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辽宁工业大学第三届教师专业综合能力竞赛（经管类专业教师）本次竞赛包括两个部分，第一部分是收集调研相关企业近五年生产经营状况资料，具体包括产品、市场、人员、投资、资产、负债、销售额、成本、利税、市值等投入产出方面指标，并根据这些数据资料进行企业经营状况进行分析评价；第二部分是专题研究，参赛教师可以在下面二类题目中自己选定其中之一。
本次竞赛，经管类选题以锦州万得汽车集团及其所属子公司、锦州新未来实业集团、锦州清洁电能源公司、锦州石化公司和锦州港股份有限公司为调研对象。
一、竞赛命题1.题目一：商业(项目)计划书类参加实践能力训练的教师通过深入企业调研，以相关企业产品、技术或者服务为研究对象，进行商业(创业)计划书的撰写，达到产品、市场、投资、战略、生产、效率(益)、营销、管理方案和产学研的最佳结合，实现企业孵化、产品孵化、项目孵化。
参赛者可选题目包括《锦州万得汽车集团产品网络商务策划书》、《锦州万得汽车国际并购(项目)策划书》、《锦州好来屋地产公司创业计划书》、《锦州石化公司丁烯氧化脱氢制丁二稀装置商业计划书》、《锦州汉拿电机精益生产项目策划书》。
2、题目二：企业管理方案设计类参加实践能力训练的教师可根据调研企业管理现状，进行管理模式、经营战略、管理流程、质量管理、项目管理、网络商务等方面的管理方案与平台设计。
参赛者可选题目包括《锦州汉拿电机有限公司质量管理方案设计》、《锦州清洁电能源网络商务方案设计》、《锦州港口运输车辆生产调度指挥平台优化设计》、《锦州港口质量管理体系优化设计》。
二、专题报告写作要求参赛者必须到学校指定的某一企业单位进行广泛深入调查研究，并从上述指定题目中选择一个具体题目作为专题研究。
商业计划书或者管理方案的撰写，要求所述企业基本素材真实、阐述观点明确、方案论证充分、研究重点突出、报告结构合理、论述条理清晰、书写文字通畅精炼，全文字数8000-10000字。
三、竞赛考核方法竞赛总成绩包括专题报告撰写和答辩过程两个部分。
学科门类（二级类）：工学（机械类、材料类）2010年省级教学团队推荐表（本科）团队名称：机械基础系列课程教学团队团队带头人：付广艳所在院校：沈阳化工学院推荐部门：沈阳化工学院教育部高等教育司制二○一○年一月填表说明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年12月31日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队基本情况简介机械基础系列课程教学团队隶属于沈阳化工学院机械工程学院，是在金工教研室的基础上，在多年的教学改革与实践中形成的团队。
承担着机械工程学院6个机械类和近机械类专业的机械基础课程的教学任务，主要有：本科教育部特色专业建设点专业、辽宁省普通高等学校本科示范性专业——过程装备与控制工程专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、过程装备制造技术、化工腐蚀与防护课程；机械设计制造及其自动化、工业设计、热能与动力工程，油气储运工程等专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、机械制造工艺学等课程。
机械基础系列课程教学团队由9名基础理论扎实、实践经验丰富、教学效果好的教师组成。
其职称结构为教授2人，副教授3人，高级工程师1人，讲师3人；学历结构为博士后1人，博士4人，硕士3人(全部在读博士)，学士1人。
团队成员最大年龄49岁，最小年龄31岁，平均年龄39岁，全部为学校的教学骨干，优秀教师。
团队成员团结协作，积极探索，潜心研究教学，精心培育人才，在教学方面取得显著成绩，近年来，先后获得辽宁省教学成果二等奖2项、三等奖2项，校级教学成果一等奖3项、二等奖1项、三等奖1项；教材建设成绩突出，出版教材4部，其中国家级“十五”规划教材1部，并获得中国石油和化学工业优秀教材奖一等奖，高等学校“十一五”规划教材1部；建成辽宁省精品课2门，承担辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度课题1项。
２０２２年１２月 吕梁教育学院学报Ｄｅｃ．２０２２ 第３９卷 第４期（总第１２２期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９ Ｎｏ．４（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２２）【理论研究】收稿日期：２０２２－０９－２１作者简介：姚 骞（１９９５－），男，河南济源人，东北大学资源与土木工程学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育。
以实践为载体的创新人才培养模式探索———以土木工程专业深化人才培养模式综合改革为例姚 骞，刘婉婷，王述红（东北大学资源与土木工程学院，辽宁沈阳１１０８１９）摘 要：土木工程专业作为传统优势工科专业，在应对信息时代催生的行业技术理念革新和社会价值遵循演化的冲击下，基于工程实践、服务国家需求、回应社会关切、面向未来科技的人才培养模式改革成为当前高等教育领域深化综合改革亟待解决的重要课题。
