二年级数学下册 复习减法的验算方法教案 苏教版

苏教版二年级数学下册导学案：第六单元两、三位数的加法和减法两三位数加减法的复习（2）一、知识回顾在学习本单元之前，我们已经学过了两位数和三位数的加法和减法。

我们来回顾一下相关知识点。

1. 两位数的加法两位数的加法是指将两个十位数和个位数相加的过程。

例如，52+37=89。

在这个过程中，我们要注意进位和对齐。

2. 两位数的减法两位数的减法是指将一个十位数和个位数减去另一个十位数和个位数的过程。

例如，78-23=55。

在这个过程中，我们要注意借位和对齐。

3. 三位数的加法三位数的加法是指将两个百位数、十位数和个位数相加的过程。

例如，357+248=605。

在这个过程中，我们要注意进位和对齐。

4. 三位数的减法三位数的减法是指将一个百位数、十位数和个位数减去另一个百位数、十位数和个位数的过程。

例如，824-359=465。

在这个过程中，我们要注意借位和对齐。

二、知识拓展在掌握了两位数和三位数的加法和减法之后，我们可以继续拓展一些相关的知识点。

1. 进位和借位的概念在两位数的加减法和三位数的加减法中，我们经常会遇到进位和借位的情况。

什么是进位和借位呢？假设我们在做两位数的加法，计算52+37=？的时候，我们会在第一步将2+7=9。

这里没有进位的情况。

当计算5+3=8的时候，由于10以内的数只能用个位数表示，我们需要将5+3=8这个结果中的8拆分成5+3，并将进位后的1加到十位数上，得到9。

这个过程就叫做进位。

再假设我们在做两位数的减法，计算78-23=？的时候，我们会在第一步将8-2=6。

这里没有借位的情况。

当计算7-3=4的时候，由于3比7小，无法做减法，我们需要从高位向低位借位。

将7变成6，再从十位上的8中借1，变成7。

最终计算出78-23=55。

这个过程就叫做借位。

2. 检验和验算的方法在做加减法的过程中，我们可以使用检验和验算的方法来检查计算结果是否正确。

具体方法如下：•检验和：将加数和被加数的每一位数字相加得到的和。

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。

一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。

具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。

三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。

因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。

具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。

让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。

我要强调的是连续退位的处理方法。

在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。

这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。

《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。

2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。

七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。

2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。

八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。

九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。

苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则和一位数的减法计算基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，从而提高学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对整数减法有一定的了解。

但是，他们在处理连续退位问题时，可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握连续退位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.培养学生独立进行笔算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.教学难点：引导学生理解连续退位的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的例题和丰富的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题，以巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的问题，引导学生思考两、三位数减法中的连续退位问题。

如：“小明有358个糖果，他给了小华一些糖果后，自己还剩下200个糖果，小明给了小华多少糖果？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和分析。

如：483-276。

让学生尝试解答，并讲解自己的解题过程。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。

教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.理解和应用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。

2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.情境图和实际问题。

3.图形拼组材料。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。

例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。

让学生尝试用加法计算。

呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。

例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。

复习。

(教材第81~83页)1.巩固三位数加减法的计算方法，能正确笔算三位数的加减法，提高学生的计算能力。

2.掌握验算的方法，培养学生良好的学习习惯。

3.能运用三位数加减法的计算方法，解决生活中简单的实际问题。

重点:巩固三位数加减法的计算方法。

难点:能运用三位数加减法的计算方法，解决生活中简单的实际问题。

课件。

师:同学们，本单元的学习就要结束了，通过学习两、三位数加法和减法的计算方法，你们有什么收获?学生可能会说:·我知道了不管计算两、三位数加法还是两、三位数减法，都要把相同数位对齐，从个位算起。

·我知道了两、三位数加法的计算方法和两位数加法的计算方法一样，都是满十进1。

·我知道了两、三位数减法的计算方法和两位数减法的计算方法一样，都是不够减时，向前一位借1。

……师:同学们说得很好!真正计算的时候会怎样呢?我们来接受检查吧!【设计意图:“温故而知新”，引导学生总结相关的知识点，既帮助学生整理所学的知识，又为顺利进行练习做好了准备】师:先来看看我们身边的数学问题吧!告诉大家你知道了什么?(课件出示:教材第82页第6题)学生可能会说:·我知道了张丽家到刘阳家有285米，到学校有458米。

结合看图，我发现根据这两个条件可以计算出刘阳家到学校的距离。

因为“到学校有458米”是指张丽家到学校的距离，从中去掉张丽家到刘阳家的距离就是刘阳家到学校的距离。

·我知道了李乙家到学校的距离有360米。

·我从图中知道他们三家和学校都在同一条直线上，只不过张丽家和刘阳家在学校的同一侧，李乙家在学校的另一侧。

……师:同学们观察得都很仔细，还能结合图画进行分析，这样知道的信息就更多了。

可见画图可以帮助我们分析问题，这是解决问题的有效方法和途径，今后我们也可以尝试应用。

现在请大家尝试自己算一算，李乙家到刘阳家有多少米?到张丽家呢?学生尝试自己解决问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

二年级下册数学教学设计-9.2期末复习（2）：两三位数的加法和减法复习一、教学目标1.复习两位数和三位数的加法和减法。

2.培养学生观察问题和解决问题的能力。

3.培养学生自主学习和互动交流的能力。

二、教学重点1.培养学生对两位数和三位数的加法和减法的理解和掌握。

2.培养学生观察问题和解决问题的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解进位和借位的含义。

2.增强学生分析和解决数学问题的能力。

四、教学内容1.复习两位数和三位数的加法和减法运算。

2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。

五、教学过程1. 复习两位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对两位数的加法和减法的基本运算规则。

