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《我多想去看看》说课稿一、说教材《我多想去看看》是一年级下册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：1、知识目标巩固12个生字，会写“会、走”等6个字。
2、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用1、创设情境，激发情感：《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
会会”是“燴”的本字。
会，金文（合，合并）（米，米饭，代主食），表示将菜肴与米饭主食同锅合煮。
有的金文将食物“米”写成两团食物揉合状，进一步明确“合煮”的烹调法含义。
造字本义：把主食米饭和菜肴混合在一起烹煮。
篆文误将金文字形中的食物揉合状写成不知所云的。
会可以记为，一个仓库（人）云集（云）了众多货物。
走走，金文（彳，行进）（夭，《我多想去看看》写字表 会 走 北 京 门 广挥舞双臂）（止，脚），表示摆臂奔跑。
有的金文省去“彳”（行进）。
造字本义：挥摆双臂，奋力狂跑。
篆文承续金文字形。
隶书误将篆文的“夭”写成“土”，将“止”写成。
挥臂逃跑为“走”。
北“北”是“背”的本字。
北，甲骨文像一个朝左的人和一个朝右的人，两个人朝相反方向站立。
造字本义：两人相逆反，相违背。
金文、篆文承续甲骨文字形。
隶化后楷书将篆文的写成，将篆文的写成。
当“北”的“相背”本义消失后，篆文再加“月”（肉，身体）另造“背”代替。
京甲骨文的“京”与甲骨文的“高”、金文的“亭”，三个字字形相近。
京，甲骨文像有塔楼的建筑。
造字本义：古代筑在都邑城关、用于瞭望预警的高耸亭台。
有的甲骨文略有变形，表示多柱、无墙。
金文承续甲骨文字形。
篆文将亭盖与亭阁分离。
隶书、误将篆文的三柱形状写成“小”。
京的记法是，北京有很多高楼，上面有尖尖的顶，中间是高台，下面有城楼和城墙。
门门，甲骨文像在房屋入口并装两“户”、。
有的甲骨文省去房屋入口的上框。
造字本义：房屋入口处可开关的双户。
金文、篆文承续甲骨文字形。
俗体楷书根据草书字形整体简化，完全淡去了正体楷书的“户”的形状。
门字就像是带门闩的框。
广“广”是特殊指事字。
宀，甲骨文像一所斜顶的房屋，将房屋切去一半墙就成了“广”，即“广”是“宀”的一半。
造字本义：开放局部墙体的房屋。
篆文将写成.。
广就像一半的门。
小学一年级语文《我想去看看》课文原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《我想去看看》课文原文、教案及教学反思篇一妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！2.小学一年级语文《我想去看看》教案篇二教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
重点仿写句子
以“我多想……”开头，写出你的愿望。
1、我多想去美丽的上海，那里有一座东方明珠塔，塔上有一颗闪闪的明珠。
有一片外滩，还有一条广阔的大海。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
2、我多想去遥远的北京城，那里有举世闻名的万里长城。
长城很长很长，像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之中。
我要和爸爸比一比，看看谁先登上山顶。
我对爸爸说：我多想去看看，我多想去看看。
3、我多想去大海边看看，听妈妈说大海很宽广，蓝蓝的大海上还有海鸟在快活地飞翔。
金黄的沙滩上有各种各样的贝壳，五颜六色的贝壳好像一条项链挂在大海胸前。
4、我多想能变成一只毛茸茸的小鸟，在天空中自由地飞翔，在春天里一展歌喉，在树上筑巢，充分展示我的才能。
5、我多想变成一棵树，站在祖国的土地茁壮成长。
6、我多想变成一条鱼，在祖国的海洋遨游。
7、我多想变成一座山，躺在祖国的怀抱。
8、我多想变成一栋楼，安居在祖国大地上。
9、我多想变成一多花，让祖国更加美丽。
10.我多想变成一棵小草，为祖国增添绿色。
11.我多想变成一条河流，流过祖国山川。
12、我多想变成——朵云,为祖国遮风避雨。
13、我多想变成一粒尘土，化身祖国大地的基础。
小学语文一年级下册《我多想去看看》生字组词
造句
以下是小学语文一年级下册《我多想去看看》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 想
组词：想法、想念、想见、想念亲人、想往
造句：我很想念我的故乡，那里有我美好的回忆。
2. 多
组词：多少、很多、多日、多时、多年
造句：这个城市有很多美丽的景点，让人流连忘返。
3. 走
组词：走路、行走、走去、走去上班、快步走
造句：我每天走路去上班，这样既健康又环保。
4. 出
组词：出现、出来、出乎意料、出神入化、出类拔萃
造句：他的演讲出神入化，赢得了全场的掌声。
5. 门
组词：门口、开门、出门、门牙、门缝
造句：我出门时，发现门口放着一束鲜花。
6. 走
组词：走开、走过、走散、走失、走投无路
造句：我走散了我的手机，心里很着急。
7. 看
组词：看见、看开、看望、看书、看世界
造句：我很喜欢看世界各地的旅游节目。
8. 着
组词：着迷、着想、着紧、着装、着陆
造句：他的演讲很精彩，让听众们着迷。
9. 北
组词：北方、东北、北海、北京、北风
造句：我很喜欢去北方滑雪，感受冰雪的魅力。
10. 南
组词：南方、东南、南宁、南风、南极
