人教版七年级语文上册-《女娲造人》导学案

人教版七年级语文28《女娲造人》导学案课时设置一使用时间学习目标 1、初步了解神话故事的特点2、理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望3对人类诞生的喜悦感。

学习重点：1、理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望2、对人类诞生的喜悦感。

学习难点：1、体会文中大胆而新奇的想像。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

板书设计女娲造人神性神通广大人性勤劳智慧有创造力学习过程精彩导入同学们，你们喜欢听故事吗喜欢听神话故事吗那么你们都知道那些神话故事呢请同学们说一说那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。

它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇预习导航：一、预习要求读课文女娲造人，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流.二、预习题目1、作者简介：袁珂，生于1916年，家。

四川省新繁县人。

论著有、等。

是中国第一部汉民族古代神话专著。

你认为还要补充哪些2.关于神话神话是它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助把自然和客观世界拟人化的结果。

3、神话的主要特点是：A神话把加以形象化，进行了不自觉的艺术加工B神话创作的基础是，创作方法则是浪漫主义的；C、神话都充满奇妙的，非常有趣。

神话中的人物形象，大多具有力量。

4．测测你的注音速度：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）（）枯藤（）生气蓬勃（）（）绵延（）你认为还有哪些字的读音要注意5、解词莽莽榛榛生气蓬勃灵机一动神通广大你认为还有哪些词语需要理解积累同学们在预习中还有什么疑难吗带着你的疑问我们学习本课内容把握看到课题，同学们想知道什么呢？同学们一定会有许多问题，下面我们就听读课文，看谁能够又快又好地答出你们想知道的问题。

人教统编版语文第21课《女娲造人》导学案学习目标1、体会联想在神话创作中的作用。

2、通过比较，掌握想象的方法和思路。

3、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

4、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

学习重难点1、了解神话故事的特点。

2、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。

3、理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求末知领域的欲望。

学习过程一、基础知识把握1、下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A．女娲(guō) 寂寞(mò)蓬勃(péng) 莽莽(máng)B．澄澈(dèng) 崛起(jué)掺合(cān) 揉团(róu)C．气概(gài) 幽光(yōu)藤条(téng) 不堪(kàn)D．溅落(jiàn) 挥洒(sǎ)泥潭(tán) 省事(shěng)2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。

最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上____下一条枯藤，____入一个泥潭里，____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥____成的小人儿一般无二。

“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。

①捏②搅③伸④挥洒⑤拉4、本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

5、请对下面的病句提出修改意见。

(1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。

(2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。

又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。

6、文学常识填空本文选自《》，原题为《女娲创造人类》，作者 (人名),四川新都人，学家，代表作有《》《袁珂神话论集》等20多部著作以及800余万字的论文。

《女娲造人》自读导学案课题女娲造人单元六学科语文年级七教材分析本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富有想象力。

所以要引导学生调动体验，发挥联想和想象，运用快速默读去学习和感受文学作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情节。

本课是一篇神话自读课文。

学习目标1. 默读全文，充分积累，整体感知。

2. 默读全文，品味描写，理解形象。

3. 默读全文，把握主旨。

重点训练默读，充分积累，整体感知。

难点品味描写，理解形象，把握主旨。

导学过程导学环节学生活动教师指导设计意图导入新课学生准备好导学案和课本，准备按步自学。

同学们，我们学习了本单元其他文章，收获如何呢？今天我们就用《女娲造人》来检验一下吧。

引导学生去自学。

导学过程一、自主学习阶段【20分钟】1.默读全文，扫除字音障碍，积累字词。

要求用时3分钟。

提醒：默读时，遇到生字词先标注出来，读完后一并解决。

2.检验一下你积累字词任务的掌握程度，完成下面注音或写字。

限时3分钟。

（）（）（）娲．莽莽榛榛．．澄澈．．（）（）（）（）掺和．揉．蓬勃．．气概．（）（）泥潭．绵．延3.再次默读全文，圈点勾画出女娲显示出人的特性的句子，并在书上句子附近做简要的赏析批注。

要巡察课堂，指导学生自主学习阶段的循序渐进的学习行为，使其固化为习惯。

按默读训练要领指导学生阅读，提醒学生圈点勾画要认真规范。

指导学生小组合作时，有序发言，求同存异，及时总结。

点拨：1.积累字词（wā）（zhēn）（chéngchè）娲．莽莽榛榛．．澄澈．．（huǒ）（róu）（péngbó）（gài）掺和．揉．蓬勃．．气概．（tán）（mián）泥潭．绵．延2.圈点勾画出女娲显示出人的特性的句子。