2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。

3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。

2. 复习三位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对三位数的加法和减法的基本运算规则。

2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。

3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。

3. 帮助学生理解进位和借位的含义1.通过课堂示范，帮助学生观察进位和借位的实际应用。

2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。

4. 增强学生分析和解决数学问题的能力1.给学生一些小问题让他们自主思考解决，并对学生的解决方案进行评价和提升。

2.让学生在小组内互相交流和讨论，分享彼此的解决方案。

3.通过小组讨论，让学生找出问题的解决方案和问题的本质。

六、教学方式1.通过小组讨论的方式，培养学生自主学习和互动交流的能力。

2.通过教师讲解和课堂示范，带领学生认识数学问题和解决问题的方法。

七、教学资源1.课本和习题册。

2.白板和彩色粉笔。

八、教学评价1.通过课堂练习和小组讨论，对学生的解决问题的能力进行评价。

2.通过作业和考试，对学生掌握的知识和技能进行综合评价。

九、教学反思1.在教学过程中要注重培养学生的自主学习和互动交流的能力。

2.在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中去。

二年级下册数学教案6.9 笔算两、三位数的减法（连续退位）（苏教版）教案设计一、教学内容1. 两、三位数的减法笔算方法。

2. 连续退位笔算的步骤和技巧。

3. 实际应用题的解答。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两、三位数的减法笔算方法，尤其是连续退位的处理技巧。

同时，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续退位的笔算方法，以及如何在实际计算中灵活运用。

2. 教学重点：两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，找出减法运算的应用。

例如，妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？2. 讲解两、三位数的减法笔算方法：以453减去276为例，先从个位开始相减，3减去6不够，需要从十位借1，变成13减去6，得到7；然后5减去7不够，需要从百位借1，变成15减去7，得到8；4减去2，得到2。

所以，453减去276等于177。

3. 讲解连续退位笔算的步骤和技巧：以587减去321为例，先从个位开始相减，7减去1，得到6；然后8减去2，得到6；5减去3，得到2。

所以，587减去321等于266。

5. 答案与讲解：引导学生说出答案，并讲解答案的得出过程。

6. 实际应用题解答：妈妈有500元，买了一本书花了89元，请问妈妈还剩多少钱？六、板书设计板书两、三位数的减法笔算方法和连续退位的处理技巧，以便学生随时查阅。

七、作业设计1. 笔算两、三位数的减法练习题：让学生独立完成，加强巩固所学知识。

2. 实际应用题：妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。

在实际应用题方面，学生能够灵活运用所学知识解决问题。

苏教版数学二年级下册教案：万以内数的加、减法
教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握万以内数的加、减法；
2.学生能够运用所学知识解决具体问题，并理解其中的数学意义。

教学重点
1.熟练掌握万以内数的加法；
2.熟练掌握万以内数的减法；
3.运用所学知识解决具体问题。

教学难点
1.运用所学知识对综合性问题进行分析和解决。

教学准备
1.教学用具：黑板、彩色粉笔、练习册、铅笔、橡皮、计算器等；
2.教材教辅：苏教版数学二年级下册。

教学步骤
第一步：热身
1.教师可提问学生，在日常生活中我们经常会用到加法和减法，可以举例子说明；
2.引导学生自由探究已学知识，如加减法的定义、属性，以及加减的意义和应用。

第二步：讲解
1.讲述万以内数的加法和减法的定义；
2.讲解加减法的性质和意义，并给出示例。

第三步：练习
1.练习册上相关练习，让学生掌握万以内数的加、减法；
2.给学生出一些综合性问题，让他们应用所学知识，解决实际问题；
3.通过不同的测试方式，检测学生的掌握程度。

第四步：归纳总结
1.让学生回答几道总结性问题，巩固所学知识；
2.教师根据学生的掌握情况和实际表现评价学生的学习成果；
3.总结授课思路和方法，并给出培养数学思想和形成好习惯的建议。

教学注意事项
1.教师要让学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习意识；
2.教师要选用生动贴切的教材教辅，形成一定的课堂氛围；
3.根据学生的实际情况，调整教学方法、策略，及时反馈，纠正错误，加强巩固。

二年级下册数学教案-9.1 两位数加减两位数的笔算复习丨苏
教版
教学目标
1.复习两位数加减两位数的口算。

2.能够熟练进行两位数加减两位数的笔算。

3.能够正确完成加减法的综合计算题。

教学准备
教师准备教案、黑板、彩色粉笔、教学卡片。

教学过程
1. 复习口算
•教师出题，让学生进行两位数加减两位数的口算，帮助学生复习口算的基本技能。

例如：34 + 23 = ?、 71 - 29 = ? 等。

2. 讲示笔算
•示范两位数加减两位数的笔算方法，注重进位和借位的操作，例如示范：56 + 38 = ? 和 89 - 25 = ? 的笔算方法。

3. 练习笔算
•让学生在黑板上进行两位数加减两位数的笔算练习。

首先，让学生在黑板上列好题目，然后逐一进行笔算，并将计算结果写入答案框中。

•教师可以在此环节中进行一定的个性化指导，帮助学生克服可能出现的困难，例如进位、借位等。

4. 讲解综合计算题
•让学生在教学卡片上完成综合计算题，如“小明有 63 元钱，他去菜市场买了一篮子葡萄，花了 27 元，还剩多少钱？”等题目，并帮助学生进行计算。

5. 练习综合计算
•让学生完成多种类型的综合计算题，帮助学生巩固笔算能力，如：45 + 22 - 18、78 - 23 + 19 等。

总结
通过上述教学过程，学生能够对两位数加减两位数的笔算方法进行复习，巩固口算和笔算方面的技能，培养计算能力和逻辑思维能力。

同时，能够解决可能出现的困难，提高综合计算的能力，从而更好地掌握数学知识。