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Unit 6 At the weekend【学习目标】1．掌握本单元的词汇、短语和语法；2．能理解、并口头描述他人的日常生活习惯。
【学习重难点】重点：一般现在时第三人称单数的理解和运用；难点：本单元句型的正确使用。
【学习过程】一、导入1．What do you do at the weekend? 用已学过的动词短语和频度副词描述自己的周末活动。
2．按实际情况回答(1)What do you do at the weekend?____________________________(2)Does Tony like staying at home and watching TV?_______________(3)What does Janet usually do after class?_______________________(4)Does your mother often go swimming at the weekend?______________________________________________(5)What time do you usually wake up in the morning?______________________________________________二、单词根据中文意思写单词、词组周末________ 忙的_______醒来_______ 早的_________太太________ 市场________儿子________ 少年宫___________外面________ 娱乐__________电影院________ 极少地___________停留_______ 可能___________国家___________ 一起_____________三、句子仿照例子写句子Mr Li often goes to the cinema at the weekend. 李先生经常在周末去看电影。
M3 Daily life (Reading阅读指导课)学生研学案番禺区洛溪新城小学刘翠娴（授课年级：小学五年级教学时长：30分钟）Class:____________ Name:_____________ No._____________一、【Learning Aims】研学导航：1、我能通过听力初步感知文本大意。
【Task 1】2、我能运用skimmimg阅读策略，自主或小组合作，快速获取文本信息。
【Task2 】3、我能运用scanning阅读策略,小组合作完成阅读任务。
【Task3】4、我能运用第三人称单数简单复述他人的daily life【Task4&6】二、【Learning Procedure】研学过程：[Task 1] Listening comprehension (初步感知文本大意)ReadingⅠ： TF boys’ Daily Life[Task 2] Skimming——(自主阅读)快速浏览，口头回答问题：1.What does Wang Junkai usually do on Saturday?2.Does Wang Yuan go out to play on weekdays? What does he do on weekdays?3.What does Yi yang Qianxi do every afternoon?[Task 3] Scanning——（小组合作）细读文本，用T或F判断下列句子的正误:1.( ) Wang Junkai always plays basketball after school.2.( ) Wang Jun kai doesn’t like playing the guitar.3.( ) Wang Yuan never goes out to play on weekdays.4.( )Wang Yuan often goes to cinema and KTV to have fun with his friendsin his daily life.5.( ) Qianxi always does sports on weekdays.6.( ) Qianxi likes to have singing and dancing lesson every evening.[Task4] I can talk: Talk about TFBoys’ daily life.[Task5] Write down your daily life in the form. (在表格中填写自己的daily life)[Task6]Try to talk about your classmates’ daily life according the above form. (根据上述表格，谈谈同学的daily life)（五）Homework：Introduce your friend’s daily lifeStep 2: Talk something about your friend’s daily life in a group.。
小学英语五年级上册M3 Daily life(Reading阅读指导课)（任教年级：小学五年级教学时长：30分钟）一、学生分析本节课的教学对象是小学五年级学生，经常前面几年的英语学习，他们对英语具有一定的语言知识技能储备，大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣及好奇心。
他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。
小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。
然而，对于中高年级的学生来讲，自主阅读的训练相对缺乏，学生在课堂上静下来阅读的时间寥寥无几，当然也就谈不上对阅读的技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析这是一节阅读指导课，话题语言功能是用一般现在时谈论他人的daily life。
在此之前，学生已经掌握了play music, take exercise, do one’s homework, eat ice cream, play computer games, go shopping等日常活动的短语表达，能简单陈述自己的日常行为活动。
但是通过阅读文本获取他人daily life的信息以及运用简单的语言来描述他人的daily life是本模块的教学重点，也是难点。
本节阅读指导课的教学内容与学生日常生活紧密相连，通过TFboys’ Daily life的文本阅读激发学生学习的兴趣，通过自主阅读、小组合作等教学形式，有目的地让学生在获取文本信息的过程中了解一些阅读技能和策略，突出信息的交流和互动，促进获取文本信息的能力。
在教学中以旧引新，降低学习难度，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标A.知识与技能目标：能够听懂、会读、理解文本中的关于daily life的动词短语；B.过程与方法目标：在自主探究、小组合作等学习活动中，能树立自主阅读意识及小组合组探究精神，能在小组合作中与其他同学积极配合，积极运用所学进行表达和交流。
C.情感态度价值观目标：在课堂学习活动中乐于感知并积极尝试使用英语表达，积极参与各种课堂学习活动。
《（广东版）开心英语五年级上册教案《Unit 3》3》教学内容：本单元为广东版《开心英语》五年级上册的第三个单元，教学内容围绕日常生活用品展开，主要学习一些常见物品的英文名称和用法，如衣物、餐具、水果等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语用语，提高英语实际运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学的日常用品词汇，如衣物、餐具、水果等，并能正确运用这些词汇进行英语交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够提高英语听说能力，能够在日常生活场景中进行简单的英语对话。
