO3: 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近
初冬…… ——《孔乙己》
——朱自清《春》
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的 单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面 还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是 否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切 了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中， 有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡 嗡地闹着。
联想想象
——鲁迅《雪》
温馨提示
有时为了写景的需要，常常多种 手法并用，更能达到表情达意的 效果。
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景物特点
景物
视角 视觉 听觉 嗅觉 感想
景物1 景物2 景物3
窗外，黑暗渐渐散去，马路上的红路灯不知疲倦地闪 烁着，一丝曙光从天边慢慢亮起来，这个城市又迎来新 的一天，马路上传来汽车喇叭嘈杂的声音，一缕轻柔的 阳光洒在小迪脸上。
小迪醒来了，那双大眼睛里写满了悲伤。他翻了个身，却 听到了熟悉的声音，那是爸爸的鼾声！小迪一下子坐起来， 瞪大眼睛看着爸爸。爸爸说：“你怎么不换衣服就睡觉 了？”小迪满眼都是泪水，一头扑进了爸爸的怀中……

如何在记叙文中穿插景物描写[教学设想]穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。

但初二学生记叙文习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。

针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。

所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。

[教学目标]1、了解景物描写的作用。

2、学会在记叙文中穿插景物描写。

[教学重难点]：1、学会抓住特点，捕捉特定季节、时间中所写景物的方法。

2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。

[教学过程]一、创设情景，导入新课器物本是无情物，情由心生。

你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意吧。

二、合作交流，归纳作用讨论交流后师明确并小结：刚才同学们所找的都是一些景物描写的语句，这些景物描写不仅增添了美感，还具有很重要的作用：1、交待故事背景。

2、渲染环境气氛。

3、烘托人物心理、性格、品质等。

师过渡：根据刚才的探讨可见景物描写在文中具有很重要的作用，交待故事背景、渲染环境气氛、烘托人物心理、性格、品质等。

要想作文出彩，写好景物是一个很重要的环节。

下面让我们一起去学习景物描写的一些方法。

三、方法探究1、运用修辞，紧扣特点。

第一步：确定季节，罗列景物。

比如，我们要写夏天的开头，我们可以选择“大树、知了、太阳、池塘、荷花……”等具有夏天特点的词语。

第二步，运用修辞，逐一描写。

在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。

记叙文景物描写摘抄记叙文景物描写摘抄第一篇乡村田园的四季犹如梦幻般秀丽。

春姑娘把小草弟弟唤醒了，小草伸着懒腰仰起带着露珠的脸蛋，甜甜地笑了。

农民们正忙着种庄稼，这让我想起一句诗，“乡村四月闲人少，踩了蚕桑又插田。

酷热的夏天来了，热得小泥鳅在水沟里乱窜，田园里鹅黄嫩绿，然后远看像一片树林，又像一片草地，带给人们凉爽。

田里的小青蛙“呱呱〞地舍命叫喊，小黄瓜也攀上了棚架，像一个个孩子在荡秋千。

秋姐姐来了，她给稻田换上了金色的秋装。

“秋风吹，稻谷香犹如黄金灿灿呀！〞棉田一片白皑皑，就像给大雪铺大地，金黄色的油菜花一望无际，油菜花还发出一阵阵迷人的芳香，然后蝴蝶和蜜蜂都围着它跳舞。

远远望去就像金色的大海，又像金色的地毯。

我真想在油菜花中穿梭，让它芳香留在我的衣服上。

火红的高粱挺直了腰板，向我们点头，农民们拿着镰刀去收割，田园里充满了笑声。

秋天，五谷丰登，是农民们宠爱的季节。

寒冷的冬天来临了。

白雪一片，寒风吹在脸上，像刀割一样疼，然后雪花在空中飞舞，农民家的孩子在田野里打雪仗，堆雪人……雪覆盖着大地，像给大地穿上了厚厚的棉袄。

乡村田园如梦，它是一个五光十色的梦，有春夏秋冬这几种颜色。

记叙文景物描写摘抄第二篇乡下的田园风光，真是太美了。

这就是大自然“画家〞的杰作啊！春姑娘来了，它吹了一口气，小溪解冻了，溪水唱着叮叮咚咚的歌儿流向远方。

然后春姑娘又吹了一口气，柳树发芽了，枝条像长长的辫子，在风的吹拂下，不停地摇摆着婀娜的身姿。

迎春花开了，这儿一丛，那儿一簇，竞相争艳。

桃花也开了，散发着淡淡的清香，迷醉了彩蝶，引来了蜜蜂。

这些花儿都像在争奇斗艳，秀丽极了。

夏天到了，天气十分酷热，树木长得非常茂密，人们摇着蒲扇，在树底下乘凉·下棋。

然后池塘里的荷花开了，荷叶挨挨挤挤的，荷花从荷叶中冒出来，像一个秀丽的小姑娘，一阵风拂过，一池的荷花都在舞蹈，十分迷人。

秋天是个成熟的季节，金黄的稻谷成熟了，像铺了一地的金子，在阳光的照耀下，闪闪发亮。