新PEP_四年级上册_unit_2_My_schoolbag_Part_B_let's_learn

《Unit 2 My schoolbag》Part B教学设计一教学内容：Unit 2 My schoolbag Part B二教学目标：1 能够听、说、认读单词：candy、notebook、toy、key。

2 掌握句型：What’s in...?三教学重难点：1 重点句型：What’s in…?的灵活运用。

2 单词candy、notebook、toy、key的复数形式和读音。

四教学方法：跟读法、对话法、练习法五教具准备：糖果、笔记本、玩具和钥匙等、配套课件、微课视频六课型：新授课七课时安排：共6课时，第4课时八教学过程：（一）warm-up1. Sing a song.（活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。

）2.让学生听A Let’s do录音，做动作。

3.出示A Let’s do的单词卡片，复习前面学过关于书的单词。

（二）presentation1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?学生猜。

然后老师说：Let’s see together. 从书包中取出笔记本教授单词：notebook (要强调notebook与之前所学maths book等的书写不同)。

老师领读单词。

2.学生依次轮读单词。

3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key(注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音)4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式。

（注意强调notebook、toy和key的复数形式是在词尾直接加s，而candy的复数形式是candies）。

5.听录音，学生跟读。

6.Let’s check: 1) 学生听录音，标序号。

2) 教师检查3) look and circle: 学生先做，老师检查（三）practice1.抢读单词老师将学生分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。

PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。

2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。

教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。

教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。

2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。

学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。

Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。

请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。

学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。

5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。

PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s talk一、教学内容分析本课学习的核心句型是What colour is it? It’s … 对话复现了A部分的核心句型：What's in it? An English book … 教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，通过本课的学习，也让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交。

二、学情分析学生在三年级已经学习并初步掌握了有关学习用品、颜色、方位等话题词汇，例如文具：pencil，pencil box，ruler，eraser, book, bag, crayon, Chinese book, English book, maths book, storybook；颜色类单词：red, blue, yellow, green, white, black, brown, orange；方位介词：in, on, under；玩具词：kite, car, ball, boat, balloon等。

学生在三年级下册第四单元学习过句型Is it in your toy box? 在本单元A部分已掌握主句型What's in it? 的用法。

三、教学目标●知识技能目标1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。

2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、认读句型What colour is it?/ W hat’s in it? It’s … 并能在情景中恰当运用来询问并描述物品的颜色、数量等特征。

4. 能够在情景中理解、运用语境语言Here it is! 以及Excuse me. Thank you so much!5. 能够在语境中理解、听、说、认读单词生词lost, toy, notebook。

●情感态度目标：培养学生妥善保管自己物品的良好习惯以及拾金不昧的优秀品质。

Unit 2 My Schoolbag Part B一、说教材：1、教材内容本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。

本课的主要内容是学习生词 twenty-one …thirty, thirty-one …forty, forty-one …fifty，以及会运用句型How many …do you have? How many …can you see?2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。

本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。

二、说目标：1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、教学重难点本课的重点是掌握单词 twenty-one…thirty, thirty-one… forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have… 中，联系生活来运用及交流。

以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.的发音。

四年级上册英语第二单元My schoolbag 教学设计单元教学目标评价量化表反面评价量化表背面课时教学设计一、语篇分析What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。

本语篇描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。

并对书包内物品进行核查确Why:小学生丢失物品的情况并不少见，语篇内容贴近学生实际生活。

作者通过张鹏寻找丢失书包的过程：go to the Lost&Found描述颜色描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品，以及养成爱护珍惜自己物品的意识。

How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。

本课语言结构从colour和 What s in?为主要框架展开师生间的对话。

故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。

3.想象与创编对话，合理安排分工并向全班展示交流结果。

（迁移创新）四、教学评价1.过程性评价(1)评价量表：结合评价量表发挥学生主体地位，推动学生语言能力和学习能力的发展。

教师根据本节课的教学设计，设定多样的评价量表，让学生在评价时更聚焦主题，言之有物，同时也让教学形成闭环反馈，反作用于教学活动设计。

如：Listen and check/Discuss and choose部分的自评表。

自评表（2）随堂评价：1）观察学生的动作、表情并评价，推动学生文化意识和语言能力发展2）听取学生回答的问题并评价，推动学生语言能力和思维品质的发展。

3）乐于愿意发现学生的闪光点，运用多样的表扬课堂用语，激发学生学习英语的主观能动性和积极性。

Unit2 My schoolbag PartB一．教学内容：PEP人教版四年级英语上册Unit2 PartB二.教学目标：1.知识与技能：能够听说读写单词：candy/notebook/toy/key；能够灵活运用句型：What’s in my/your schoolbag？2.过程与方法：能够熟练掌握句型并运用；掌握以y结尾的名词变复数规律；3.情感态度与价值观：能够正确认识到有规律的生活是有好处的，培养其良好的习惯三.教学重难点1.重点：A.单词：candy/notebook/toy/keyB.句型：What’s in my/your schoolbag？“……”2.难点：以y结尾的名词变复数规律四.教学过程：1.热身：Sing a song《Hello song》并简单进行问好；2.导入：以本单元歌曲《My schoolbag》中一句歌词“My bag is heavy！”作为切入点，询问学生“What’s in it?”从而进一步导入；3.新课呈现：A．图片整体呈现所学单词进行复习并引出本节课新授单词；B．逐词对新单词进行讲解，过程中采用多种不同游戏对单词进行操练，如：闪卡；大小声；猜口型；指单词读数字，指数字读单词等等。

C．通过实际情况推测可能会涉及到所学单词的复数形式，从而通过观察最终得出结论，总结以y结尾的名词变复数规律并及时小测检验学习效果；D．师自带书包，放入道具，来演示整理书包，盘点具体物品时的句型“What’s in my schoolbag？……”E．由介绍自己书包内物品引申到询问他人书包内物品的对话学习，并以小组活动形式进行操练展示。

4.总结拓展，情感提升：通过实际演示教育学生要有序摆放书包里的物品，养成良好的习惯。

5.作业：A．Do a survey：调查班内至少五名同学书包里的物品并填充表格；B．整理自己的书包，并向父母讲述自己书包里的物品。

学情分析：四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，例如名词变复数的基本规则他们已经有所了解。