小学教师交流课件帮助家长走出家教误区

提高教育效果
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。

❤ 家庭教育的核心
4.培养孩子的纪律意识
拥有纪律意识是现代社会对每个人的要求，也是任何活动取得成 效的保证。无论是进入学校还是进入社会，纪律无处不在，我们 家长对孩子的纪律意识的培养和教育，对孩子的社会化、人格的 成熟以及道德品质的培养都有促进作用。 我们在孩子小时候时就会给孩子树立一定的家庭规矩，不宜过分 也不宜过于宽松，对孩子在今后对法律标准和道德标准都有一定 的敬畏之心有利，做一个遵纪守法的公民。
家长共语促成长
家庭教育经验分享
各位家长好，我是XXX老师。孩子是家庭的希望，作为父母，最大的幸福就是看着自己的孩子一天天健康成长，成绩不断进步，孩子的良好发展，离不开老师 的谆谆教导，当然更离不开好的家庭教育。我非常高兴，也非常荣幸能够站在这里和大家分享我们家庭的教育经验。
教师：某某某
时间：2024
没有“天下无不是的父母”，也许我们家长是站在我们自认为的“为他们好”的角度去做一件事情，我 们家长和孩子是站在同等的位置，互相给予能量，会道歉的家长，才是自觉把孩子放在和自己同等位置 上的，这样也有利于孩子自尊心的培养。
4.做会倾听的家长
我们作为家长，应当平等对待孩子，给予他们发言的权 利，并耐心倾听他们的声音。只有这样，他们才会敞开 心扉，表达出真实的想法。作为孩子的老师和榜样，我 们的行为举止对孩子的影响是深远的。如果我们不耐心 倾听孩子的话语，孩子很可能会效仿我们的行为，养成 不愿意倾听他人的习惯。因此，我们必须时刻关注自己 的行为，为孩子树立一个良好的榜样。
前言
各位尊敬的家长，你们好。我是XXX老师。孩子，是 每个家庭的希望之光，他们是我们生活的欢乐，我们最大 的满足就是看着他们快乐地成长，健康地进步。孩子优秀 的成长和发展，既得益于老师的悉心指导，更离不开家庭 的温暖陪伴和正确教育。我深感荣幸，能够站在这里，与 大家共同分享我们家庭的教育心得。

3、正确评价学生。
• 教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。
•
首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现。
随后班主任才谈学生在校表现，这样避免家长 由于学生在校出现
问题产生心理压力，搞僵关系。
•
其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应
让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿
6、说出孩子问题，提醒沟通 幼儿在园中的表现也不尽是温顺听话，也有淘气的一面。
对此，教师应该以实事求是的态度与家长进行交流沟通，通过 婉转的方式向家长反映真实的情况，以便家长和教师进行共同 教育，及时纠正幼儿的不良习惯这种方法是针对那些孩子本身 在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是 家长未引起重视而言的。由于家长对幼儿教育理念不太了解， 又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺 点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。
对学生的教育工作。

•
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的
长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后
再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，
肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你
的意见。
•
坚持多元化原则，因人而异采取合理有效的方法。
③对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报 忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的 爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主 动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放 任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱 心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度， 加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适

为，如果情感冲淡理智，甚至失去 理智，必然发生违背规律的非教育 行为（反教育行为）。不可能收到 良好的教育效果。
2021/3/10
授课：XXX
4
二、家庭教育中随意性太大，计划性太差。
不按家庭教育规律办事，头痛医头， 脚痛医脚；
想怎麽说孩子，就怎麽说孩子，不考 虑可接受性；
盲目报班，只考虑家长的需要，不考 虑孩子的正当需要；
授课：XXX
2
社会发展与人才
• 学历社会——学历+能力——能力社 会；
• 人格+知识+能力+健康=贡献+财富； • “二八律”给我们的启示：20%的人
创造社会80%的财富，80%的人生产 20%的财富。
2021/3/10
授课：XXX
3
家庭教育中的八个误区
一、情感冲击理智。 家庭教育是充满情感的理性行
班主任帮助家长 走出家教误区
——遵循家庭教育规律
2021/3/10
授课：XXX
1
家教名言
• 宋庆龄： 父母的一言一行，都对孩子产生深远的影响。
• 鲁迅： 孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理
解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。 • 司马光：
为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。
2021/3/10
境教：
精神环境——良好的文化氛围、心理氛围； 物质环境——质朴，大方，适合身心健康发展。
2021/3/10
授课：XXX
8
四、家庭教育中成人化要求多， 忽视孩子的特点。
孩子毕竟是孩子，好玩，好动，好奇， 好学（包括模仿）。如果不把孩子当孩 子，忽视孩子特点，过多的成人化要求， 必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心 理。