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习积极性，增强学生的自信心。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆：本单元涉及到的日常用品词汇较多，学生需要花费一定的时间和精力来掌握这些词汇的发音和用法。
2. 句型的运用：学生在学习过程中需要掌握一些日常英语交流的句型，如询问、回答等，并能将这些句型灵活运用到实际场景中。
教具学具准备：1. 教师准备：教材、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物等导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习本单元的日常用品词汇和句型，并通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握这些知识。
3. 情境模拟：教师创设一些日常生活的情境，让学生运用本单元所学的词汇和句型进行模拟对话，提高学生的实际运用能力。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生对本单元所学内容进行巩固和复习。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成相关的听力练习题。
2. 口语练习：学生运用本单元所学的词汇和句型进行口语练习，如模拟对话等。
3. 写作练习：学生根据本单元所学内容，写一篇关于日常用品的英语小作文。
课后反思：重点关注的细节：教学过程2. 新课内容学习：教师引导学生学习本单元的日常用品词汇和句型，并通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握这些知识。
Unit 3 Daily Life Lesson 1教学设计【教学目标】Mastery words and expressions: get up, go to school, go home, go to bed;Oral words and expressions: What do you do on Saturday? When do you get up/go to bed/…?【教学重点】able to listen and read the words and dialogues.able to ask and answer questions.【教学难点】relevant words and dialogues.able to talk.【课时安排】1课时。
【教学过程】Step 1 Let’s talkT:（点击课件，出现做事的图片和时间）When do Bill and Ted get up?S1: They get up at seven o’clock.T: Who can ask more questions? Let’s have a competition.S: What does Bill have for breakfast?T: Good!设计意图：让学生看图提出更多的问题，帮助学生梳理学习过的句子。
Step 2 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 3T: Just we talked about Bill and Ted’s daily life. Now let’s talk about yourself. When do you get up?S: I get up at …T: When do you go to school?S: I …T: OK. Let’s ask your partner and finish the chart.学生两人一组说。
Daily life 教学设计教学目标知识目标: 1、掌握下列短语如：at 6:00 in the morning ，at 6:10 in the evening2、掌握句型：---—When do you___?———I （get up) at （6:00 ）in the morning。
---When does he/she___?---He/She (goes to bed) at （9:30 ) in the evening.3、能够听懂并理解下列短语:daily life, Olympic Games，begood for，work hard。
能力目标：1、能够运用所学语言描述自己和他人的日常生活。
2、培养学生初步的阅读意识和能力.情感目标:培养学生养成良好的日常生活习惯。
教学重、难点能够正确运用所学句型。
教学过程Step I Warming up and Revision1. Greetings。
2。
Do actions and say with the teacher。
(get up, wash your face，brush your teeth…)（设计意图：通过师生活动热身，复习已学的有关日常生活的动词短语，营造轻松愉快的教学氛围。
）Step II Presentatio n and Practice1.教师通过介绍自己的日常生活引出新授结构---:at ____ in the morning//noon/evening。
（6点起床、12点吃饭、19点看电视等）2.通过师生互动引出新授结构—-—--—-When do you___？---I (get up）at （6:00 ）in the morning.———When does he/she___?——-He/She （goes to bed）at ( 9:30 ) in the evening.3.操练并巩固新授内容。
（设计意图：由贴近师生日常生活的情景入手，自然承接复习环节，使学生在不知不觉中去感悟、体会并学习新语言。
Unit 3 Daily Life 教学设计（Lesson 2）教学目标：1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Fruit, Food和Drink等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听材料或所读短文内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，写出自己拿手菜的制作流程。
教学建议：A. Listen and match.1.复习热身活动（1）快速抢认单词：教师用闪卡的游戏复习有关food和drink的词汇，将单词卡片贴在黑板上。
（2）词汇分类：教师依据黑板上呈现出的词汇进一步提出任务：有些食物是可数的，有些是不可数的，请进行分类。
然后提出问题：What’s your favourite food? 请学生回答。
2. 听前做好准备引导学生看A项图片，并按照可数和不可数的标准对其分类；还可以请学生用铅笔在图片的旁边拼写出英语单词，并注意单复数形式。
然后，请学生先阅读题目要求，预测听力重点，明确听力任务。
分别用T 和B来记录自己所听到的Ted和Bill的早餐需求。
3. 听录音完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容，第二遍边听边记录相关信息，第三遍边听边查漏补缺，检查并修正答案。
4. 听后核对答案随机抽取学生反馈答案，全班订正。
必要时教师进行讲解。
B. Let's talk.1. 谈论听力内容教师可借助订正听力答案引出本节课要复习的功能句：What does Ted/ Bill want for breakfast? What do you have for breakfast? Do you like eggs/ meat/ apple/ juice …? 和What’s your favourite food?等。
2.说说自己的早餐习惯在了解了Ted和Bill的早餐习惯之后，教师自然而然地将话题转到学生自己的早餐习惯上。