示例：❶……看看周围的景象，感到非常引导学生主动进入默读、想象、品味语言的状态。

养成良好读书习惯。

先自主再合求用时5分钟。

28 《女娲造人》导学案（教师用）【导学目标】1．通过复述故事情节，并激发学生探求未知领域的欲望。

2．引导学生感受文中所表现的喜悦之情。

3．指导学生初步了解神话故事的特点。

【导学重点】1．大胆而新奇的想像。

2．对人类诞生的喜悦感。

【导学难点】理解本文联想与想像手法的运用，体会课文的思想感情。

【课时】一课时【预习导引】1．掌握字词，扫清阅读障碍（1）读音：女娲．wā澄澈．．．．mǎnɡmǎnɡ zhēn zhēn．．chénɡ chè幽．光yōu 莽莽榛榛（2）解词：澄澈：清澈透明。

灵敏：反应快。

绵延：延续不断。

莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。

神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

2．有关女娲造人的神话传说①俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。

剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。

译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。

她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。

于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。

后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。

②女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。

译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女娲就安排男女婚配。

3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。

①表情朗读全文，识记课文情节，恰当的复述课文。

②研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。

——课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

《女娲造人》导学案【导学目标】1、整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。

2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想象修改神话。

3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望:追寻人类的起源。

【重点】理解本文大胆而新奇的想像【难点】感受对人类诞生的喜悦之情课时：1【学习过程】第一部分（一）自主学习•由小组长主持以下任务:1。

落实并检查自主学习部分。

（组内成员互查互纠.）2。

疑难内容小组内讨论交流。

（讨论后仍不理解的题目,找老师给予指导)①读出划线字的正确读音：女娲( )莽莽榛榛（）澄（）澈掺（）合揉（）团②词语解释女娲：传说中造人、补天的神.澄澈：清澈透明.幽光：昏暗的光。

灵敏：反应快。

绵延：延续不断。

神通广大：指特别高明的本领。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

③大声朗读课文读完后提出不懂的问题（二）合作探究主问题1.有感情的朗读课文，认真品味人物的心理，语言和神态等描写方法。

用口头语言，再现这个生动有趣的故事.教师点拨:讲故事能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事?（四人小组内，先逐人说再由组长总结）主问题2。

认真做 1—5题，不会的问题由组长组织讨论交流（小组讨论合作）需解决的问题:（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？（3）女娲造人前后心情怎样？(4) 人类获得生命后的反应怎么样？（5）女娲如何让人类繁衍生息的？（三）。

展示学习成果第二部分一、【拓展创新】假如你是女娲？让我们展开想象的翅膀人类在不断进化，50万年前的人,形似猴子，与现代人外形和生活迥异。

未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢?充分发挥想象力.请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。

1、学生写作文片段，师巡视指导。

2、请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想象是否符合要求.二、【课外练笔】精卫填海太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿.有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了.炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。

《女娲造人》导学案一、学习目标1、了解神话的特点和相关文学常识。

2、整体感知故事情节，复述女娲造人的过程。

3、体会神话中想象的魅力，培养想象力和创造力。

4、感受女娲的形象，体会她身上所体现的人类母亲的慈爱和伟大。

二、学习重难点1、重点（1）掌握神话的特点，理解女娲造人的情节。

（2）分析女娲的形象特点。

2、难点体会神话中想象的奇妙，培养想象力和创新思维。

三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作，是人类童年时期的产物。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平低下，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2、中国古代神话中国古代神话丰富多彩，反映了古代劳动人民对自然和社会的认识和探索。

如盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、精卫填海等，这些神话故事展现了中华民族祖先的伟大创造力和对美好生活的向往。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）2、解释下列词语。

神通广大：灵机一动：眉开眼笑：3、快速阅读课文，概括文章的主要内容。

五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人过程中，她的心情有怎样的变化？4、从文中找出描写女娲形象的语句，分析女娲是一个怎样的神？六、深入研读1、文中充满了神奇的想象，比如女娲用黄泥造人，把人分成男女让他们自己繁衍后代等。

请找出你认为最富有想象力的情节，并说说它的神奇之处。

2、对比阅读《风俗通》中关于女娲造人的记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

”说说本文丰富了哪些内容，体会作者的想象力。

七、拓展延伸1、发挥想象，假如你是女娲，你会用什么方法造人？2、除了女娲造人，你还知道哪些关于人类起源的神话故事？八、课堂小结1、总结本文的主要内容和主题。

21* 《女娲造人》导学案学习目标：1.初步了解神话故事的特点。

（重点）2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

（难点）3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。

（素养）学法指导：1.阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文《风俗通》基础上丰富和扩充了哪些内容。