造句：我去过中国的南方和北方，感觉完全不同。
人教版语文一年级上册
11 我多想去看看
【教材分析】
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述了自己想到遥远的看天安门广场去看升旗仪式的强烈愿望。
语言质朴，感情真挚，抒发了边远山区少年儿童向往北京的思想感情。
【教学目标】
1．正确认读十三个生字，认识偏旁“心”，会写四个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．了解诗歌大意，激发学生对首都北京的热爱之情。
【重点难点】
重点：1．识记生字。
2．了解诗歌大意，激发学生对首都北京的热爱之情。
难点：1．读好长旬，激发情感。
2．激发学生对首都北京的热爱之情。
【教学课时】
2课时
【教学准备】
升旗仪式的视频、PPT课件、练习题。
第一课时
一、激趣导入
师：老师给大家带来了一个生字朋友，是谁呢？睁大眼睛看清楚！（指读：心）“心”最近交了个好朋友，就是它：相。
他们天天在一起，难舍难分，最后成了一个新的汉字，念什么呢？你们快拼一拼——想。
生活中你有没有想过谁？我们想别人，说明这个人在我们心里，所以“想念”的想”是“心字底”每个人心里都有很多想法，那你目前最想做的事是什么呢？指名说。
二、揭示课程
师：大家想做的事真不少！在我们的课文中，有一个小朋友，他想做什么呢？
（出示课题）他到底想去看什么呢？今天我们就来学习第11课，学完课文你就明白了。
三、初读感知
1．自由读课文，注意读准字音，读不准的字读读拼音。
2．检查生字。
(1)师：同学们读得真认真！课文中有几个字宝宝想考考你们，行吗？头两个字你们肯定认识，因为它是我们国家的首都。
（出示：北、京）指名读，小组交流如何记住这两个字。
(3)师：“升”和我们学过的哪个字像？（出示：开）这两个字真的很相似，你有办法分清他们吗？指名说。
(4)师：你们的小眼睛可真亮，一下就看出这两个字的区别。
你们学得这么好，老师要奖励你们一下，接下来我们通过图画来认字。
①学习“安”。
②学习“走”。
③学习“能”。
④学习“告、诉、城、旗、路”。
师：从这些字的偏旁，我们就能知道这些字的意思了（一一解读偏旁）。
是不是特别有趣？
⑤师：我们桌上每人都有一份小卷子，你们快读一读，看看上下哪两个字可以做朋友组成词？看好后就用尺子把它们连起来。
告诉、走路、北京、京城、升旗、非常、广场
3．师：字宝宝又回到课文中了，你们再来读读课文，注意做到不丢字、不加字，读通句子。
4．同桌两个人互相读读，比比谁读得正确流利。
四、品读感悟
1．指名读课文，请同学们边听边找一找：文中都谁对谁说话了？都说了哪些话？
2．（出示全文）师：谁愿意给大家读读妈妈的话？谁想读我的话？（指名两个学生读课文）
3．师：妈妈的话有几句？你们快数一数，用手势告诉我。
(1)理解第一句。
①师：第一句说了什么？
②结合图片感受“弯弯”
③师：你还见过弯弯的什么？
④师：让我们看着图再读读妈妈说的第一句话。
(2)理解第二句。
①文中的小朋友家住深山，沿着弯弯的小路走出大山，还要坐将近两天两夜（四十个小时）的火车才能到北京，北京对他而言怎么样？
②结合地图感知“遥远”。
③师：北京城虽然很遥远，可妈妈说就在那里有一座天安门广场，广场上的升旗仪式非常壮观，你们想看看吗？（播放视频）
师：你们看到了什么？听到了什么？
广场上人是那么多，国旗班战士是那么威武，五星红旗是那么鲜艳，国歌是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来形容就是——壮观（出示词语）。
齐读。
④师：谁愿意通过你的朗读让我们感受到升旗仪式的壮观？指名读。
(3)连读妈妈的话。
4．听了妈妈的话，“我”有什么感受？对妈妈说了什么？
(2)师：老师这儿有两句话，你来读读，看看你喜欢哪一句。
我想去看看。
我多想去看看。
师：仅多了一个字，表达的感情却深很多。
(3)这句话已经表达了特别想去看看的意思，可“我”说了一次又一次，这说明了什么？
生：“我”太想去看看了！
(4)师：快带着你的感受来读一读。
(5)师：现在你们知道文中的小朋友想去看什么了吧？
5．整体读文。
五、指导写字
1．演示书写“升”字，学生仔细观察。
2．交流：怎样写好这个字。
3．描红写生字。
4．展评学生作业。
第二课时
一、复习词语
1．开火车认读十三个生字：想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗。
2．认读词语：告诉、走路、北京、京城、升旗、非常、广场、天安门。
二、朗读训练
1．自由读课文，看看谁读得正确、流利、有感情。
2．同桌互相读一读，比比谁读得好。
3．指名读，学生评议。
4．出示句子，指名读。
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
5．齐读句子。
三、拓展训练
1．把句子补充完整；
(1)（）是（）。
(2)（）爱（）。
2学生交流。
四、背诵课文
1．师生对读。
2．男女生比赛读。
3．自荐诵读。
五、指导书写
1．指导学生写“走”和“足”字。
(1)出示生字，比较字形。
(2)观察这两个字在田字格中的位置。
注意：竖中线上的笔画及最后两笔“撇、撩”的位置。
(3)老师范写，学生跟着书写。
(4)学生描红，写生字，老师巡视指导。
(5)展评学生作业。
2．自己观察“广”字，然后描红，写生字。
六、课外作业
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、继续查找有关首都北京的资料，和同学进行交流。
【板书设计】
11 我多想去看看
天安门
升旗仪式。