魅力与行销的重要性 了解魅力
服裝仪容 情绪管理 沟通技能 人格特质 教学魅力
认识行销 魅力和行销并进
动态形式 静态形式
学习，成长，进步
倡导终身学习 发展和谐教育
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
掌握沟通中的非言语技巧
交谈信息中肢体语言占55%，声音占38%，内容占 7%，
与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光 或游离的眼神。
用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或 以“对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣， 最好能动笔记录家长谈话的要点。
注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。 在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。
协助家长做个有效能的父母陪孩子成長
阻碍孩子有利成长的社会因素 1.多小家庭，在家里人际互动机会少。 2.职业妇女增多，孩子多半请人照顾，缺乏亲情的灌溉。 3.孩子过早得到滿足，常觉得无聊。 4.孩子为了读书可以不必做家务。 5.大家崇尚好逸恶劳，导致凡事不費心，不负责。 6.现代家庭多消費單位，缺乏就家庭的实质生产，无法增进
当家长情绪不好时，最好不要“追”着家长谈话，可 等家长情绪好转时再沟通。

七、教师要善于与不同类型的家长沟通
后进生的家长
我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽 量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处， 看到孩子的进步，看到希望。只有家长对自己 的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流， 配合老师的工作。
七、教师要善于与不同类型的家长沟通
气势汹汹的家长
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的 怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是 在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而 最终消除误解和矛盾。
三是三明治法给受批评者以面子。
批评不是目的，只是手段，批评在于改善行为。因此，如何批评就特别讲究。
部
教师应掌握的沟通交流技巧
四、教师应掌握的沟通交流技巧
要称呼得体
称呼，往往是待人接物时说出的第一个词，就好像是一个见面礼。 称呼得体，可以使对方感到亲切，交往便有了基础。 称呼不得体，往往会引起对方的不快甚至愤怒，双方陷入尴尬境地。
六、 教师与家长沟通时的策略
尊重家长是沟通的第一原则：
尊重家长、 善待家长， 是做好工作的前提
六、 教师与家长沟通时的策略
见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程：
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。 其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生。 再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。
与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
三、与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
1、自己人效应
在人际交往心理学中，人们把看似废话的“调味品”起到 了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效应。

1.向家长阐明早教班是家长与孩子共同学习、 2.帮助家长解决孩子不跟老师学习的烦恼 3.帮助家长解决孩子在早教班怯生胆小的烦恼 4.提醒家长从三个方面做好入园准备 5.为家长剖析幼儿入园的普适年龄
二、与小、托班幼儿的家长沟通
1.提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑 （1）铺垫分离的心理经验 （2）带领孩子正视分离 （3）让孩子带上心爱的小物件到幼儿园 （4）避免消极心理暗示 2.鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中 成长。
三、与祖辈家长沟通的侧重点
（一）祖辈家长代养孩子的三大特点
1.给家庭和孩子带来很多益处 2.隔代教养的矛盾比较突出 3.在教育上处于比较被动的地位 （二）与祖辈家长沟通的侧重点
1.向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念 2.传授培养孩子独立性的具体操作方法 （1）鼓励孩子自己动手做事 （2）经常启发孩子“试一试”、“想一想” （3）家长做一半，为孩子留一半 （4）勤快的家长有时要巧妙地装懒 3.为祖辈家长开设“隔代养育聊吧”，拓展他们的 教育视野
第三章 与不同性格的家长沟通
一、与敏感多疑的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.开导家长学会用积极的眼光看待事物 2.指导家长学会自我放松的方法 3.给家长示范帮助孩子放松的方法 4.提醒家长不要连续不断的追问孩子
二、与攀比好强的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.帮助家长正确引导孩子喜欢模仿与比较的心理 2.号召家长共建朴实平易的班风班貌 3.提醒家长不要流露攀比好强的言行
3.告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养 成健康生活的好习惯。
4.指导家长帮助孩子做到“快乐起床不迟到”，提 高孩子的出勤率。
5.告诉家长孩子出手打人有原因，帮助孩子学会交 往是关键。