同时，结合文中想象的情节,分析女娲形象。

2.通过复述故事来把握文章的内容。

【课前导学】一、新知认知神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

二、预习任务1.初读课文，整体把握文章的内容，完成旁批。

2.再读课文，比较在原文《风俗通》基础上，本文丰富和扩充了哪些内容？尝试解决下列问题：（1）女娲造人的原因是什么？（2）女娲用什么样的方法创造了人？（3）当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。

（4）“女娲造人”的神话是远古人类对哪一自然现象的解释？3.同桌相互复述故事。

三、预习检测1.填空。

（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。

它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

（2）本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

答案：（1）神话想像幻想（2）《神话故事新编》袁珂神话女娲造人2.字词积累。

（1）写字或注音。

女娲．（）泥潭．（）蹲．（）掘．（）起掺．（）和莽．（）莽榛．（）榛生气蓬勃．．（） Chéng chè（） yōu（）光绵yán（）枯téng（）（2）根据解释写出相应的词语。

(1)草木丛生的样子。

《女娲造人》导学案【学习目标】我该学什么？1.初步了解神话故事的特点。

2.理解本文大胆而新奇的想象，体会想像在神话创作中的作用。

3.理解女娲的形象，了解关于人类起源的朴素的解释。

【重点难点】1.理解神话的特点，培养学生的想象能力。

2.把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像 。

【学法提示】我该如何学习？1.讨论法、勾画圈点法；2.引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的兴趣。

【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学 生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟；【学习过程】一、检查预习：（2分钟）二、问题情境：看图说故事(2分钟) 会写会认吗？女wā( ) 蓬bó( ) 气ɡài( ) 泥jiānɡ( ) 绵yán( ) 澄．澈( ) 掺．和( ) 寂寞．( ) 泥潭．( ) 掘．起( ) 浑．黄( ) 莽莽榛．榛( ) 多音字注音，形近字组词。

辟⎩⎪⎨⎪⎧（ ）复辟（）开辟⎩⎪⎨⎪⎧榛（zhēn ） 臻（zhēn ） ⎩⎪⎨⎪⎧踪（zōnɡ） 综（zōnɡ） 粽（zòn ɡ）三、自主学习：（10分钟）1.了解神话的由来和特点。

2.初读课文，根据问题复述课文。

①女娲为什么要创造人类？②女娲是怎样创造出人类的？③女娲怎么样让人类繁衍生息？3.再读课文，把握人物。

女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。

边读边画出文中有关语句。

四、合作探究（10分钟）借想像的翅膀，发挥一下你的创造力，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，再编一则《女娲造人》的故事，去和袁珂比一比。

五、展示交流（10分钟）六、总结提升（6分钟）1.理解复述故事的各个环节（起因、经过、结果），使复述的故事情节丰富生动，吸引听众。

2.理解想象的特点：大胆奇特、合情合理【拓展延伸】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

七年级女娲造人导学案《七年级女娲造人导学案》一、学习目标1、了解神话的特点，体会神话的魅力。

2、熟悉并掌握文中的生字词，能正确读写。

3、复述女娲造人的故事情节，理解想象的作用。

4、感受女娲朴实、勤劳、智慧的形象，体会人类诞生的喜悦之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。

（2）体会神话中想象的魅力，感受女娲的形象。

2、难点（1）理解文中想象手法的运用及作用。

（2）通过对神话的学习，激发想象力和创造力。

三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。

2、作者简介本文选自《神话故事新编》，作者袁珂。

袁珂先生著述颇丰，在神话研究领域有着重要的地位。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）绵延（）2、解释下列词语。

（1）神通广大：（2）兴高采烈：（3）灵机一动：3、快速阅读课文，概括故事的主要内容。

五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人的过程中，哪些地方体现了想象的奇妙？4、结合文中的描写，分析女娲的形象特点。

六、拓展延伸1、你还知道哪些中国古代神话故事？请简要讲述。

2、发挥自己的想象，假如你是女娲，你会用什么新的方法造人？七、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了女娲造人的神话故事，感受到了想象的神奇魅力，同时也认识了勤劳、智慧的女娲形象。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持丰富的想象力，去创造更多美好的事物。

八、达标检测1、下列词语书写无误的一项是（）A 荒凉寂寞篷勃眉开眼笑B 枯藤泥潭绵廷力不暇供C 非凡女娲溅落疲倦不堪D 揉团挥洒幽光兴高彩烈2、下列句子没有语病的一项是（）A 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物和“人”，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

B 他大约有十三四岁左右。