东北大学土木工程专业立足未来科技发展趋向，优化育人路径、整合育人资源、解放育人思想，提出研究型工程师的人才培养新定位，探索出了一套以实践为载体，四措并举、综合改革、优化体系、突出特色的土木工程创新人才培养模式。
关键词：土木工程；人才培养模式；教学改革；实践教学；教育体系中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０４－００８４－０３ 新一轮科技革命和产业变革推动新时代中国高等教育发生根本性转变［１］，扎根中国大地培养具有专业素养和原创才干的创新型复合人才成为立德树人根本任务的外化目标。
土木工程专业作为传统优势工科专业，在应对信息时代催生的行业技术理念革新和社会价值遵循演化的冲击下，基于工程实践、服务国家需求、回应社会关切、面向未来科技的人才培养模式改革成为当前高等教育领域深化综合改革亟待解决的重要课题。
以全国教育大会为起点，国家层面的新时代高等教育综合改革顶层设计确定了教改的根本遵循和宏伟蓝图［２］，其核心在于家国情怀、创造能力和社会意识。
研究生国际联合培养机制的优化路径作者：***来源：《教书育人·高教论坛》2024年第06期*基金项目：辽宁工业大学2021年研究生教育改革创新项目“算法分析和复杂性理论课程多元化建设”（YJG2021020）；教育部2021年第一批产学合作协同育人项目“基于新工科理念的地方应用型本科高校软件工程专业建设”（202101335005）。
作者简介：陈鑫（1983—）男，博士，教授，研究方向：组合优化、智能调度。
[摘要]研究生培养是我国高层次创新人才培养的重要渠道之一，对我国经济建设和社会发展起着重要作用。
研究生的国际联合培养不仅能够提高学生的综合素质，还可以增强学生的就业竞争力。
通过对近年来开展研究生国际联合培养工作实际情况的分析，发现目前研究生国际联合培养机制中还存在着一些问题，如国际培养方案相关支持政策少，联合培养缺乏长期稳定的合作关系，缺乏有效的联合培养机制。
因此，提出研究生国际联合培养机制的优化路径，拟通过加大相关政策的支持力度、多元化选拔、制定严格培养标准等，达到研究生全方位培养的目的。
[关键词]研究生教育；国际联合培养；优化措施[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 06-0026-04一、研究生国际联合培养的意义目前国内对于国际联合培养的研究主要集中在以下几个方面：一是分析研究生国际联合培养的意义，二是关于国际联合培养项目建设现状分析，三是关于国际联合培养项目建设途径研究。
其中吸收国际的先进经验，是完善研究生培养模式的重要举措，也是提升我国研究生质量的重要途径。
国际联合培养的方式主要有两种，一种是将国内的研究生送到国外去学习，这种方式主要适用于那些在国外已经获得博士学位或已经进入博士后阶段的学生，另一种是将国内的研究生送到国外进行短期访问和交流，这种方式主要适用于那些短期访学或进行学术交流的研究生。
无论是哪种方式，都可以在一定程度上提高研究生的科研能力，使他们能够在更大程度上掌握和应用所学知识。
辽宁工业大学第三届教师专业综合能力竞赛（外语类专业教师）一、竞赛内容竞赛采用考试形式，总分100分，考试时间180分钟。
由校外专家命题，送交外校评审。
试卷内容包括听力、应用文写作和应用文翻译三部分，其中听力占总成绩的30%，应用文写作占总成绩的30%，应用文翻译占总成绩的40%（英译汉、汉译英各占20%）。
二、命题要求1. 英语1）听力（1）难度要求：试题难度不低于英语专业八级听力水平要求。
（2）测试要求：a. 能听懂真实交际场合中各种英语会话和讲话；b. 能听懂VOA、BBC或CNN等国外传媒节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道；c. 能听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言文学、科普方面的一般讲座及讲座后的问答。
（3）测试形式：听力理解部分考试时间为45分钟，总分30分，包括听写和选择题两种形式，由Section A、Section B、Section C三个项目组成。
Section A：Compound Dictation 本部分为主观试题。
试题册上给出一篇约250词的不完整短文（10处空，5处为短语，每空1分，5处为句子，每空2分，总计15分）。
根据录音在空格处填句子或短语。
所听材料共念三遍，第一遍用正常语速朗读，录音语速为每分钟150单词，第二遍朗读时在空格处留出7秒或15秒空隙（短语处空白7秒，句子处空白15秒），让考试者填写空缺内容，第三遍再用正常语速朗读，让考试者检查。
Section B：Conversation or Interview 本部分为客观试题。
由一篇约800单词的会话或访谈组成，所听材料只念1遍，用正常语速朗读，录音语速为每分钟150单词。
本部分共有5道选择题，每题1分，总计5分。
Section C：Passage 本部分为客观试题。
由三篇短文组成，每篇文章长度约200词，所听材料只念一遍，用正常语速朗读，录音语速为每分钟150单词。
本部分共有10道选择题，每题1分，总计10分。