以身作则，树立榜样力量
遵守社会规范
家长应自觉遵守社会公德和法律 法规，为孩子树立正面榜样。
展示积极态度
以乐观、向上的态度面对生活中 的挑战和困难，激励孩子勇往直
前。
追求自我成长
家长应不断学习和进步，成为孩 子成长道路上的引路人和楷模。
03
家庭教育方法与技巧分享
激发孩子学习兴趣和动力策略
创设良好的学习环境
庭教育指导。
育理念和育儿技能。
关注政策法规变动，及时调整策略
学习相关法律法规，如《中华人民共和国教育法》、 《中华人民共和国未成年人保护法》等，保障孩子的合 法权益。
关注国家和地方教育政策的变动，了解教育改革和发展 的最新动态。
根据政策法规的变动及时调整家庭教育策略，确保孩子 能够在良好的教育环境中成长。
参加亲子阅读活动，培养孩子良 好的阅读习惯和兴趣。
参加户外亲子运动，增强孩子身 体素质，促进亲子关系。
参与社会实践活动，如志愿服务、 环保活动等，培养孩子的社会责
任感和公民意识。
寻求专业机构或人士帮助支持
寻求心理咨询机构的帮助，解决孩子在 成长过程中遇到的心理问题。
请教教育专家或老师，获取针对性的家 参加家庭教育培训课程，提升家长的教
辅助孩子学业发展
家长应关注孩子学习状况，提供必要 的辅导和支持。
提供情感支持与陪伴
家长应给予孩子足够的关爱和陪伴， 以满足其情感需求。
明确家长教育职责和期望目标
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营造良好家庭环境
为孩子创造一个安全、和 谐、有利于成长的家庭环 境。
培养孩子基本素质
注重培养孩子的独立性、 自主性、责任感等基本素 质。
父母应与孩子共同制 定学习计划，培养其 自主学习和时间管理 能力。

o 三是三明治法给受批评者以面子。批评不是目的，只是手段，批 评在于改善行为。因此，如何批评就特别讲究。三明治式的批评， 既指出了问题，同时也易于让人接受，而且不留下后遗症。这主 要要归功于这种批评不伤人的感情、不损坏人的自尊心，能激发 人向善的良心，使人的积极性始终维持在良好的行为上。
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四、教师应掌握的一些沟通交流的技巧
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四、教师应掌握的一些沟通交流的技巧
o 其次，语气委婉、含蓄。教师在与家长接触 谈话时，运用怎样的语气也将影响合作关系 的发展。一般来说，采用命令、警告、责备、 提意见和训话的语气，会使对方产生防御心 理，成为合作关系的阻碍。教师应以热情、 关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果 再加上幽默和风趣，则更能使气氛融洽、和 谐而轻松。这样才能奠定合作的良好基础。
o 三是一个人的互惠心理作用。在人际交往中，双方要想持续的交往下去，其双 方的互惠心理特重要。否则，就会感到心理不平衡，就会中断交往。当然，这 互惠并不全是利益上的，也可以是精神上的、感觉上的。总之，通过互惠行为 使双方均得到尊重心理的满足，否则，就难以持续交往。可是之前是对对方的 让步，给其自尊心得以满足，可是之后，自然要求对方对自己做出尊重，也就 是认同赞成自己的观点，否则，交往就难以持续下去，劝说也告失败。
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“调味品”效应的作用
o 第一：就如同做饭少不了油盐酱醋，它虽然不是主菜，但是少 了它，主菜就不好吃。恰当的使用调味品，能够让用餐的人胃 口大开，增加食欲。
o 第二：调味品的具有“煽情”作用。调味品的一些话语往往具有 煽情、挑逗的作用，能激发人的情感，鼓动人的心情，活跃气 氛，增加人的兴奋性，启发人的智慧，陶冶情操。 例如夫妻俩大都每天忙于工作，回家后如果还想在工作一 样说一本正经的话，那么家庭就不会有朝气活力。夫妻间适当 说说闲话废话，调调对方的胃口，感情更好！ 但是，要注意的是，调味品毕竟是调味品，不可过多使用。 而且，不同的人有不同的口，对不同的人使用不同风格的调味 品才是真本领！

3.家长学校
班主任获得家长支持的最重要的方式是通过家教指导，帮助家 长提高家庭教育的素养，学会正确的“教子方法”。目前，我 国中小学校家教指导的主要方式是家长学校。家长学校虽然是 由学校举办的，但由于家长学校的活动通常是以班级的形式进 行的，与班级相关的活动计划、家长学校讲课教师的聘请都是 由班主任来实施的，所以，班主任是家长学校的中坚力量。班 主任要了解本班学生家长的基本情况和家庭教育素养，就普遍 存在的问题，有针对性地开展教育活动。
2.家长会
这是班主任和家长交流信息、互相理解、协调一致的重要渠道。 开家长会可以使家长更好地了解学校，了解自己的孩子在学校 的情况，也使老师更好地了解家长，了解学生在家里的情况， 从而使班主任和家长一起达成默契，形成合力，更好地教育好 学生。家长会的内容不要光是老师讲，家长听，它可以是多种 多样的，可以请优秀学生家长介绍他们的家教经验，也可以就 学生中普遍存在的问题和家长关心的问题做专门的探讨，还可 以就班主任工作征求家长的意见和建议。
谢谢大家！
这样，使学生变得诚实，家庭关系好一些，也提高了教师在学 生中的威信。如果学生实在不愿意报告家长自己的不良行为， 我则再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘再不改正，那 就一定得报告家长。遇到这种情况，大部分学生都能改正不良 行为。倘实在不改，报告家长他也无话可说了。我最忌讳学生 一有小过失老师便找家长告状，实际那等于在向学生宣布自己 的无能。另外，不让学生知道便报告家长，往往不仅使师生关 系疏远，也使学生与家长、家长与教师的关系疏远了。”
做好与学生家长的沟通 与家教指导工作
主讲：XX
20XX年X月X日
家庭是学生成长的摇篮。学生经济上需要家长的抚养，生活上 需要家长的照顾，情感上需要家长的关爱。除了在校学习，其 余大部分时间学生都是在家里度过的。所以，家庭环境，家庭 生活，家长的思想观念、道德品质、文化素质，对学校教育工 作的认同度，对孩子的态度和要求等，时刻影响着学生。

