【统编教材】部编版三年级语文上册第17课《古诗三首 望洞庭》说课稿

三年级语文上册古诗-《望洞庭》说课稿（部编版）一、说教材《望洞庭》这首诗是唐代诗人刘禹锡转任途中经过洞庭湖时所作。

全景由面到点，点面结合。

从月夜遥望角度进行观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描写了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

二、说教学目标1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，有感情地朗读课文，体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵描写山水的诗句，达到深化和积累的目的。

三、说教学重难点教学重点：理解“两相和”“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，体会感情。

四、说学情描写的是洞庭湖美丽的风光，而且之前孩子们学过了很多首描写祖国风光的诗，学习这首诗孩子们还是会能够调动出很多首与之相关的诗。

五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是情境教学法并以多媒体手段辅助教学，力求达到以读代讲、读中促思、读中悟情的效果。

三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。

本节课将以读代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。

六、说教学过程１、以学过的古诗导入，欣赏优美的图片来揭示洞庭湖的美２、请同学们回忆以前学古诗的方法。

总结出学古诗的四步方法，（1）、学古诗，知作者；（2）、识体裁，会诵读；（3）、抓字眼，明诗意；（4）、多吟诵，悟诗情。

组织教学。

3、了解诗人，介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。

4、识体裁，让学生理解七言绝句，每一句有七个字，每句有四句。

教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗；理解并掌握诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读和教师的引导，学生能够感知古诗的韵律美，学习欣赏诗歌的方法；通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古典诗词的魅力，培养对中华文化的热爱和自豪感；通过学习古诗，学生能够培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。

教学内容1. 《望天门山》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。

2. 《望洞庭》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握诗中的重点字词。

2. 难点：学生能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范；黑板，用于板书。

2. 学具：学生需准备笔和笔记本，用于记录重点和自己的感悟。

教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 新授：介绍两首古诗的背景，解读诗意，分析诗中的重点字词。

3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。

5. 总结：教师总结两首诗的主题和意境，强调学习古诗的重要性。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计- 《望天门山》- 诗人：李白- 诗意：描述天门山的壮丽景色- 重点字词：天门、中断、楚江、开、碧水、东流至此、回、两岸青山、日边来- 《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 诗意：描绘洞庭湖的美丽景色- 重点字词：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘里、一青螺作业设计1. 背诵作业：背诵两首古诗。

2. 写作作业：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇描述其意境的短文。

三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。

3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。

有感情地朗读、背诵古诗。

2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。

三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。

四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。

谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。

今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。

板书课题：望洞庭。

2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

指名读诗，检查朗读情况。

3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。

“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。

“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。

4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。

从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。

探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。

分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。

5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。

采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。

引导学生在诵读中感悟诗人的情感。

6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。

鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。

7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。

部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》说课稿说教材：《望洞庭》人教2011课标版小学三年级语文上册第六单元第17课古诗三首中的第三首古诗。

这首诗是描写秋夜景色的七言古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭湖的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

说学情：本班三年级学生，从一年级开始就参与了我校的“经典诵读”活动，每节语文课前诵读一句古诗名句；每天背诵一首古诗词。

已经有了一定古诗词及古诗名句的积累了。

而且也有了一定的理解、想象、感悟的能力，所以这节课同学们应该是游刃有余的。

说教学目标：1.学会《望洞庭》中出现的生字，能结合注释理解词义。

2.通过品读，想象《望洞庭》所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美。

3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地诵读，体会作者的情怀。

4.拓展吟诵描写洞庭美景的诗句，达到深化和积累的目的。

说教学重难点：【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】感悟诗的意境。

说教法学法：教法、学法师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。

本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。

说教学过程：1.引入课题师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句。

本节课我们跟随作者刘禹锡去欣赏洞庭湖的山水美景，学习《望洞庭》。

学生齐读课题《望洞庭》2.出示“学习目标”(1)学会生字，理解词义。

(2)欣赏画面，感悟意境。

(3)感受语言美、音律美。

《17、古诗三首望洞庭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《望洞庭》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。

是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和、秀美。

古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。

湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。

“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。

放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。

全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

二、学情分析经过前期的学习与积累，学生不论是在知识储备上还是认知能力上，均有了一定的程度的提升，已经具备了一定的学习方法和良好的学习习惯，完全能够通过自主学习从单元选编的课文中感受其景色之美。

三、说教学目标因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词义句意，体会描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。

根据《课程标准》的要求和四年级学生的认知特点，我确定这节课的教学重点、难点是想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

四、说教法根据学生的认知水平特点，我确定本节课的教法有以下几点：1、情境创设法：创设春天的情景，感受春天的美好，通过诗词比赛，激起学生的阅读期待，唤起学生的学习欲望。

《望洞庭》教课方案教课目的认知目标：正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

能力目标：能依靠课文插图或经过理解古诗粗心;课外吟诵刘禹锡的其他古诗。

感情目标：感悟古诗的境界，领会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜欢和赞叹之情，使学生遇到美的熏陶。