自由原则
很多家长会把孩子管得很严很死，但结果却 往往吃力不讨好，甚至引起悲剧，所以家长 应该相信孩子的能力，要给予孩子一个自由 发展的空间。
走出家庭教育策略
基本教育原则
信任原则
基本教育原则
统一原则 家庭成员间的统一 家庭和学校之间的统一
走出家庭教育策略
基本教育原则
榜样原则
父母是孩子最好的榜样 可以通过学习和故事中中找榜样
什么是家庭教育
现代教育三大组成部分
1. 社会 2. 学校 3. 家庭
教育 教育 教育
相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开 哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育 是学校教育与社会教育的基础，并且还是能影响一个 人终身的教育
第二章节 家庭教育特点任务
家庭教育特点任务
家庭教育的特点
走出家庭教育策略
尊重原则：
尊重与被尊重是相互的，只有家长尊 重孩子，孩子才会更好地尊重家长。
走出家庭教育策略
基本教育原则——交流原则
如果家长忽略孩子内在精神、情感交流沟通的 需求，孩子和家长就会没话说，长期下去孩子 与家长相处就会变得越来越陌生，越来越疏远， 越来越尴尬。
走出家庭教育策略
忍
0.43 0.56
0.16 0.53
0.36 0.05
0.33 0.19
-0.40 -0.10
严 厉
-0.16
-0.08
-0.38
-0.38
0.40
家庭教育特点任务
家庭对儿童人格形成与发展具有重大影响 。 从上图可以看出， 儿童的良好人格特征与信任、民主、 容忍的态度为正相关 ； 敌对行为与严厉态度为正相关； 意志坚强与家长信任相关系数最高（0.74），与家长严 厉态度则成负相关；情绪稳定、自发努力也都与家长严

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举个负面的例子。两个孩子课间在教室追逐打闹， 其中一个碰到墙角，磕破了额头，缝了好几针。受伤 的孩子家长要求另一方赔偿，另一方觉得对方也有过 错。他们一直找你解决问题，你作为班主任不得在中 间调解吗？很麻烦的一件事情。其实这种意外，我们 平时工作做仔细了，勤说，勤看，是可以避免的。
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另一方面，四勤可以帮助我们了解孩子在校的日 常，把你对每个孩子的了解做到心里有数，这样在与 家长交流时，你能说出孩子最近的表现，孩子在校的 具体情况和细节，就能让他感受到老师对他的孩子特 别重视，并对老师留下工作细致、认真负责的好印象。
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做任何事之前，我们的出发点都是对孩子的爱。 只要老师把自己对学生的那份爱心充分流露给家长， 让家长觉得你是真心实意地关心、爱护他的孩子，你 所做的一切都是为了孩子，以心换心，就一定ห้องสมุดไป่ตู้得到 家长的理解、支持和配合。我们的工作也将更轻松， 更顺利。
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家长更关心的是老师是不是关怀自己的孩子，我 们可以以此为突破口，在日常的教学中，努力让学生 感受到自己的关心和爱护。如:一个暖心的评语、一 个鼓励的拥抱等。这种点滴的感情投入会透过孩子的 言行传递给家长，成为老师与家长建立互信的基础。
6
二、勤
四勤：嘴勤、眼勤、手勤、腿勤。
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嘴勤：要多说，每天说，反复说，不要嫌啰嗦； 手勤：很多事情是要我们亲自去做的，老师要示范； 眼勤：勤观察，勤发现，勤解决，防患于未然，解决问题于萌芽状态，
不使问题与矛盾扩大和激化； 腿勤：要多往教室跑，多到学生中间去。
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刚接一年级时候，我就经常课间去教室转，看看他们 在干什么，如果碰见有读书的或者文明游戏的，我就大张 旗鼓地表扬，发现打闹的一顿批评，陟罚臧否，不宜异同。 包括现在，不仅下课时候去，上课时候，咱们去个厕所， 从教室路过，站后门那里看看他们上课的状态，总会发现 问题，也能了解孩子的在校情况等。