教课要点想像这首诗描述的优美情景，感觉诗人笔下的月夜洞庭山川的柔美洁白和精巧绝伦。

背诵古诗。

教课难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，领会诗人对洞庭湖的喜欢与赞叹之情。

教课准备1、资料收集：作者刘禹锡的平生、君山的传说2、电化教具：投电影、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教课过程：（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，琳琅满目。

今日这节课，我们将追随唐朝诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说认识的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐朝思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘来宾集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，连绵八百里，烟波浩淼，水天一线，朝晖夕阴，气象万千。

）3、播放朗诵录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流畅。

5、同位互查读，力求人人过关。

（注：介绍刘禹锡平生易洞庭湖观察学生课前收集信息的能力，激发学生读诗的欲念。

正所谓不积跬步，何以致千里，熟读古诗，人人过关，是下步教课的优秀初步。

）（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的神韵，它的境界，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生畅所欲言。

3、学生读诗，先谈谈可以理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内商讨。

（3）全班沟通。

（相：互相和：和睦镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜眺望：眺望）要点商讨镜未磨：为何把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？指引学生想象：作者察看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。

部编版语文三年级上册望洞庭说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课第【1】篇〗一、说教学目标1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗;2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境;3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

二、说教学重难点1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。

2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

三、说教学过程(一)导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的，我们一起来欣赏一下。

你们知道这是哪里吗我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。

今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。

(板书课题)(二)整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。

2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。

(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。

明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。

(三)深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。

明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。

湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。

②把洞庭湖比作一面镜子。

2.配乐读诗，欣赏其中的美景。

3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。

明确：①遥望是远望的意思。

②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。

③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。

(四)拓展延伸回忆过去自己欣赏过的美景，谈一谈自己的感受。

17古诗三首《望天门山》《望洞庭》（教学设计）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《望天门山》和《望洞庭》两首古诗的内容，感受古典诗词的韵律美；能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、诗歌欣赏等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们对古典文学的兴趣。

3. 情感态度与价值观：学生能够通过学习古诗，培养对自然美景的欣赏能力，增强民族自豪感和文化认同感。

教学内容1. 《望天门山》：介绍诗歌的作者、背景，逐句解析诗意，分析诗歌的艺术特色。

2. 《望洞庭》：介绍诗歌的作者、背景，逐句解析诗意，分析诗歌的艺术特色。

教学重点与难点1. 重点：理解两首古诗的内容，感受其艺术美。

2. 难点：把握古诗的韵律和节奏，理解古代诗人的情感表达。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课：教师讲解《望天门山》和《望洞庭》的作者、背景，逐句解析诗意，分析诗歌的艺术特色。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4. 朗读：学生集体朗读两首古诗，感受其韵律美。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计- 《望天门山》- 作者：李白- 背景介绍- 诗意解析- 艺术特色- 《望洞庭》- 作者：刘禹锡- 背景介绍- 诗意解析- 艺术特色作业设计1. 背诵：背诵两首古诗。

2. 写作：选择一首古诗，写一篇短文，表达自己的理解和感受。

课后反思通过本节课的教学，学生对《望天门山》和《望洞庭》两首古诗有了深入的理解和感受。

在教学过程中，教师应更加注重学生的参与和互动，鼓励他们发表自己的观点和感受，以提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师也应加强对学生的朗读指导，帮助他们更好地把握古诗的韵律和节奏。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些需要改进的地方，将在今后的教学中加以改进和完善。

17古诗三首《望洞庭》（说课稿）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵《望洞庭》这首古诗；理解诗句的含义，能够用自己的话进行简单解释；掌握诗中的生字词及其用法。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论、绘画等活动，提高学生的语文素养和审美能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然之美，培养对祖国大好河山的热爱之情；通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容本节课主要学习《望洞庭》这首古诗。

这首诗描绘了洞庭湖秋夜的宁静美景，通过对月亮、湖面、山色等的描绘，展现了大自然的壮丽和诗人内心的宁静。

教学内容主要包括诗句的解读、生字词的学习、诗歌背景的介绍以及诗歌意境的体会。

教学重点与难点1. 重点：正确朗读并背诵《望洞庭》；理解诗句的基本含义；掌握生字词。

2. 难点：体会诗中的意境和情感；正确理解并解释一些较为复杂的诗句；将古诗的学习与现代生活相联系。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《望洞庭》的相关图片和背景资料；黑板，用于板书。

2. 学具：学生自备笔和笔记本，用于记录重点内容。

教学过程1. 导入：通过展示洞庭湖的图片，引导学生进入诗歌的情境。

2. 诵读：教师带领学生诵读《望洞庭》，注意语音语调的正确。

3. 解读：逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

5. 绘画：鼓励学生根据诗歌内容进行绘画创作，加深对诗歌意境的理解。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固课堂所学。

板书设计- 诗歌《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 重点词语：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘、青螺- 诗句解读：逐句解释诗句，突出意境和情感作业设计1. 背诵：背诵《望洞庭》。

2. 解释：用自己的话解释诗句的含义。

3. 写作：写一段关于洞庭湖美景的短文，不少于100字。